微笑·擁抱·心愿

謝雪戀

［摘要］ 面對新時代高質量班級育人的挑戰，需要在真正懂得學生的基礎上，踐行“走心育德”。本文注重在常態化班級育人中，發揮三樣平凡而樸實的“禮物”——“微笑”“擁抱”和“心愿存折卡”的特殊作用。通過微笑，讓學生在課堂里“如沐春風”；通過擁抱，讓學生在校園里“春暖花開”；通過心愿存折卡，讓學生在心靈里種下“一千零一個愿望”，充分彰顯“愛的語言”的育人價值。

［關鍵詞］ 微笑；擁抱；心愿；愛的語言

《猶太人正面管教：如何培養孩子的社會能力》一書寫道：“猶太人認為挫折是一種讓學生快速成長的重要‘資源，挫折教育能夠給予學生一種直面人生的勇氣，能夠讓學生更好地學習和生活。猶太家長相信，適度的挫折能夠讓學生更全面地認識自己、調整自己，更靈活地適應環境，當學生最終成功戰勝挫折的時候，他們就會變得更加強大、睿智。”一年級學生面對的問題就是如何適應新環境，如何適應新老師的節奏，如何與新的小伙伴交朋友。在和學生們的接觸過程中，筆者發現了學生們的“畏懼”情緒，針對這樣的情況，筆者給了他們三樣平凡而樸實的“禮物”——“微笑”“擁抱”和“心愿存折卡”：在每天的微笑中給予他們友善；在溫暖的擁抱中給予他們安全；在心愿存折里撒下夢想的種子，幫助學生們很快地適應新學校，迎接新生活。

一、微笑，讓學生們在課堂里“如沐春風”

美國作家蓋瑞·查普曼在《愛的五種語言》中說道：“我喜歡運用我的想象，看到在每個學生里面都有一個情感的愛箱。如果學生感受到滿滿的愛，這學生就會正常地成長。”“如果這個學生的愛箱是空的，感覺不到被愛，他或她在成長的過程中會有許多內心的掙扎，會在他們的青少年時光一直去尋找愛，而且往往是在錯誤的地方尋找。”在學校里，教師是學生們的親密伙伴，要給學生們滿滿的愛，讓他們在老師的愛中成長，感受到力量。筆者很喜歡笑，每天都會給學生們送去甜甜的、燦爛的笑容，同時筆者也喜歡和學生們互動。我們每天的互動從微笑開始，在微笑中用溫和的語氣對話，開啟新的一天。這是一個有儀式感的問候，也是筆者和學生之間心靈契合的問候，讓學生感受到老師的美麗心情和最佳狀態，讓學生如沐春風般地走進學習課堂。

微笑是一座文明的橋，微笑讓我和許多學生打開了心扉，敞開心靈對話，使師生關系更為融洽。

二、擁抱，讓學生們在校園里“春暖花開”

美國心理學家弗吉尼亞·薩提亞說：“每天4個擁抱是生存的根本，每天8個擁抱讓我們精力充沛，每天12個擁抱幫助我們健康成長。”根據美國《赫芬頓郵報》報道，擁抱除了讓我們有安全感和被愛的感覺外，更有益于身體健康，并且沒有任何“副作用”，是不可或缺的健康催化劑。擁抱時，人體會釋放后葉催產素，會讓人感到愉悅、溫暖。美國迪堡大學心理學家馬特·赫騰斯坦說：“后葉催產素是一種神經肽，它會提高人的貢獻感、信任感。”一年級的小學生對學校的新環境很陌生，對老師陌生，對一切萬物都充滿好奇。有些學生比較膽小，不敢走進教室，還存在不敢在班級里講話等各種膽怯的現象。于是，每次開學時，筆者都會讓學生上臺作自我介紹，不管介紹是否完整，聲音是否響亮，都可以獲得筆者的一次擁抱，此舉拉近了筆者和學生之間的距離。曾經有學生為了得到“擁抱”，走到筆者身邊說：“謝老師，我擦黑板夠不著，你可以抱著我擦黑板嗎？”大部分學生都渴望得到老師的擁抱，特別是與學生關系更為緊密的班主任。后來筆者對學生們說，只要你為班級主動積極奉獻，就能獲得老師的“擁抱”。

擁抱獎勵的設立，使學生們臉上都洋溢著幸福的笑容。學生們做了好事，獲得了表揚，享受到老師給予的嘉獎，這可以讓他們更好地適應學校生活。學生們感受到老師的愛，他們同樣會用愛來回報老師，他們每天都在嘴上念叨著：“我們最愛謝老師！”擁抱拉近了筆者和學生的距離，并在我們之間建立起情感的紐帶。情感紐帶建立后，筆者在班級實施的任何計劃都可以很順利地進行，一個自強不息、積極向上的班集體很快形成。

一個小小的擁抱給予了學生們滿滿的愛的力量，學生們純真的愛都融進老師愛的擁抱里，也在愛的擁抱里“春暖花開”。

三、心愿存折，讓學生在心靈里種下“一千零一個愿望”

《猶太人正面管教：如何培養孩子的社會能力》一書寫道：“著名猶太哲學家、思想家弗洛伊德教育學生時就非常有智慧——他強調方法的重要性，強調理想在學習中的重大引導作用。弗洛伊德認為，當一個人樹立起符合自身的理想，在今后的人生旅程中便有了一個清晰的前進方向，有了強大的前進動力，能夠不斷地以理想鞭策自己。這樣一來，擁有理想的學生在成長過程中便會更具爆發力和持續性，成功實現人生價值的概率會變得更大。”

當新冠肺炎疫情席卷全球時，學生們居家進行線上學習，這是一個機遇，也面臨著很多挑戰。學生們都是從零學起，大家都在“摸著石頭過河”。在這期間，家長和學生共同面對疫情的考驗，是一次難得的抗挫教育體驗。為了最大限度地貼近線下教學，筆者盡量準備精美的教學PPT、精心錄制視頻等，盡管筆者準備得十分充分，學生們的學習體驗還是不如線下。因此，為了讓學生們從心理上積極主動參與學習，筆者給學生們準備了一張心愿存折卡，在執行任務的過程中讓學生找到自己的學習任務，完成后讓爸媽給自己貼上貼紙，激發學生參與線上學習的興趣，培養學生主動參與學習的習慣。

一年級學生的自制力不夠強，意志力也比較薄弱，做事常常虎頭蛇尾，不能持久。為了讓學生學會自主管理，筆者讓班上的小朋友設立自己的挑戰任務。每人每個月都有一次機會在自己的心愿存折上寫上愿望，這給學生帶來的是滿分的動力。學生們會不斷鞭策自己，為自己的心愿存折蓋上不同的印章而努力奮斗，也會在今后的學習和生活中變得更加積極主動，實現自我管理質的飛躍。

奧地利作家斯蒂芬·茨威格說：“世界上最輝煌、最宏偉的事業就是使一個人站起來。”教育的目的是幫助學生用自己的雙腳在這個世界上站起來，這不僅是學校的需要，也是民族和社會的需要。教師要妥善運用微笑、擁抱、心愿等愛的語言，讓學生在愛的懷抱中茁壯成長。

［參考文獻］

［1］汲紅.猶太人正面管教：如何培養孩子的社會能力[M].北京：中國華僑出版社，2017.

［2］ [美]蓋瑞·查普曼.愛的五種語言[M].王去良，譯.北京：中國輕工業出版社，2023.