發(fā)現(xiàn)和呈現(xiàn)問(wèn)題是刊物的核心能力

劉增輝

只有擺脫思維定式和路徑依賴，才能在新基準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)新的超越。

關(guān)鍵詞 在線學(xué)習(xí) 刊物靈魂 路徑依賴 問(wèn)題意識(shí)

“《在線學(xué)習(xí)》的靈魂是什么？就是要有立場(chǎng)，有思想，有問(wèn)題意識(shí)。”在《在線學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊100期之際，國(guó)家開放大學(xué)原副校長(zhǎng)、在線學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)嚴(yán)冰就刊物轉(zhuǎn)型與全體工作人員座談。他分析了雜志外部環(huán)境的變化，就雜志的定位、業(yè)務(wù)布局等問(wèn)題提出了自己的意見和建議。他指出，出版100期提供了一個(gè)反思的契機(jī)。只有正視并解決所存在的問(wèn)題，才能超越自我，完成蛻變，為雜志迎來(lái)更大的發(fā)展空間。

新行業(yè) 新定位 新布局

《在線學(xué)習(xí)》的前身《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》（資訊）孕育于20世紀(jì)90年代實(shí)施的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程，定位是服務(wù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程，一定意義上是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程的一部分。其服務(wù)對(duì)象是“2+1”，即高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、中央廣播電視大學(xué)的開放教育和公共服務(wù)體系及教育企業(yè)。當(dāng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程結(jié)束后，作為其中的組成部分，轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。

2015年創(chuàng)刊的《在線學(xué)習(xí)》一直在探索轉(zhuǎn)型之路，即使在三年疫情期間也未停下探索的腳步。在嚴(yán)冰看來(lái)，響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，雜志轉(zhuǎn)型力度還應(yīng)加大，而最重要的問(wèn)題是要明確定位，這是雜志發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。他認(rèn)為，“面向?qū)W習(xí)服務(wù)業(yè)，服務(wù)新時(shí)代全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，聚焦在線學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)，努力呈現(xiàn)、推動(dòng)并引領(lǐng)教育數(shù)字化進(jìn)程，應(yīng)該成為雜志的新定位。”

全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)使學(xué)習(xí)成為一種生活方式，并催生出新的行業(yè)——學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)。這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)是跨門類跨行業(yè)，是一個(gè)比以往更廣闊的市場(chǎng)。除了關(guān)注供給側(cè)、需求側(cè)，更應(yīng)關(guān)注核心產(chǎn)品。他把學(xué)習(xí)服務(wù)產(chǎn)品分為四大類：一是學(xué)習(xí)環(huán)境，即物理、資源、技術(shù)、情感等；二是學(xué)習(xí)資源，即物化的各種介質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，尤其是數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源；三是學(xué)習(xí)知識(shí)，是使用資源當(dāng)中的各種學(xué)科和非學(xué)科的學(xué)習(xí)知識(shí)；四是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，包括各種學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換。

“面向?qū)W習(xí)服務(wù)業(yè)是應(yīng)該堅(jiān)持的方向。雜志是在市場(chǎng)中運(yùn)行，所以一定要尊重市場(chǎng)邏輯，要面向市場(chǎng)。”嚴(yán)冰指出，在關(guān)注正規(guī)學(xué)習(xí)之外，還要關(guān)注非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)，尤其是行業(yè)企業(yè)中的中小微企業(yè)培訓(xùn)需要引起更多重視。

在這樣的定位之下，按照雜志目前的發(fā)展規(guī)劃及工作部署，雜志報(bào)道與雜志社組織的活動(dòng)、培訓(xùn)三者之間要互為呼應(yīng)，互為支撐，互為生發(fā)，從而形成三足鼎立的基本盤。

他說(shuō)：“在新時(shí)代要有新視野。當(dāng)我們把格局打開，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展方面，《在線學(xué)習(xí)》能夠有更大的作為、更大的發(fā)展空間。”

