小學信息科技教學中基于問題解決的學習方法實踐

高彥玉

基于問題解決的學習方法是一種以學生為中心的教學模式，以問題作為導向，強調學生通過自主探究和解決實際問題來推動知識和技能的學習。這種學習方法注重培養學生的思考能力、創新能力和合作能力。

下面以教學中的兩個實際案例探討基于問題解決的學習方法在小學信息科技教學中的應用。

案例一：制作新年小報

老師：春節馬上就要到了，同學們是不是要在春節的時候做新年小報呢？

學生：是。

老師：那大家能分享一下以往新年小報的制作過程嗎？

學生：先根據小報要求的尺寸選擇合適的紙張，然后構思版式，根據構思好的版式進行大輪廓的劃分，寫上提前準備的文字內容，畫上合適的圖，新年小報就完成了。

老師：對，同學們以前做的新年小報都是手抄報，但今年我們學習了用電腦來輸入文字、插入各種圖片，并進行修飾，那今年的新年小報是不是可以用電腦來完成呢？

學生：太好了，那這樣我就不用擔心我畫的圖不好看了。

學生：我也可以在網上選擇自己喜歡的圖片來搭配了。

老師：看來同學們的興趣都很高，那下面我們就一起動手制作一張新年小報吧！

新年小報具體要求：

1.主題：與龍年有關的新年小報，形式不限，內容要積極向上。

2.在版面設計過程中，至少要用到以下5種工具中的3種：剪貼畫、藝術字、外部圖片、自選圖形、表格。

3.新年小報可以獨立完成，也可以以小組形式完成。

學生完成后，對創作過程進行分享，并展示自己的作品。

老師：我們請一位同學來分享一下制作過程。

學生：我首先按照小報要求的主題收集資料，然后進行版面設計，根據設計好的版面進行排版。

小報制作的一般過程如圖1所示。

學生：下面我分享制作小報的過程：我們這一期小報的主題與新春有關，所以主色調以紅色為主。（見圖2）

第一部分是報頭，包括日期與作者。在小報的左上角設計的是寫有“新年快樂”字樣的紅燈籠，采用插入“外部圖片”的形式；右上角按照報紙常見的格式，標明了日期和主編，采用的是插入“自選圖形”中“折角形”。

第二部分是趣味談龍。采用了插入“自選圖形”中的“橫卷軸”。

第三部分是新年愿望。左下角“2024新年愿望”采用的是插入“自選圖形”中的“圓角矩形”，右下角的“龍年大吉”采用了插入“藝術字”，在小報的編排過程中，我運用了三種工具：外部圖片、自選圖形、藝術字。具體參數及方法見文末表1。

老師：首先，要為這位同學點贊。他制作的新年小報主題明確，內容積極向上，構圖也相對完整，在我們要求的五種工具中使用了三種，技術使用得很嫻熟，并能將自己制作新年小報的詳細過程及參數都用大屏呈現給大家，值得大家學習。

老師：我看了其他同學的作品，也都各有特色，大家可以互相學習、互相借鑒。

△教學分享

1.基于問題解決的學習方法可以激發學生的學習興趣和動機。通過引入真實的問題情境，學生能夠感受到學習的實際應用場景，從而增加對學習內容的興趣和投入度。在新年小報的制作過程中，學生將本單元所學文字輸入、排版、插圖以及藝術字等內容進行了全面回顧和復習，在具體實踐中發現問題、解決問題。

2.基于問題解決的學習方法注重培養學生的創造性思維和實踐能力。學生在解決問題的過程中需要運用已有的知識和技能進行分析、推理和創新，從而培養了創造性思維。同時，學生通過實際操作和實踐活動解決問題，提高了實踐能力。

案例二：設計網頁

學生可以選擇一個主題，設計一個簡單的網頁。學生需要學習網頁設計的基本原理和技巧，并運用所學知識解決網頁設計中的問題，如布局、顏色搭配等。

在小學信息科技教學中，基于問題解決的學習方法是一種高效且有趣的教學方式。它通過引導學生針對實際問題進行思考和解決，培養了學生解決問題的能力和創新思維。下面將通過介紹如何運用基于問題解決的學習方法來設計主題網頁。

第一，確定主題。

考慮到小學生的興趣和實用性，我們選擇了“動物世界”作為主題。這個主題可以幫助學生了解不同動物的特點、生活習性等，同時也可以鍛煉他們的搜索、整理和展示能力。

第二，設計網頁的具體過程。

我們需要確定網頁的結構和內容。考慮到小學生的閱讀能力和理解能力，我決定將網頁分為幾個章節，每個章節介紹一個動物。在設計過程中，我們遇到了一些問題。

首先是如何收集和整理相關的信息。針對這個問題，我決定讓學生參與其中。我給每個學生分配一個動物，要求他們自己去圖書館或者上網查找相關資料，并將所得到的信息整理成文字和圖片的形式。這樣不僅能夠提高學生的信息搜索能力和整理能力，還能夠提高他們的主動參與度和學習興趣。

其次是如何展示所收集到的信息。考慮到小學生的審美和操作能力，我決定使用簡潔清晰的網頁布局，并添加一些動畫效果和交互元素，使網頁更加生動、有趣。在設計過程中，我們遇到了一些技術問題，比如，如何添加動畫效果和調整布局。為了解決這些問題，我還請教了一些專業的網頁設計師，并通過學習相關的教程和視頻來提升自己的技能。同時，我也鼓勵學生之間互相交流和分享自己的經驗和發現，以促進彼此的成長和學習。

第三，評估學生的學習成果。

除了觀察學生在設計過程中的表現，我們還可以讓學生展示自己設計的網頁，并給予他們一些建議和反饋。通過評估學生設計的作品，我們可以了解他們的理解程度和學習成果，并針對性地提供進一步的指導和培養。

△教學分享

在實施基于問題解決的學習方法時，教師需要設計合適的問題情境和任務。問題情境應該具有足夠的挑戰性和現實性，能夠激發學生的學習興趣和動機。任務應該具有明確的目標和要求，能夠引導學生進行深入思考和實踐操作。同時，教師可以根據學生不同的能力水平和興趣愛好，設計不同難度和類型的問題情境和任務，以滿足不同學生的學習需求。

總之，基于問題解決的學習方法在小學信息科技教學中具有重要的應用價值和效果。教學中引入真實的問題情境和任務，能夠提高學生的學習興趣和動機，促進學生的創造性思維和實踐能力的培養。教師在實施基于問題解決的學習方法時需要設計合適的問題情境和任務，并提供必要的支持和指導。同時，教師還需要采用多種評估方法評價學生的學習成果。盡管基于問題解決的學習方法存在一些局限性，但通過進一步研究和發展，可以不斷提高其在小學信息科技教學中的效果和應用水平。因此，我們應該積極探索和應用基于問題解決的學習方法，為小學信息科技教學帶來更多的創新和活力。