李皓：樂教智學，“數”造不凡

牟姝玲

李皓

湖南省漣源市第一中學副校長。曾獲湖南省數學優質課競賽一等獎、湖南省數學奧林匹克競賽優秀輔導教師等榮譽。

時至今日，在追憶過往的從教之路時，大學入學典禮的場景仍讓李皓激動不已。“木葉朱顏霓彩長，秋風疏落桂花香”，1994年的秋天，李皓滿懷笑顏置身于一片熱鬧、喜慶的迎新場景中，小時候和教育悄悄許下約定的他終于如愿走進了湖南師范大學這一夢想啟航之地。開學典禮上，時任校長的張楚廷對于師范生的解讀、寄語和期待在李皓的心中勾勒出了一幅好老師的畫像，讓他心生向往，成為畫像中的好老師模樣也時刻督促著他在教育道路上披荊斬棘、奮勇前行。

樂學者，得以教人愛學

為了讓自己逐漸和好老師畫像貼近，李皓努力修煉、不斷打磨。在大學的時光，李皓不遺余力地追趕著夢想，校園各處都曾留下他奮進的身影，學習專業知識、挑戰比賽競技、鉆研專業難題，嘴里念叨著的課本，腦中回想著的新知，他一步一個腳印、專心致志地豐富自己的知識儲備，提升自己的專業素養，向著高山攀登，期待看見更遠的風景。

大學畢業以后，李皓順利加入漣源市第一中學，成為一名人民教師。從之前的模擬教學到現在正式與學生接觸，做“人”的教育，李皓不可避免地遇到了一些阻礙。如何讓課堂變得高效優質，讓學生從中獲益？如何管理好一個班級？如何上好一節公開課？如何，如何……太多的問題是在之前書本知識中沒有標準答案的。為解決這一個個實際問題，李皓主動拜數學組組長王建華老師為師，向其學習，虛心聽取教材分析、課堂藝術、知識傳授等方面的意見和建議，時刻總結反思自己的不足之處。不僅向師父學習，李皓也會像身邊的每一位教師學習，取眾家之長，補自身之短，持續完善自身的知識體系和提高自己的實踐能力。

在沉淀專業知識、反思總結自身不足的基礎上，李皓選擇以競賽打磨自身本領，教學僅兩年，他便兩次代表漣源市參加了婁底市高中數學優質課比賽，并分別獲得了特等獎和一等獎。一往無前以赴之，不遺余力以成之，取得如此好的成績，離不開李皓持之以恒的努力，深夜昏黃的燈光、厚厚的教案筆記、辦公桌上的潤喉糖都見證了他的成長蛻變。

成為一個優秀的教育者不僅取決于其自身專業水平的高低，也取決于其教育視野的寬度和廣度。為拓寬自己的教育視野、把握教育發展的時代方向，李皓的閑暇時光總是和書相伴，從教育專業書籍到歷史文學典籍，他在書中看教育發展的千姿百態，感教育力量的潤物無聲。探索教育方向、汲取教育智慧，2023年他還主持參與了新的課題“基于核心素養的高中數學教學策略研究”，期待在實踐中讓教育的美浸潤每一個孩子的生命成長。

愛教育、愛學習，李皓這一份對教育和學習的熱愛也感染著身邊的每一個人，激勵著他們始終保持學習的熱情，在奔赴夢想的道路上勇往直前。

善教者，得以教人向上

李皓的數學課堂總是無比開放、輕松。學生們可以自由地表達自己的觀點，分享自己對同一數學難題的不同解法，不斷在課堂上碰撞出智慧的火花?！叭绻业臄祵W課堂讓越來越多的學生喜歡上數學這門課程，并且讓我與學生的關系逐漸親密，于我而言這就是成功?！崩铕┬χf。實踐證明，李皓的課堂不僅讓學生愛上了數學，還讓學生在數學之美中學會創造、敢于創新。

在講授“指數函數的圖像和性質”一課時，李皓以問題導入，引發學生對指數函數的思考，讓學生的思維在“問”“學”相生中深度卷入，并為進一步談論和研究指數函數圖形和性質做好鋪墊。在探究新知的過程中，他引導學生動手操作、獨立畫圖，讓學生親身體會指數函數的圖像之美。再對指數函數有了基本認知的基礎上，李皓又以“小組探究”的模式，將學生分為幾個小組，提出問題，讓他們討論分析，培養他們的合作探究能力，讓他們學會用聯系的觀點看問題，并通過邏輯推理獲得數學結論。偶爾李皓也會發現一些學生新奇的想法，這些想法讓他都不禁感慨學生身上無限的創造力和想象力。“課堂最為重要的就是激發學生的學習興趣，引導學生發現自己的潛能，從而幫助學生轉變學習方式?！崩铕┍硎?。

