高中通用技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探究

郭靜

隨著科技的快速發(fā)展，通用技術已經(jīng)深入現(xiàn)代社會的各個角落，成為推動社會進步、塑造未來的重要力量。為了讓青少年更好地駕馭未來，高中階段對通用技術的教學給予了前所未有的重視。然而，如何在這片新興的教育領域中找到一條有效的路徑，以培養(yǎng)學生的通用技術核心素養(yǎng)，仍然是教育領域面臨的一大挑戰(zhàn)。本文旨在深入探索這一問題，以期尋找出能夠幫助學生有效提升通用技術核心素養(yǎng)的方法與路徑。

一、培養(yǎng)高中生通用技術核心素養(yǎng)的重要性和必要性

（一）適應未來社會發(fā)展的需要

隨著科技的日新月異，通用技術以其廣泛的應用領域和深遠的影響力，逐漸成為現(xiàn)代社會發(fā)展的核心驅(qū)動力。無論是人工智能、物聯(lián)網(wǎng)，還是生物技術、空間科學，都離不開通用技術的支撐和推動。在這樣的時代背景下，為了讓學生更好地適應未來社會的發(fā)展需求，高中階段對通用技術的教學就顯得尤為重要。通用技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在幫助學生掌握和理解通用技術的基本知識和技能，培養(yǎng)他們運用通用技術解決問題的能力。這不僅有助于學生更好地理解和應對未來社會的科技變革，更能讓他們在未來的生活和工作中發(fā)揮出更大的潛力。因此，適應未來社會發(fā)展的需要，是我們強調(diào)培養(yǎng)高中生通用技術核心素養(yǎng)的重要原因之一。

（二）提升學生綜合素質(zhì)的需要

通用技術核心素養(yǎng)包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力等方面，它們共同構成了學生在通用技術領域內(nèi)的綜合素質(zhì)。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以提升學生的科技素養(yǎng)，更能推動他們的全面發(fā)展。以技術意識為例，它是指學生對技術的理解、評價和應用的能力。通過培養(yǎng)技術意識，可以幫助學生更好地理解技術的本質(zhì)和作用，使他們能夠在未來的生活和工作中更加明智地使用和管理技術。而工程思維和創(chuàng)新設計則能培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，使他們在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更具優(yōu)勢。圖樣表達和物化能力則可以提升學生的實踐能力和動手能力，使他們的想法和創(chuàng)意能夠轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品或項目。因此，通用技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。這不僅可以使他們在學業(yè)上取得更好的成就，更能為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

二、高中生通用技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）突出學生主體地位

在通用技術教學的廣闊天地中，我們必須始終將學生的主體地位置于教學的核心，尊重他們的思考、挖掘他們的潛能、激發(fā)他們的創(chuàng)新，這是我們教師的神圣使命。在教學過程中，我們要盡量避免單向地灌輸，而是要通過設置生動的問題情境，引導學生主動思考、主動探索。我們可以開展項目式學習，讓學生在實踐中體驗技術的魅力，感受技術帶來的變革。在這樣的學習過程中，學生不再是被動的接受者，而是成為積極的參與者，他們的自主學習能力、問題解決能力都會得到極大地提升。讓我們一起努力，讓學生在通用技術的學習中找到自我、找到興趣、找到未來。

（二）豐富課堂教學內(nèi)容，完善學生素養(yǎng)

通用技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關乎學生對技術的掌握，更在于其綜合素養(yǎng)的提升。為此，教師應在課堂教學中融入更豐富的元素，以完善學生的素養(yǎng)。具體而言，教師可以借鑒生活中的實際情境或案例，使其成為教學內(nèi)容的有益補充。比如，教材中涉及的結構、系統(tǒng)、控制等內(nèi)容，教師可以引入真實的工程案例或生活中的具體應用，如智能家居系統(tǒng)，讓學生直觀地了解技術的運用，并深化對知識點的理解。除此之外，教師還可以策劃跨學科的教學活動。通用技術與物理、化學、生物等學科有著緊密地聯(lián)系。例如，在講解材料的性質(zhì)與應用時，教師可以與物理學科相結合，讓學生了解到材料的導熱、導電等物理性質(zhì)是如何影響其在實際應用中的表現(xiàn)的。這樣的教學方式不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠促進他們跨學科素養(yǎng)的形成。

（三）創(chuàng)新教學形式，挖掘?qū)W生學習潛能

為了真正挖掘?qū)W生的學習潛能并培養(yǎng)他們的通用技術核心素養(yǎng)，教學形式必須走在創(chuàng)新的前沿。這不僅是為了與時俱進，更是為了觸動每個學生的學習神經(jīng)，讓他們感受到技術的魅力。以部編本教材為藍本，教師可以開展各種實驗教學。比如，在探討某種機械結構的工作原理時，教師可以組織學生進行實地操作，讓他們親手組裝、調(diào)試，從而深入體驗其工作機理。此外，實踐活動也是不可或缺的教學環(huán)節(jié)。教師可以設定與生活緊密相連的實踐主題，如“設計一款智能家居小工具”，讓學生在實踐中運用所學知識，實現(xiàn)從理論到實踐的完整學習過程。而在信息化日益普及的今天，多媒體與網(wǎng)絡教學更是成為創(chuàng)新教學的得力助手。教師可以利用高清視頻、在線模擬軟件等工具，為學生打造一個既刺激視覺又刺激聽覺的學習環(huán)境，讓他們在輕松、有趣的氛圍中掌握通用技術的精髓，提升核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)高中生的通用技術核心素養(yǎng)，不僅是教育的使命，更是時代的召喚。在這一探索與實踐的征程中，教師肩負著光榮而重大的使命。為了讓這些正在成長的青少年真正掌握通用技術的精髓，教師應當時刻牢記：突出學生的主體地位，讓他們成為技術學習的主人；豐富課堂教學內(nèi)容，讓知識與技能充滿生活的色彩；創(chuàng)新教學形式，與時俱進地運用各種先進的教學手段。這樣，我們所培養(yǎng)出的學生才能成為擁有通用技術核心素養(yǎng)的棟梁之材，為未來的社會發(fā)展貢獻他們的智慧和力量。