金融科技背景下高職院校金融服務與管理專業“二階三維四步”人才培養模式研究

許珂

在現代社會背景下，單純地依靠理論課程培養人才顯然已經不能適應社會人才需求，因此在教學實踐中要立足于社會實踐來對相關專業的人才培養進行改革與突破，即要調整人才培養模式，從而使人才成長與行業需求具備適應性。在金融科技背景下，金融服務與管理專業人才培養要立足于社會實踐，所以“二階三維四步”人才培養模式具有一定的現實應用價值，并具有積極的現實意義。

一、“二階三維四步”基本概述

在金融科技背景下，高職院校金融服務與管理專業需要培養出符合市場需求的高素質人才，所以在實踐中需要對人才培養模式進行探索與創新。“二階三維四步”人才培養模式符合現階段的人才培養需要，因此受到了普遍關注。對這種教學模式做具體分析，其理解需要從三個層面展開：1.“二階”指的是兩個階段，即基礎階段和提高階段。在基礎階段，學生需要掌握金融服務與管理專業的基礎知識和技能，如金融產品、客戶溝通、風險管理等。在提高階段，學生需要進一步深入學習金融科技的相關知識和技能，如數據分析、人工智能、區塊鏈等。2.“三維”指的是三個維度，即專業素質、職業素質和創新能力。專業素質是學生需要具備的專業知識和技能，如金融市場分析、投資理財等。職業素質是學生需要具備的職業素養和職業道德，如團隊協作、溝通表達、誠實守信等。創新能力是學生需要具備的創新意識和創新精神，如問題解決、創新實踐等。3.“四步”指的是四個步驟，即理論學習、實踐操作、項目實訓和頂崗實習。理論學習是學生學習專業知識和技能的重要環節，通過課堂教學、案例分析等方式進行。實踐操作是學生將所學知識和技能應用于實際工作中的重要環節，通過模擬操作、實驗等方式進行。

二、“二階三維四步”人才培養模式的現實意義

結合目前的教學實踐對“二階三維四步”人才培養模式的具體應用進行分析可知，其在教育實踐中進行利用是有突出意義的，其主要表現在如下方面：1.適應市場需求。隨著金融科技的發展，市場對金融服務與管理專業人才的需求也在不斷變化。實施“二階三維四步”人才培養模式，可以幫助學生掌握市場所需的金融知識和技能，提高其就業競爭力。2.提升教學質量。該人才培養模式注重理論與實踐相結合，要求教師具備豐富的理論知識和實踐經驗，有助于提升教學質量和教學效果。3.促進產教融合。該人才培養模式強調學校與企業的合作，通過實踐教學和頂崗實習等方式，可以促進產教融合，實現校企共同育人。4.培養創新人才。該人才培養模式注重培養學生的創新意識和創新能力，通過項目實訓等方式，可以幫助學生提高解決實際問題的能力，培養出創新型人才。5.服務地方經濟發展。金融服務與管理專業人才的培養，可以為地方經濟發展提供人才支持，促進金融科技產業的發展，推動地方經濟的轉型升級。

三、“二階三維四步”人才培養模式的應用對策

結合目前的教育實踐對“二階三維四步”人才培養模式的具體落實進行分析，為了保證人才培養模式的現實效果，在實踐中需要做好如下工作。

首先，需要強調培養目標的明確。結合現階段的現實調查，在人才培養過程中，具體的培養目標包括：1.金融科技知識和技能。學生需要掌握與金融科技相關的知識和技能，包括但不限于互聯網金融、大數據分析、區塊鏈技術、人工智能等方面的知識。通過這些知識的學習和實踐，學生將能夠理解和應用最新的金融科技發展趨勢和工具，具備解決實際問題的能力。2.扎實的金融理論基礎。學生需要具備扎實的金融理論基礎，包括金融市場、金融機構、金融產品、風險管理等方面的知識。這些理論知識將為學生提供全面的金融視角，為未來的職業發展打下堅實的基礎。3.較強的實踐操作能力。金融服務與管理專業是一個實踐性很強的專業，學生需要具備較強的實踐操作能力。通過實踐課程、實驗、實習等方式，學生將有機會將所學知識應用于實際場景中，提高自己的實踐操作能力和解決問題的能力。4.良好的職業素養。學生需要具備良好的職業素養，包括誠信、嚴謹、細致、認真等方面的素質。同時，學生還應具備較強的團隊協作精神和溝通能力，能夠與同事、客戶等保持良好的合作關系。

