目標(biāo)導(dǎo)向的單元化教學(xué)模式探究

倪舒寧

中等職業(yè)教育（中職教育）作為我國教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的任務(wù)。在新經(jīng)濟時代背景下，網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門新興學(xué)科被納入中職教育課程體系。網(wǎng)絡(luò)營銷課的教學(xué)內(nèi)容和方式直接關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)未來市場的需求。因此，探索更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法對于提高教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義。

一、教學(xué)方法的不斷探索

（一）中職教育的定位與任務(wù)。中職教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會對中高級技術(shù)技能人才的需求。隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)革新，對技術(shù)技能人才的要求越來越高，新經(jīng)濟時代以信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)快速變化的社會和經(jīng)濟需求。這要求中職教育要更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)適應(yīng)未來市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在新時代、新經(jīng)濟、新技術(shù)條件下，中職教育要適應(yīng)時代發(fā)展，改革教育體系和教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷課在中職教育中的重要性。在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)成為企業(yè)拓展市場、提升競爭力的重要手段。這一趨勢不僅改變了商業(yè)運作的模式，也對教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。特別是在中職教育層面，如何培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟時代需求的專業(yè)人才，成為教育改革的關(guān)鍵點之一。中職校學(xué)網(wǎng)絡(luò)營銷課，正是為了順應(yīng)此潮流設(shè)置的。課程旨在幫助學(xué)生把握網(wǎng)絡(luò)營銷的核心理念和操作技巧，從而在畢業(yè)后能快速融入企業(yè)的營銷體系，推動企業(yè)的市場發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營銷課不僅傳授網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域，變化是常態(tài)，新的營銷工具和平臺層出不窮。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。隨著網(wǎng)絡(luò)營銷的不斷發(fā)展，學(xué)生所掌握的知識和技能也需與時俱進，這就要求教育工作者結(jié)合學(xué)生和專業(yè)特點，不斷創(chuàng)新、更新教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)方法，確保教育的前瞻性和社會適應(yīng)性。教學(xué)方法的創(chuàng)新是提升網(wǎng)絡(luò)營銷課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新經(jīng)濟時代背景下，中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷課的教學(xué)改革對于提高學(xué)生的就業(yè)能力和滿足市場需求具有重要意義。通過探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，為市場營銷領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送更多合格的、適應(yīng)新經(jīng)濟新技術(shù)發(fā)展的專業(yè)人才。

二、中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷課的學(xué)情和教情分析

中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)具有實踐傾向，理論學(xué)習(xí)的興趣和專注度相對較低。網(wǎng)絡(luò)營銷課作為一門理論與實踐相結(jié)合的課程，其教學(xué)設(shè)計應(yīng)著重于提升學(xué)生的參與度和興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，要考慮到學(xué)生以及課程本身的特點，因材施教，基于實踐進行創(chuàng)新。

（一）中職學(xué)校學(xué)生群體的特點。中職學(xué)校學(xué)生有鮮明的群體特點。由于基礎(chǔ)原因，他們中大多數(shù)對實踐活動感興趣，而對純理論的學(xué)習(xí)持有相對較低的熱情。這一特征要求網(wǎng)絡(luò)營銷課在教學(xué)設(shè)計上更加注重實踐性。同時，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平參差不齊，教師在教學(xué)過程中需要因材施教，采取個性化的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程進度，理解并掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的核心概念和技能。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷課的教情分析。中職校學(xué)網(wǎng)絡(luò)營銷課的教學(xué)內(nèi)容通常包括網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)營銷策略、網(wǎng)絡(luò)廣告、電子商務(wù)平臺運營等。在教學(xué)方法方面，多數(shù)教師采用案例教學(xué)、項目驅(qū)動、實戰(zhàn)演練等形式，強調(diào)學(xué)生的實際操作能力。通過模擬或真實的網(wǎng)絡(luò)營銷項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的技能。然而，在教學(xué)效果上，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識水平參差不齊、實踐資源有限、教師專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗差異等因素的影響，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營銷實踐能力的提升上還存在不小的差距。部分學(xué)生對知識的理解仍停留在理論層面，缺乏深入的實踐操作經(jīng)驗。

三、單元化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

單元化教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向和個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它的理論基礎(chǔ)堅實，不僅能夠促進學(xué)生系統(tǒng)性地掌握知識和技能，還能夠提供個性化的學(xué)習(xí)體驗和全面的評價機制，是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中一種極具前瞻性的教學(xué)模式。

（一）目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念。單元化教學(xué)模式的核心理念來源于布魯姆（Bloom）的目標(biāo)導(dǎo)向理論。該理論提出，教育的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上，教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生達成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。在這種理念指導(dǎo)下，單元化教學(xué)不再是簡單地傳授知識，而是要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容和活動，確保學(xué)生能夠針對每個目標(biāo)進行深入學(xué)習(xí)。

