小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞群文閱讀

達(dá)選慶

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，古詩(shī)詞閱讀又是重中之重，據(jù)了解小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)詞高達(dá)100多首，它不但被安排在單元課文中，以《古詩(shī)三首》的形式出現(xiàn)（如四年級(jí)上冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》就有《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首詩(shī)），還為了滿足學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞的需求，被安排在“日積月累”中（如四年級(jí)上冊(cè)第七單元的“日積月累”中的《別董大》），可見(jiàn)古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。要想讓小學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞中獲得更多的信息，有更多的體驗(yàn)，并提升學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力、審美能力以及古詩(shī)詞的素養(yǎng)，教師開(kāi)展古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)是有效的途徑，既有利于學(xué)生有效閱讀古詩(shī)詞，又有利于提升古詩(shī)詞教學(xué)水平。

一、讀一位詩(shī)人的詩(shī)詞

在小學(xué)語(yǔ)文中，學(xué)生會(huì)遇到同一位詩(shī)人的好幾首詩(shī)，如李白，小學(xué)語(yǔ)文課文中就有他的《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》《夜宿山寺》等。這不但能讓學(xué)生從不同古詩(shī)的寫(xiě)作背景中和所描寫(xiě)的事物中更多面、更立體地了解詩(shī)人，而且能豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的欣賞水平。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用小學(xué)語(yǔ)文教材中的這些資源，在古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)中組織學(xué)生讀一位詩(shī)人的幾首詩(shī)，讓學(xué)生在不同的詩(shī)中感受詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格、理想抱負(fù)、生活態(tài)度等。在此以陸游為例，教師組織學(xué)生閱讀《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《游山西村》。

課堂回顧：

師：我們讀了那么多陸游的詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們陸游在你心目中是一個(gè)怎樣的詩(shī)人呢？

生1：陸游是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，一生都在為國(guó)家和平而書(shū)寫(xiě)，渴望祖國(guó)統(tǒng)一、人民幸福。他寫(xiě)的《示兒》就是告訴他的孩子們：即使我死了，但是有一天祖國(guó)統(tǒng)一了，你們?cè)诩壹赖臅r(shí)候不要忘了告訴我一聲。

生2：陸游還是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他和唐婉的愛(ài)情，雖然在母親的阻撓下失敗了，但是他們倆為此寫(xiě)了同題的兩首著名的詞。

師：是的，他倆都寫(xiě)了《釵頭鳳》。

（多媒體出示圖1）

這節(jié)課我們將通過(guò)閱讀《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《游山西村》這三首詩(shī)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)陸游，感受陸游的愛(ài)國(guó)情懷，體會(huì)他的詩(shī)意人生。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這三首詩(shī)，注意節(jié)奏（展示三首詩(shī)的節(jié)奏劃分板書(shū)），全身心地感受詩(shī)中的情與念、志與意。你覺(jué)得這三首詩(shī)有什么不同，它們?cè)撊绾畏诸悾?/p>

示兒

死去/元知/萬(wàn)事/空，但悲/不見(jiàn)/九州/同。

王師/北定/中原/日，家祭/無(wú)忘/告/乃翁。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國(guó)/戍輪臺(tái)。

夜闌/臥聽(tīng)/風(fēng)吹雨，鐵馬/冰河/入夢(mèng)來(lái)。

游山西村

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。

山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。

簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。

從今/若許/閑乘月，拄杖/無(wú)時(shí)/夜叩門(mén)。

生1：我從情感上劃分，覺(jué)得這三首詩(shī)中的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》是愛(ài)國(guó)詩(shī)，主要表達(dá)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)主義情感。《游山西村》主要寫(xiě)詩(shī)人游歷山村的感受，把那種心靈上的放松，情感上的愜意、悠閑，表達(dá)得淋漓盡致。

生2：我從時(shí)間上進(jìn)行劃分，《十一月四日風(fēng)雨大作》是陸游寫(xiě)于晚年的一首愛(ài)國(guó)詩(shī)，《示兒》是作者寫(xiě)于臨終前的詩(shī)，《游山西村》是他四十多歲的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