其次，優化課程體系。為了實現培養目標，優化金融服務與管理專業的課程體系是關鍵。對課程體系的具體優化進行分析，如下內容是必須強調的：1.理論與實踐相結合。金融科技不僅是一個理論概念，更是一個不斷發展的實踐領域。因此，課程設置應注重理論與實踐的結合。理論知識方面，應涵蓋金融市場、金融機構、風險管理等基礎課程，讓學生建立完整的金融知識體系。實踐方面，可以通過實驗、項目、實習等方式，讓學生有機會親自動手操作，從而更好地理解和應用所學知識。2.金融科技核心課程需要完善。在金融科技的背景下，核心課程應涵蓋大數據分析、人工智能、區塊鏈等新興技術。這些課程不僅需要介紹基本概念和原理，還應結合實際案例，讓學生了解如何將這些技術應用于金融服務中。3.要強調技能培訓與認證。為了提高學生的就業競爭力，可以考慮引入與金融科技相關的技能培訓和認證課程。例如，數據分析、數據科學等領域的證書，可以證明學生在這些領域的專業技能。4.要重視實踐教學環節。實踐教學是提高學生實際操作能力的關鍵。除了常規的實驗和項目外，還可以考慮引入模擬金融環境、金融科技實驗室等實踐平臺，讓學生在仿真的環境中進行實際操作，提高解決實際問題的能力。

再次，加強師資隊伍建設。加強師資隊伍建設是確保金融服務與管理專業人才培養質量的重要環節。對具體的工作開展進行分析，需要強調如下內容：1.引進具備豐富實踐經驗的教師。金融服務與管理專業是一個實踐性很強的專業，因此，引進具備豐富實踐經驗的教師是至關重要的。這些教師通常具備在金融行業或金融科技公司的實際工作經驗，能夠為學生提供實際的案例和經驗分享，幫助學生更好地理解金融科技在實際應用中的情況。2.提升教師的理論水平和實踐能力。為了提高教師的理論水平和實踐能力，學校可以組織教師參加學術交流、研討會、研修班等活動，鼓勵教師進行學術研究和實踐探索。此外，學校還可以與金融行業或金融科技公司合作，安排教師進行企業實踐或參與實際項目，以提高教師的實踐能力和行業了解。3.建立教師團隊建設機制。加強教師團隊建設，提高教師的教學和科研能力，可以通過多種方式實現。例如，可以建立定期的教師交流機制，鼓勵教師之間的合作和共同進步。同時，可以組織教師進行教學競賽、課程設計競賽等活動，激發教師的教學熱情和創新精神。4.建立教師評價機制。為了激勵教師不斷進步和提高教學質量，應建立科學的教師評價機制。評價標準應涵蓋教學質量、科研成果、學生反饋等多個方面，通過評價結果對教師進行激勵和引導。5.聘請行業專家作為兼職教師。除了全職教師外，學校可以考慮聘請金融行業或金融科技公司的專家作為兼職教師。這些專家具備豐富的實踐經驗和行業視角，能夠為學生帶來實用的知識和技能，同時也能為全職教師提供有益的補充和支持。

最后，深化產教融合。深化產教融合是高職金融服務與管理專業發展的重要方向，對產教融合工作的具體開展進行分析，需要強調的內容有：1.建立緊密的校企合作機制。與金融行業或金融科技公司建立長期穩定的合作關系，共同制訂人才培養方案、課程設置和教學計劃。通過校企合作，學生可以獲得更多的實踐機會，更好地理解行業需求和實際操作流程。2.實踐教學與頂崗實習。除了常規的課堂教學外，實踐教學是產教融合的重要環節。學校可以與企業合作，安排學生進入企業進行頂崗實習，讓學生在真實的工作環境中掌握實際操作技能。實踐教學和頂崗實習能夠幫助學生更好地將所學知識與實際工作結合，提高自己的職業能力。3.共同開展科研項目和技術研發。學校和企業可以共同開展科研項目和技術研發活動，實現產學研一體化發展。通過合作，學校可以了解行業前沿技術和市場需求，及時更新教學內容和研究方向。同時，企業也可以借助學校的科研力量，解決實際問題和創新發展。4.共建實踐教學基地。學校和企業可以共同建立實踐教學基地，為學生提供更真實的實踐環境。實踐教學基地可以包括模擬金融環境、金融科技實驗室等設施，讓學生在仿真的環境中進行實踐操作，提高實際操作技能。5.推廣行業認證課程。為了提高學生的就業競爭力，學校可以與企業合作推廣行業認證課程。這些課程通常由行業權威機構認證，能夠證明學生在特定領域的專業技能和知識。通過學習認證課程，學生可以獲得更廣泛的職業機會和發展空間。

四、結 語

綜上所述，“二階三維四步”人才培養模式適合現階段高職院校金融服務與管理專業的人才培養需求，所以在實踐中需要對此類人才培養模式的具體利用進行總結，要思考人才培養模式的優勢以及具體的利用措施，并總結和推廣成功的經驗。這樣，人才培養的現實效果表現才會更加突出。

基金項目：2023年度高等學校國內訪問工程師“校企合作項目”——金融科技背景下高職院校金融服務與管理專業“二階三維四步”人才培養模式研究（項目編號：FG2023208）；2022年浙江省高等學校課程思政示范課程金融產品營銷（浙教函〔2022〕51號）。