虛實融合、泛在學習構建思政教育虛擬仿真教學實踐基地

楊慧 主洪國 丁艷

畢節職業技術學院在思政教育教學中聚焦解決突出問題、借力信息技術，開發優質數字資源，多措并舉推動思政課教學改革創新，建設思政教學虛擬仿真實踐基地，形成線上線下相結合的個性化、多樣化和泛在化的思政教育實踐教學方式，推動優質思政數字資源共享，探索了高職院校思政教育教學的新路徑。

關鍵詞 思政教育教學改革 虛實融合 泛在學習 實踐教學基地

立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本。做好高校思想政治工作，發揮好思政課的重要作用，要因事而化、因時而進、因勢而新。多年來，畢節職業技術學院準確把握新時代高校思想政治教育工作的使命任務，聚焦問題解決、借力信息技術、多方協同融合，創新構建“以實促虛、以虛帶實、虛實融合”的思政教育虛擬仿真教學實踐基地，打造“線下基地+線上平臺”泛在化思政智慧學堂，探索了一條數字賦能的立體化思政教育教學實踐創新路徑。

守正創新數字賦能，打造立德樹人關鍵課程的平臺載體

第一，多措并舉推動思政課改革的陣地建設。作為畢節試驗區唯一的綜合類高職學校，學校通過職業教育實施人力資源開發，努力培養具有愛國情、強國志、報國行的技能人才服務社會支撐發展。學校的思政課程改革創新堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想立德樹人、培根鑄魂，著力構建思想政治理論課教學協同創新中心的基地平臺，以服務思政教學、提升育人品質為核心目標，立足新時代中國特色社會主義鮮活實踐，因事而化、因時而進、因勢而新，切實把思政課程作為落實立德樹人的關鍵課程，打造大思政教育教學實踐基地，充分發揮課堂教學在學生思想政治教育中的主陣地作用。

第二，理念先行強化基地的功能定位。一是搭建學校思政課程教學顯性、生動、多樣的平臺載體，實現顯性教育和隱性教育的統一；二是推動學校思政課建設內涵式發展，從教學內容、教學方法、教學模式、考核評價等方面全方位、全流程進行設計，確保虛擬仿真基地的建設具備創新性、實效性；三是充分發揮思政課主渠道主陣地作用，有效利用現代信息技術和虛擬仿真資源，開展線上線下多樣教學活動，促進優質資源在思政教學團隊中共建共享。

第三，育人為要形成大思政工作協同創新格局。實踐基地構建了以思政課程為主體、文化思政為浸潤、課程思政為延展、網絡思政為創新的思政教育教學格局，著力打造為思政教學服務、為思政教師和學生服務的思政課程實踐教學場域。從教學目標、教學環境、教學資源、教學模式、教學手段方面，思政課實踐教學基地具有針對性、有效性，具備時代感和吸引力。學校加強信息技術和新媒體在思政課教學中的融入，打破時間與空間的限制，確保數字化、仿真化的思政學習資源以學生喜聞樂見的形式呈現，打造了教書育人、實踐育人、環境育人的重要載體。

科學規劃系統實施，構建“理論+實踐，線上+線下”教學體系

基地建設之初，明確切入點、聚焦點和結合點，聚焦思政課程目標串聯教學核心要素。在切入點上，以了解學習、理解把握習近平新時代中國特色社會主義思想為目標，以深化學校新時代思政課程教學改革、提升思政課教學質量為主線；圍繞“四史”“三文化”“三主義”，在政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化修養等方面建設專題內容，引導學生堅定“四個自信”。在聚焦點上，聚焦服務思政課程教育教學，把系統教學與專題教育結合起來，在場館模塊建設和課程模塊教學中，有機地融入學校辦學理念和校園文化，將信念、信心、信任等核心要素融入案例教學中，推動思政虛擬仿真資源與教育教學的入腦入心。在結合點上，實現目標定位、學習群體、教學形式、學習方式、技術支持、環境營造的“六結合”。對特色專題進行虛擬仿真設計，讓枯燥的理論講授變成生動的體驗教學、案例教學、互動教學。在教學形式上，實現課程課堂與實踐體驗相結合，讓基地活起來，促進思政課程改革融入學校的“三教”改革，將思想價值引領貫穿于課堂教學全過程。在學習方式上，實現線上學習與線下學習相結合。充分利用新信息技術，開發一批區域性、有代表性的紅色思政資源，使數字思政資源發揮覆蓋和延伸作用。

