應用型本科院校人才培養模式創新路徑探索與實踐

趙小明

（臺州學院電子與信息工程學院，浙江臺州 318000）

黨的二十大報告作出“加快實現高水平科技自立自強”的重大部署，并強調“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。加快實現高水平的科技自立與自強，人才是關鍵教育更是基礎[1]。在二十屆中共中央政治局第二次集體學習時，習近平總書記進一步強調，要實現科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略有效聯動，教育發展、科技創新、人才培養一體推進，形成良性循環。2023年9 月，習近平總書記在浙江考察時強調：“始終干在實處、走在前列勇立潮頭、奮力譜寫中國式現代化浙江新篇章”，對浙江建設教育科技人才強省，走好奮進征程作出了戰略考量和戰略定位[3]?？倳浀闹匾撌鰹橄到y推進教育、科技、人才工作提供了根本遵循，為加快實現高水平科技自立自強、建設世界科技強國指明了前進方向[2，4-8]。

地方應用型高校建設是國家高等教育發展的既定方向與目標，是我國高等教育體系的重要組成部分，肩負著培養面向國家經濟主戰場的高素質應用型人才使命。在我國高等教育進入跨越式與普及化發展的新時期，地方應用型高校已成為踐行“教育強國”戰略目標的關鍵力量。在建設現代化科技強國的新征程上，地方應用型高校更要準確把握辦學定位，面向地方經濟與社會發展需求，堅決貫徹新發展理念，堅持以高水平辦學思路，推動應用型高校服務地方經濟高質量發展[9]。然而，眾多地方應用型高校師生對于辦學模式、人才培養和科學研究的缺少清晰的思考和定位，缺乏服務經濟社會發展的能力，人才培養適配性不足現象突出[10]。為此，如何推動應用型高校師生回歸應用，是我國應用型高等教育發展的重點方向。本文旨在厘清應用型高校發展趨勢，通過臺州學院產學研案例明確地方應用型高校辦學理念與建設路徑，以期為我國應用型高校建設提供先進模板和案例。

1 地方應用型本科院校人才培養存在問題

1.1 師資力量薄弱，應用條件匱乏

受限于師資水平與區域限制，地方應用型本科院校的教師絕大部分來自國內研究型高校，此類高校教師接受過系統化理論知識培訓，理論功底扎實且深厚，但實際動手能力往往卻十分不足，專業實踐技能欠缺問題突出。進一步，地方應用型高校以科研績效考核管理為工作導向，導致應用型地方本科高校教師大都聚焦理論研究，忽視實踐教學與理論教育內在聯系，進而引發高校教師難以關注本土企業與行業發展的新形勢，更難以參與地方經濟社會發展的產業升級和一線人才培養。

1.2 培養模式單一，目標導向不足

應用型本科高校教師普遍注重理論知識教育， 教師缺乏企業歷練，雙師雙能型教師專業素質培養方案單一且力度不足，難以遵循應用型本科高校教育規律和教師成長發展既定規律，無法實現應用型本科院校教師隊伍從基本支撐向高品質培養模式發展。進一步，師生服務地方企業意識不強，教師專技能力脫軌社會需求現象突出；工科教育理科化趨勢明顯，沒有結合地方院校自身特色，沒有以區域經濟發展需要為導向，更沒有聯動企業制定本科生培養方案，難以突出應用型高校辦學方針。

1.3 產教理念陳舊，創新能力不強

地方應用型本科高校產教融合理念大都局限于紙面，地方高校與本土企業對產教融合態度冷熱不均，往往“學校熱，企業冷”，“產”與“教”兩張皮現象仍比較突出，高校往往基于提高教學質量、學校聲譽、學生就業率等方面考慮，積極推動校企協同發展。但在實際操作中，受限于地方應用型高校創新能力，企業實質性的參與校企合作意愿不強，未能對校企產教融合模式進行有效創新和落地應用，無法實現教育鏈、人才鏈、產業鏈與價值鏈全鏈聯結貫通，難以建立應用型人才培養的新生態系統。

2 地方應用型本科院校人才培養模式創新路徑

2.1 面向地方戰略需求，優化學科專業體系

堅持“把學科專業建在產業上，把科研論文寫在大地上，把人才培養放到生產第一線，推動校城發展戰略互嵌、結構互耦、要素互融”發展戰略，面向地方應用型人才培養戰略需求，緊密對接地方現代產業集群需求，健全與優化專業動態化調整機制，拓展新型交叉學科專業并逐步淘汰低水平專業，將地方產業優勢轉化為學科專業特色，將學科專業特色轉化為人才培養成效。

2.2 面向區域發展需求，深化協同育人體系

堅持校地與校城共生共榮，以“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，積極踐行“為黨育人”與“為國育才”使命。堅持走校企產教深度融合與多方協同育人的應用型人才培養路徑，通過學校政策引導和一定經費支撐，促使學校教授博士等高層次人才自發組建科技服務隊，“自帶干糧”與“一對一”服務地方企業發展，開創產教深度融合實踐育人的新模式，創建“學校科研成果走出去，企業先進技術管理理念引進來”良性循環新局面。

