熱愛家鄉：愛國主義教育的邏輯起點

吳維煊

《中華人民共和國愛國主義教育法》已于2024年1月1日起施行，這部法律的施行能夠有效推進愛國主義教育。

若想提升愛國主義教育實施效果，應以熱愛家鄉為邏輯基礎。那么，如何以熱愛家鄉為抓手實施愛國主義教育呢？

要讓學生認識到家鄉對人生的重要性。家鄉不僅是生養自己的地方，也是構建三觀的環境基礎，也對人的思想觀念、思維方式、習俗與習慣等諸多方面有重要影響。所以，要讓學生了解家鄉、熱愛家鄉、關心家鄉，并樹立為家鄉的建設與發展做貢獻的志向。

要讓學生厘清熱愛家鄉與愛國的邏輯關系。缺乏對自己家鄉的情感，“愛國”很可能只是一個空泛的概念。所以，重視熱愛家鄉與愛國之間不可分割的依存關系，才能讓愛國主義教育有基礎、有載體、有現實場景，“以小見大”地培養學生的愛國情懷，讓愛國主義教育走實走深。

要研發以熱愛家鄉為基礎的愛國主義校本教材。國家層面的愛國主義教材，給出的是愛國主義教育的目標及指導思想，愛國主義教育的實施還要因地、因校及因人而異，研發以熱愛家鄉為基礎的愛國主義校本教材。例如：讓學生了解家鄉的自然、經濟、政治、人文等諸多方面的歷史，了解家鄉的資源及產業結構等。同時，要讓學生對家鄉當下及未來的發展有積極思考，并產生為家鄉的發展做貢獻的意愿。

要由熱愛家鄉向愛國拓展。要讓學生知道自己生活的這片土地是國家領土的一部分，是踐行愛國行為的重要場域，還要讓學生知道無論自己心中的世界有多寬廣，無論自己學業有成后走向哪里，作為個體只能生活在自己的家鄉或家鄉之外的“第二故鄉”中。無論生活在哪里，讓自己的社會價值最大化，不僅是對“家鄉”最好的回報，也是熱愛國家最好的方式。

厘清國家與家鄉在地理位置上的包含關系，以熱愛家鄉為邏輯起點，在熱愛家鄉中培養愛國情懷，才能讓愛國主義教育逐漸走深走實。

（作者單位：江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校）