構建“線下基地+線上平臺”沉浸泛在的立體化思政實踐教學體系。線上思政仿真實踐教學平臺覆蓋全校思政課程在線學習，實現了時時可學、處處可學。充分發揮地方宣傳文化部門、史志辦檔案館、紅色教育基地等各方優勢資源，深度挖掘地方元素，用好中華蘇維埃川滇黔革命根據地舊址，紅二、六軍團在畢節、“雞鳴三省會議”等區域的紅色文化厚植家國情懷；以“紅色之焰——綠色之野——金色之道”為地方主線，以虛擬仿真技術賦能學校思政課程改革為抓手，規劃總體框架，產出一批內容新、形式活、極具地方特色的虛擬仿真資源。搭建思政教學實踐線上考核平臺，實現數字化的教學評價與持續改進機制。

線下基地圍繞“初心使命、學習強國、時空穿梭、砥礪黔行、匠心育人、歲月留聲、桃李芬芳”設置七個特色鮮明的專題學習區，將系統教學與專題教育緊密結合。教學區設有不同規格的思政主題智慧教室、小組學習研討室、教師備課室、遠程會議室及思政大講堂融媒體中心，可支持思政課小班研討、中班教學和大班講座等多種教學形式。

此外，基地利用多種信息技術手段和虛擬仿真資源，將黨的二十大精神、畢節紅色革命史、試驗區建設史等內容融入專題教學中，實現啟發式、互動式、沉浸式、混合式教學，切實改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段，打造思政精品課程、精彩課堂，不斷推動思政課教學提質增效。

虛擬仿真技術賦能，實現思政課教學

方法改革創新

結合思政教育的人文特點，學校提煉出虛擬仿真技術在思政教學資源開發上須著力解決“不方便、不可行、不全面”的三大問題，即歷史事件不可逆、難復現，在紅色景點教學不方便、難常態，眾多事件資源分離不全面、不系統。

在場境設計和資源開發中內化地方思政教育及精神引領。畢節紅色革命精神、試驗區艱苦奮斗的精神以及大國工匠精益求精的精神等，是需要開發的寶貴資源，要讓這些精神入腦入心、走深走實。教師通過多樣化的教學內容、仿真資源和數字呈現，讓學生從畢節試驗區到示范區的歷史巨變中感受領導的關懷，學習試驗區埋頭苦干、同心攻堅的精神特質。

在核心環節實現仿真教學資源全覆蓋。思政教育虛擬仿真一體化實踐教學平臺以學校思政課程為主線，針對“備、教、學、訓、測、管、評”關鍵環節，依托思政學習過程管理、數據分析與數據可視化、VR/MR技術，構建了虛實融合的線上+線下混合式泛在學習環境與數字資源體系。通過微課、案例、音視頻、虛擬仿真資源等，學校拓展教學內容和形式，讓思政教材“活”起來；積累多類型數字化思政課程資源，實現教學資源互動共享，支撐翻轉課堂、沉浸式學習，使教學方式更加靈活。在教學評測中，平臺實現了教學行為數據的即時采集，提高課堂教學管理效率，為思政課堂評價收集了非常重要的教學過程性數據。

“一基地一平臺”成為學校“雙高計劃”建設中“鑄魂培元”和五育貫通工程的重要載體。一是培養學生。深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，切實辦好思政課，對基地利用率、在校生的情況等進行全面的數據考核，實現校內全覆蓋。二是服務區域。緊扣地方文化，與畢節黨史館、同心館、博物館等單位聯合，共建黔西北黨史學習板塊，共同開發優質仿真資源。同時，依托基地和平臺，實現學生學習與干部培訓相結合；服務的對象既包括校內學生，也包括校外大中小一體化思政教育，以及各相關部門和單位；確保黨建思政教育既能請進來又能走出去，實現校內校外資源的共享聯動。三是銜接課程思政。信息技術有效帶動了課程思政的落實，達到了“潤物無聲”的育人效果，促進各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。四是服務教師。學校把校內、校外各相關部門的優秀思政資源協同聚集起來，打造了一支專兼結合、結構優化的思政教師隊伍。為推進思政課教學方法改革，提升教師信息素養，學校聯合區域及國內知名思政和教育專家開設名師工作室、集體備課室，通過線上線下等形式，實現畢節名師大家系列思政專輯授課的常態化開展，使基地和平臺成為區域優秀思政資源協同共享的重要陣地。