師：看來(lái)同學(xué)們了解得還不少，的確如同學(xué)們所說(shuō)《十一月四日風(fēng)雨大作》是陸游晚年的時(shí)候?qū)懙摹！熬缚抵儭敝螅覈?guó)破碎，詩(shī)人非常悲憤，又特別渴望祖國(guó)統(tǒng)一，人民安樂(lè)，于是他病重在床，生命垂危之際寫(xiě)下了《示兒》，那一年他80多歲高齡。所以有了“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的遺憾和渴望。《游山西村》寫(xiě)作的年代較早，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)陸游正值壯年。

生3：還可以把這三首詩(shī)按寫(xiě)作地點(diǎn)來(lái)分，如《示兒》是詩(shī)人被貶江西寫(xiě)的；《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》都寫(xiě)于詩(shī)人隱居山陰之時(shí)。

師：同學(xué)們真棒，閱讀的視野非常開(kāi)闊，所涉及的內(nèi)容也很深。那你們誰(shuí)能告訴老師，你在《示兒》這首詩(shī)的哪些字眼中體會(huì)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)悲憤與渴望的心情？

生：從“悲”可見(jiàn)，作者“不見(jiàn)九州同”，渴望“王師北定中原日”的心情。“悲”中有“憤”、“憤”中有望，表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)情懷。

師：對(duì)，抓住了詩(shī)中的字眼，也就是詩(shī)眼。同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《十一月四日風(fēng)雨大作》的創(chuàng)作背景？

生：這首詩(shī)創(chuàng)作于南宋光宗紹熙三年，也就是公元1192年11月4日，當(dāng)時(shí)詩(shī)人閑居家鄉(xiāng)山陰村，已68歲的年紀(jì)，但日夜思念報(bào)效祖國(guó)，于是在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)陸游罷官，閑居家中，病弱一身，還有想收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。（教師一邊講，一邊把備課時(shí)從網(wǎng)絡(luò)下載的有關(guān)陸游的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，以活躍課堂氣氛，為學(xué)生更全面地理解詩(shī)、理解詩(shī)人的家國(guó)情感助力。）

教師接著講授：同學(xué)們，我們欣賞了詩(shī)人這么情感沉重的兩首詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)看看《游山西村》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)妙在何處？

生：《游山西村》是一首充滿哲理的詩(shī)，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，可在人絕望時(shí)給人希望。

師：陸游到山西村，村民熱情招待他了嗎？從哪兩句詩(shī)可以看出來(lái)。

生：陸游受到了村民的熱情招待，從“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”可以看出。

師：是的，村民熱情地招待他，還怕他笑話自家的酒不好，所以告訴他雞肉、豬肉管夠。村民的這種熱情、淳樸、好客感染了詩(shī)人，也讓詩(shī)人感動(dòng)、開(kāi)心。今天我們閱讀了三首詩(shī)，首首都是經(jīng)典，但我們知道陸游一生的經(jīng)歷是曲折的。陸游的一生分三個(gè)階段（見(jiàn)圖2），請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步了解陸游的生平，再讀一讀我們剛閱讀過(guò)的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《游山西村》。

師小結(jié)：陸游是宋代有名的詩(shī)人，他的詩(shī)平易近人，有李白的雄奇奔放，也有杜甫的沉郁悲涼，尤其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)，對(duì)一代代讀者的影響非常大，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。

二、讀題材相關(guān)的詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況所選錄的古詩(shī)詞有邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、惜別詩(shī)等。教師在組織學(xué)生進(jìn)行群詩(shī)閱讀時(shí)，也可以根據(jù)不同題材給學(xué)生選擇幾首詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析、賞析，讓學(xué)生在同類詩(shī)的不同寫(xiě)作風(fēng)格、表達(dá)方式中體驗(yàn)古詩(shī)的詩(shī)情詩(shī)意，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生古文素養(yǎng)的同時(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。以下筆者將辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》、翁卷的《鄉(xiāng)村四月》、范成大的《四時(shí)田園雜興·其七》放在一起，與學(xué)生一起賞讀。