（二）系統(tǒng)性的知識構(gòu)建。單元化教學(xué)模式將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容拆分為若干個模塊化的單元，每個單元都有其清晰定義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種模式的一個顯著優(yōu)勢是有助于構(gòu)建系統(tǒng)性知識體系。學(xué)生通過對每個單元的學(xué)習(xí)，可以逐步建立起完整的知識結(jié)構(gòu)，從而更有效地理解和掌握學(xué)科內(nèi)容。同時，單元化的結(jié)構(gòu)也便于教師進行教學(xué)進度的調(diào)整和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估。

（三）個性化的學(xué)習(xí)路徑。在單元化教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和理解程度選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。這種靈活性滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提供更為個性化的指導(dǎo)和支持，從而促進每個學(xué)生的最大發(fā)展。

（四）教學(xué)評價的多元化。單元化教學(xué)模式鼓勵采用多元化的評價手段。由于每個單元都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以設(shè)計各種形式的評價方法，如項目作業(yè)、小組討論、自我評價等，來全面評估學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握程度。這樣的評價不僅能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠激勵學(xué)生從多個角度思考和應(yīng)用所學(xué)知識。

四、網(wǎng)絡(luò)營銷課單元化教學(xué)的設(shè)計與實施

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定。在制定網(wǎng)絡(luò)營銷課的教學(xué)目標(biāo)時，教師需確保目標(biāo)的明確性與可操作性。總體目標(biāo)應(yīng)聚焦于使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的關(guān)鍵概念、策略及工具。以此為基礎(chǔ)，進一步將總體目標(biāo)分解為具體的單元目標(biāo)，如“學(xué)生能夠熟練運用SEO（搜索引擎優(yōu)化）技術(shù)優(yōu)化網(wǎng)站”“學(xué)生能夠制定有效的社交媒體營銷策略”等，確保每個單元目標(biāo)既獨立又相互支撐，共同服務(wù)于總體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的單元化。針對每個單元目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使之既系統(tǒng)又富有邏輯性。例如，在搜索引擎優(yōu)化單元，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋關(guān)鍵詞研究、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容創(chuàng)作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過這樣的單元化劃分，學(xué)生可以更加專注于每個領(lǐng)域的核心技能，同時也便于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度。

（三）教學(xué)方法的多樣化。為了適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)多樣化。結(jié)合案例分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討真實世界中的網(wǎng)絡(luò)營銷策略，從而增強理論與實踐的結(jié)合。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維。實操環(huán)節(jié)，如模擬項目和實際操作，不僅有助于加深學(xué)生對知識的理解，還有助于培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。特別是對于中職學(xué)校學(xué)生，實踐教學(xué)是幫助他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）評價方式的單元化。評價體系應(yīng)與單元目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密相連，確保評價方式的科學(xué)性和有效性。形成性評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，而總結(jié)性評價著重于評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。具體評價方法可以包括在線測試來檢驗學(xué)生對理論知識的掌握，項目作業(yè)和實操考核來評估學(xué)生的實踐能力。

五、單元化教學(xué)的實證分析

為了驗證單元化教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)營銷課中的有效性，本研究采用了實證研究的方法。選擇兩個班級作為實驗班和對照班，實驗班采用單元化教學(xué)，對照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)。

首先，對比了單元化教學(xué)實施前后的學(xué)生學(xué)習(xí)成績。實驗組采用單元化教學(xué)模式，而對照組則繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實驗開始前，兩組學(xué)生的平均成績無顯著差異（實驗組：78分，對照組：77分）。實驗結(jié)束后，實驗組的平均成績提高到了85分，而對照組的平均成績則提高到了80分。從表中可以看出，實驗組學(xué)生的成績提升幅度顯著高于對照組。通過分析學(xué)生層次，也發(fā)現(xiàn)單元化教學(xué)對不同層次學(xué)生具有顯著正向影響。

其次，數(shù)據(jù)還顯示，單元化教學(xué)不僅提高了中等和優(yōu)秀學(xué)生的成績，也顯著提升了學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的表現(xiàn)。這表明單元化教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有積極作用。

通過實證分析可以看出，單元化教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及促進不同層次學(xué)生均衡發(fā)展方面具有顯著優(yōu)勢。通過數(shù)據(jù)分析我們可以看出，單元化教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和滿意度，驗證了其在中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷課中的有效性。

六、結(jié) 語

綜上所述，目標(biāo)導(dǎo)向的單元化教學(xué)模式對于提升中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷課的教育成效具有顯著的作用。這種教學(xué)策略通過切分教學(xué)內(nèi)容為更小、更易管理的單元，并結(jié)合多元化的教學(xué)手段，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有效提高了他們的學(xué)習(xí)效率。更重要的是，它強調(diào)實際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實踐中深化理解并運用所學(xué)知識。此外，與單元目標(biāo)相協(xié)調(diào)的評價體系也為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和反饋，從而促進了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的提升與自我認(rèn)知和管理能力的增強。