除“合作探究”的教學模式之外，李皓也會借助“情境教學”激發學生的積極性、自覺性和創造性。在“圓錐曲線的光學性質”教學中，他以“中國天眼”貴州射電望遠鏡的視頻為引，通過對“中國天眼”作用原理的介紹展開教學，將生活實際和課堂知識相結合，讓學生感受到數學的應用性與親近感?！皵祵W學科本身具有抽象化、理論化的特點，在教學中通過情景教學的方式，將一些枯燥的定理、公式融入數學相關的生活化問題中，能有效地促使學生在解決數學問題的過程中掌握數學知識?！崩铕┱f。

課堂上難以避免會遇到一些突發情況，李皓都能以趣味的方式化解尷尬。在講解一道數學難題時，李皓想通過一題多解的方式為學生提供更多的思路和方向，但在分析第二種方法的過程中，出現了和方法一不同的答案。他瞬間明白其中一個方法的解答過程出現了差錯，借此良機，他把數學解題教學變成了“我們來找茬”的游戲，他笑著說道：“同學們，考驗你們的時候到了，大家趕快行動起來，一起來找茬?！蓖ㄟ^這一課堂游戲，學生將問題的兩種解答方法都牢牢掌握了，課堂效果顯著提升。

對待教學，李皓堅持不變的是讓思維生長在課堂中發生，承認學生的差異性，不處處強求統一的“標準答案”，讓學生盡情發揮自己的創造性。一節45分鐘的數學課，李皓會調動一切積極因素吸引學生的注意，從穿著、精神狀態、語言、肢體等各個方面做好充足的準備。在他看來，一個好教師不僅要有淵博的知識，還要有獨特的個人魅力。板板正正的衣服下是一個儒雅有趣的靈魂，這如何能不受學生喜愛。

愛生者，得以贏生愛戴

“一個優秀的教師就是一個藝術大‘家，他的‘作品不是靜止沒有生命力的，而是一個個活生生的、會給社會創造無窮財富和價值的人。”李皓說道。以愛為底色，他引導著每一個孩子成為品格高尚、會愛、善表達愛的人。

剛得知要接手文科三班時，李皓深感壓力重大，班上的“八大金剛”名聲在外，全校師生都有所耳聞，厭學、上課愛講小話、通宵上網……在外人看來他們“劣跡斑斑”，如何讓他們轉變學習態度、規范學習行為？李皓時常思考。為瓦解他們的“聯盟”，并逐個擊破，李皓秉持著“擒賊先擒王”的原則，從里面最難相處的梁同學入手，觀察他的課堂表現，與他身邊的朋友交流了解他的日常需要，并積極尋找契機走進他的世界。

一次梁同學又在課堂上看起了小說，李皓發現后予以沒收，但他并沒有懲戒和訓斥梁同學，僅用眼神進行了警告，并在課堂的后半段時刻關注他的表現，同時還給予梁同學表現的機會。李皓特地選擇了一道基礎簡單且心知梁同學能完成的數學題，讓他上講臺解答?？粗和瑢W自信地寫出正確答案之后，他立馬引導全班同學給予他掌聲，并當眾把那本小說獎勵給了他。也許是因為過往一直都接收到批評和職責的信號，沒有收到過獎勵和鼓舞，梁同學看著此時老師和同學們的贊揚，不禁感到羞澀，嘴角的笑意怎么也壓不住。課后，李皓又單獨把梁同學叫到辦公室與他進行更深入的交流，幫助他發現自己的閃光點，并勸解他可以嘗試一點一點地做出改變，試著發現學習的樂趣，而他也會一直陪著他。

在李皓無微不至的關照和鼓勵下，梁同學開始認真學習，甚至還主動要求擔任班上的體育委員，在班級管理中成為李皓的得力助手。學校的“八大金剛”在李皓的“攻勢”下漸漸地銷聲匿跡了，取而代之的是一個個積極向上的陽光少年。

這批學生畢業已有近二十年，時至今日，他們也依舊和李皓保持著緊密的聯系，并時常還會來問候他，還有學生甚至寫了一篇文章來懷念高中那段艱苦奮斗的時光，并感恩李皓的關愛和奉獻?！敖處熞驹趯W生的立場為學生著想，用寬容的愛去感動學生，只要是真心對真心就沒有解不開結，就沒有處不好的師生關系。”李皓表示。

李皓把班級當成大家庭，把學生當自己的小孩，對學生充滿愛心，用親情和友情去關心每一位學生，用一片赤誠和熱情去感染、凈化學生的心靈，塑造他們的個性品格。不管是優生還是差生，他都待之以真誠，因此他也收獲了來自學生的認可和愛戴。