2.3 面向學生發展需求，培優產教融合體系

堅持學生應用能力培養本位，通過優化課程體系、強化實踐教學監管、營造創新質量文化等舉措，培養學生創新能力、職業發展能力和可遷移學習能力。積極挖掘校企產教融合標志性成果，形成校企人才協同培養的新局面，打造了校企“共上一堂課、共編一教材、共享一平臺”的應用型人才培養新模式。增強學校本科畢業生就業競爭力，積極引導畢業生留本地工作，以學生為橋梁培優校企產教融合體系。

2.4 厚實校城共榮成果，強化區域示范效應

積極發揮地方高校人才培養主陣地作用，立足為民辦學與為地方經濟設備培養高素質人才，切實履行應用型人才培養主體作用。增大企業的協同力度，調研市場需求開設滿足本地企業需求的專業，協同本土企業制定切實可行的人才培養方案。積極協同實力企業進行產業學院建設，著實提升學生就業率和市場競爭力。積極把產教深度融合理念貫徹到學校教學體系中去，確保人才培養模式的連貫性與高質量性，推動校企產學研融合可持續發展。

3 應用型人才培養成效-以臺州學院為例

3.1 黨建引領校企產學研平臺構建

2023 年5 月，習近平總書記在給中國農業大學“科技小院”同學們回信中，高度肯定了“科技小院”人才培養模式[10]。在山海水城的臺州學院，也有這樣的“科技小院”——1139 科技小分隊。自成立以來，1139 科技小分隊已增加至104支隊伍，隊員自帶干糧，長期駐扎本土企業，精準提供科技服務，幫助企業解決技術難題，服務地方經濟社會成效豐碩，獲得企業好評連連。

作為浙江省臺州市唯一的應用型本科院校臺州學院，學校黨委、行政高度重視產學研一體化建設，以“書記手牽手，發展肩并肩”為總抓手，貫徹校地奮斗、命運和利益“三個共同體”的辦學理念，持續推進校地企深度合作，形成具有自身獨創品牌“1139 科技小分隊”。臺州學院充分發揮“1139 科技小分隊”的特色優勢，聚焦臺州本土企業與行業發展痛點難點，讓博士、教授撲下身子、沉下心來，服務地方經濟發展，扎實推進“我為企業解難題”專題實踐走向縱深。

3.2 以產業需求為導向厚實產學研基礎

學校積極挖掘“1139 科技小分隊”校企產教融合標志性成果，先后成立了臺州灣生物醫藥產業學院、臺州灣數智制造產業學院與奇安信網絡空間安全產業學院，組建了杰克班、奇安信班、方遠班等8 個產業學院訂單班，形成校企人才協同培養的新局面，打造了校企“共上一堂課、共編一教材、共享一平臺”的應用型人才培養新模式。通過產教融合，建設一支懂應用技術且具有豐富實踐經驗的高水平雙師雙能型師資隊伍，借助企業事業單位的生產和工作條件，打造學生實習訓練新模式，并為教師參與企業技術研發創造條件。

在“黨建+”工作方式引領下，“1139 科技小分隊”精準破解了產教深度融合缺少有效載體的育人難題，形成了“學校、教師、學生、企業”四位一體合力培養一流應用型人才新體系，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，推動產業需求融入人才培養全過程，形成教育和產業相互融合、相互促進的良好局面。學校本科畢業生就業競爭力不斷增強，學生就業意向落實率保持在91%以上，畢業生留臺州本地工作比率連續4 年超過30%，升學深造率接近14%，用人單位滿意度位居全省前列。

3.3 深化產學研基礎推動高校高質量發展

臺州學院1139 科技小分隊，服務經濟社會成效豐碩，獲得社會各界高度好評。目前我校共組建“1139”科技小分隊104 支。自成立以來，參與科技服務9000 余人次，服務企業近500 余家，對接企業、行業技術難題近600 個，與相關企業、行業達成意向協議600 余項，每年服務企業產值超百億元，不斷推動“我為企業解難題”服務，取得實效[12]。同時，通過加強與本土企業產學研深度融合，形成了更為明確的目標導向，提高高?？萍汲晒D化效能和產業化水平，實現教育、科技、人才一體融合。

近年來，通過深化校企產學研合作，學校在多個大學排行榜中的排名均有了明顯提升，自然指數排名國內高校第129 位，省內高校排名第9位；2022 年1 月份ESI 排名內地高校第262 位。此次躋身校友會2022中國應用型大學排名前十強，既是對學校辦學成果和社會影響力的肯定，也是對學校努力建設國內一流、國際上有良好聲譽的高水平應用型大學的激勵和鼓舞[12]。臺州學院“1139”科技小分隊已累計接受《人民日報》《光明日報》《中國青年報》《中國教育報》《浙江日報》《浙江教育報》等主流媒體報道130 余次，校企合作項目和科技成果獎項數量與質量創新高，位居浙江省同類高校首位?？萍夹》株牫尚б苍@浙江省省領導肯定，并被省教育廳作為先進模板在浙江省內高校推廣。迄今，臺州學院1139 科技小分隊現已形成了產學研深度融合、服務地方的一張“金名片”。

4 結語

區域經濟社會發展離不開地方應用型高校人才資源支撐，只有順應地方經濟結構轉型升級需求，以適配區域產業結構為導向，才能為地方經濟與社會的發展提供高質量應用型人才儲備。本文通過對臺州學院“1139 科技小分隊”研究，探索出了一條校企產學研合作實踐的成功路徑，總結形成了一套教育、科技、人才一體融合的新模式，可為全國各政府管理部門、高校、企業提供參考借鑒。

（文責自負）