課堂回顧：

師：在我們學(xué)過(guò)的田園詩(shī)里面，老師為你們選了三首我自己比較喜歡的詩(shī)《清平樂(lè)·村居》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興·其七》。請(qǐng)同學(xué)們看看，下面這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是哪首詩(shī)？

生：圖3是《四時(shí)田園雜興·其七》，圖4是《清平樂(lè)·村居》，圖5是《鄉(xiāng)村四月》。

師：不錯(cuò)。同學(xué)們賞畫(huà)讀詩(shī)，詩(shī)和畫(huà)結(jié)合起來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們讀詩(shī)的時(shí)候心中有意境。我們先分別來(lái)看看這三首詩(shī)的作者：

☆辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自詡，卻命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬。現(xiàn)存詞600多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

☆翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人。工詩(shī)，為“永嘉四靈”之一。翁卷寫(xiě)的山水田園詩(shī)，雖只有寥寥數(shù)筆，卻有傳神之功。翁卷有很多詩(shī)歌，可以繪成畫(huà)軸，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫(huà)，不僅有寫(xiě)意，還有留白之妙。

☆范成大，字至能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。其詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。

同學(xué)們，了解了作者后，結(jié)合他們?cè)娮黠L(fēng)格，你覺(jué)得這三首詩(shī)的共同點(diǎn)在哪里？

生：這三首詩(shī)都是寫(xiě)農(nóng)家寧?kù)o、和諧的生活景象，還寫(xiě)了鄉(xiāng)村的風(fēng)景，都表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村安寧、簡(jiǎn)單、純樸生活的向往。

師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)倏磮D、讀詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這三首所描寫(xiě)的景物。

生1：《清平樂(lè)·村居》寫(xiě)到了一家幸福、平和生活的場(chǎng)景，如大兒鋤豆、中兒織雞籠、小兒臥剝蓮蓬，老夫妻用家鄉(xiāng)話聊著幸福的日子。

生2：《鄉(xiāng)村四月》寫(xiě)了山間草木、稻田、杜鵑、田園，還寫(xiě)了忙碌的人們。

生3：《四時(shí)田園雜興·其七》主要寫(xiě)了村人白天忙著耕種，晚上忙著績(jī)麻，在這種忙碌場(chǎng)景中，卻有活潑、好動(dòng)、不識(shí)四時(shí)、不懂耕種的兒童也學(xué)著大人的樣子在種瓜。

師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)，都抓住了關(guān)鍵。那你們說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)中，你們最喜歡每首詩(shī)中的哪一句或哪兩句。

生1：我喜歡《鄉(xiāng)村四月》中的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”，這句中詩(shī)人把田園風(fēng)光寫(xiě)得如同仙境，令人遐想。

生2：我喜歡《清平樂(lè)·村居》中的“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，這樣描寫(xiě)，讓一個(gè)頑皮、可愛(ài)的小孩子活脫脫地出現(xiàn)在讀者眼前。

生3：我喜歡《四時(shí)田園雜興·其七》中的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，只有14個(gè)字，卻把一個(gè)小孩子頑皮、好動(dòng)、愛(ài)模仿的樣子寫(xiě)活了。

師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的欣賞角度和對(duì)美的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)?jiān)谕瑢W(xué)們閱讀這三首詩(shī)的過(guò)程中，完成下面的練習(xí)。

1.識(shí)記生字：“插”“規(guī)”“檐”“媚”“娼”“鋤”“蓬”“晝”“耘”“績(jī)”等。

2.試分析《鄉(xiāng)村四月》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

師小結(jié)：《清平樂(lè)·村居》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興·其七》這三首詩(shī)雖然都是田園詩(shī)，但它們的作者不同、語(yǔ)言風(fēng)格不同、寫(xiě)作背景不同，所以能讓學(xué)生在同題材的閱讀中拓寬視野，打開(kāi)思維，豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的欣賞水平。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯：張俐麗