初中數(shù)學課堂與信息技術的融合策略探究

劉秋春

在教育領域，信息技術對教育發(fā)展具有十分重要的影響。各級學校都建立了信息網絡，教師要改變傳統(tǒng)教育方式，運用先進技術進行教學，吸引學生積極參與，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強學習效果，提升學習效率。目前，初中課堂上，數(shù)學教師運用電子設備，將數(shù)學知識融入到有聲有色的動畫中，達到了寓教于樂的目的，讓學生變被動學習為主動學習。

一、運用先進技術，打破傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式單一乏味，新課標要求打破傳統(tǒng)教學模式，就是要求讓學生主動參與教學，深入研究數(shù)學知識，提高課堂教學效率。教師要改變觀念，創(chuàng)新運用新科技、新技術，與教材內容相結合，引導學生去主動探究。例如，學習“二次函數(shù)與一元二次方程關系”時，教師可以利用多媒體進行詳細講解，變枯燥的函數(shù)和方程為動態(tài)模擬。在這個過程中，幾何畫板等軟件大有用武之地，學生可以通過動態(tài)演示，進而自主探究函數(shù)圖像與一元二次方程之間的關系，了解兩者之間的內部聯(lián)系，從而牢固掌握二次函數(shù)的圖像與x軸交點的數(shù)量，與對應一元二次方程的根是多少，它的取值范圍，這三個之間存在著對應關系這個知識點。學生能快速記牢知識點，這得益于先進的信息技術和教學設備，將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化、動態(tài)化，更容易讓學生理解接受，彌補了傳統(tǒng)教學存在的不足。在動態(tài)演示的過程中，教師可以鼓勵學生深入思考，進行小組討論，進而形成公平開放的學習探索局面。

二、創(chuàng)設新型情境，激發(fā)學生興趣

數(shù)學中有許多謎團，比如說“1+1為什么必須等于2的問題”，這需要“興趣”，需要老師引導學生進行研究。興趣是當對某一種事物產生探究心理時，就會不斷自主深入地去學習。數(shù)學教師調動學生的學習興趣是教學中至關重要的一環(huán)。這就要求教師熟練運用各種先進的教學設備為學生創(chuàng)設引人入勝的新情境，讓學生一目了然，在不知不覺中提高興趣、掌握知識點，同時鍛煉其思維邏輯能力，將抽象的動畫與書本知識相結合，并能在實踐中得到運用。在以往的課堂講授中，教學方式單一且不靈活，大多是教師講解，學生被動記憶，這既不利于激發(fā)學生興趣，也不利于學習效率的提高。所以，利用多媒體信息技術刻不容緩。當教學課堂上出現(xiàn)圖文并茂的講解和生動的動畫情境時，學生的注意力自然集中，在充滿互動的趣味課堂上，一改往日教師問學生答的教學模式，新穎的教學方式和情境使得教學課堂生機勃勃，學生興趣盎然，積極參與互動環(huán)節(jié)，成為課堂的主角。例如，在學習“全等三角形”時，教師利用多媒體教學設備向學生展示“全等三角形”知識點的動態(tài)演示，將抽象知識具體化，讓學生更容易理解的同時，學會自己觀察分析、歸納總結，從而熟練掌握三角形的知識。

三、變抽象為具體，巧解數(shù)學難點

數(shù)學這門學科，十分抽象，對系統(tǒng)邏輯思維要求很高。傳統(tǒng)的教學模式偏重于講解，不利于學生思維拓展，并且初中生認知程度、邏輯思維還未成熟，在理解困難復雜的數(shù)學問題時顯得吃力。數(shù)學中的概念和公式無疑是教學中的難點、重點，如果只靠單純的講解，無法讓學生了解掌握，更無法在解題中實際應用。因此，教師在教學中運用現(xiàn)代信息技術就尤為必要。比如，利用多媒體就可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的概念和公式具體化，直接展現(xiàn)給學生，讓學生更容易理解，學生在自我提升邏輯思維能力中解決難點問題。例如，在講解“二次函數(shù)的圖像”時，教師只是在黑板上畫出函數(shù)圖像、列出相關數(shù)據，讓學生思考兩者之間的關系，這無疑是不利于學生理解的，無法達到預期效果。如果利用教學多媒體讓函數(shù)圖像動起來，學生可以直接觀察，在分析中自己總結記憶，從而掌握這一知識難點。這不僅讓難題簡單化，也培養(yǎng)了學生的思維能力。

四、豐富學習體驗，創(chuàng)新評價方式

隨著信息技術的應用，教學的各方面都悄然發(fā)生著變化。課下作業(yè)這個環(huán)節(jié)，以往教學中都是學生做完上交，教師批改后下發(fā)。這種模式下，師生之間沒有交流，也無法全面反映學生真實的水平。而采用面對面、互動式的教學模式，教師可以隨時了解學生的學習狀況，有針對性地進行在線評估，同時學生之間也可以互動交流，分享個人的方法，達到共同進步的效果。例如，在 “一元二次方程”的教學設計時，為達到鞏固知識、全面了解學生掌握的程度的效果，教師在布置作業(yè)時，可以根據不同層次上布置不同的作業(yè)，以便不同層次的學生作答。通過這樣的設計，一方面更切合學生的不同層次需求，有針對性地進行學習；另一方面可以為學生提供主動參與、主動交流的契機，在自主學習的同時可以和其他同學合作學習，利用資源共享完成學習。數(shù)學教師運用電子設備，將數(shù)學知識融入到有聲有色的動畫中，可以達到了寓教于樂的目的，讓學生變被動學習為主動學習。

在新課改背景下，信息技術對教育發(fā)展有著十分重要的影響，教師要改變教育教學方式，運用先進技術進行教學，吸引學生積極參與，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強學習效果。在這個課堂與信息技術融合的過程中，教師要轉變教育觀念，讓學生感受到教學方式的改變，在新的模式中高質量學習；教師要充分利用多媒體，進行輔助教學，讓初中數(shù)學課堂活起來，讓學生更感興趣，讓教學更加有效率。綜上所述，信息技術廣泛應用于初中數(shù)學教學中，對于推進教學方式的改革有重要作用，既有助于新課改目標的達成，也有助于學生素質的全面提升。