辦一本有靈魂的刊物

作為《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》原主編，嚴(yán)冰非常關(guān)注刊物的內(nèi)容。他是一位勤奮的寫作者，在擔(dān)任《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》主編的十多年里，從2000年第1期開始，以“蘇辛”為筆名為每一期撰寫富有真知灼見、令人開卷有益的“卷首”，在環(huán)境變化了的今天，很多觀點(diǎn)仍不過(guò)時(shí)。

“刊物必須要有靈魂，那么刊物的靈魂是什么？”在座談會(huì)上，他提出自己的觀點(diǎn)，“立場(chǎng)、思想、問(wèn)題意識(shí)是刊物的靈魂，《在線學(xué)習(xí)》應(yīng)該是一本有思想、有立場(chǎng)、有問(wèn)題意識(shí)的刊物。”

他說(shuō)，要通過(guò)刊物的整體策劃，使思想和立場(chǎng)呈現(xiàn)于每期雜志的字里行間，而且要堅(jiān)持下去，一以貫之。刊物要發(fā)現(xiàn)行業(yè)的問(wèn)題，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇沂締?wèn)題，以獨(dú)有的方式探討問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和路徑，這也是媒體從業(yè)者應(yīng)該具備的職業(yè)能力。

在2014年《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》第8期“卷首”《問(wèn)題導(dǎo)向》一文中，他寫到：“遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的改革，必須首先聚焦那些‘獨(dú)特的中國(guó)問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐者、研究者，尤其是不同層面的決策者，同樣必須有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳，正視問(wèn)題的清醒，還有解決問(wèn)題的自覺(jué)。”

“發(fā)現(xiàn)和呈現(xiàn)問(wèn)題是刊物的核心能力。一個(gè)不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓不住問(wèn)題，也不能以充分和恰當(dāng)?shù)姆绞桨褑?wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)的刊物，其存在的價(jià)值要打個(gè)問(wèn)號(hào)。”他同時(shí)表示，媒體人要有“自覺(jué)的問(wèn)題意識(shí)”，要能夠判別問(wèn)題的真?zhèn)危貏e是在偽問(wèn)題的喧囂和聒噪中仍要保持理性及判斷力。

在新聞報(bào)道中，應(yīng)關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新，并以案例呈現(xiàn)的方式，抓住學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中的相關(guān)問(wèn)題、相關(guān)矛盾和相關(guān)動(dòng)態(tài)，反映如何探索問(wèn)題的解決辦法和解決路徑，取得了怎樣的效果，形成以案例呈現(xiàn)探索進(jìn)程的特點(diǎn)，以區(qū)別于其他刊物，凸顯自身的特色。

“在稿件寫作上要避免散、泛、淺、殘四種傾向。”嚴(yán)冰指出，一篇報(bào)道要聚焦一個(gè)問(wèn)題，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，發(fā)掘出實(shí)踐創(chuàng)新的獨(dú)特價(jià)值。要從多個(gè)信息源，從不同角度、不同方位反映探索的進(jìn)程，這樣的稿件內(nèi)容才能更全面、豐滿，能夠以立體化形式將案例呈現(xiàn)在讀者面前。

在數(shù)字化時(shí)代，各種媒體形式不斷涌現(xiàn)，對(duì)紙質(zhì)媒體形成了一波又一波沖擊。他認(rèn)為，雜志要充分利用多種新媒體形式，通過(guò)對(duì)內(nèi)容和宣傳等方面的全面整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享、內(nèi)容的兼容、宣傳的互動(dòng)，打造出一個(gè)在線學(xué)習(xí)融媒體平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供更加豐富和多樣的內(nèi)容和信息。

“當(dāng)前最重要的是擺脫思維定式和路徑依賴。”嚴(yán)冰強(qiáng)調(diào)，只有以終身學(xué)習(xí)理念統(tǒng)攬全局，才能以思想理念的新變化，帶來(lái)工作思路的新拓展、發(fā)展路徑的新突破，才有可能在新的時(shí)代，按照新的基準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)新的超越。