職業(yè)本科背景下智能建造工程專業(yè)設(shè)置的可行性研究

黃 丹，檀秋芬，連 蕓

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院 安徽 蕪湖 241000）

1 智能建造工程專業(yè)的設(shè)置背景

智能建造是利用各種信息技術(shù)和智能技術(shù)，提高建造過程的數(shù)字化、自動化和智能化水平，提高建筑效率和質(zhì)量，降低建筑成本，提供更好的安全性和可持續(xù)性，改善建筑生態(tài)系統(tǒng)，是加快建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)現(xiàn)代化的主要途徑。2022 年1 月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布了《“十四五”建筑業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出“十四五”時期建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化水平大幅提升，加速建筑業(yè)由大向強(qiáng)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，同時還提出到2035 年，建筑工業(yè)化全面實(shí)現(xiàn)，高素質(zhì)人才隊(duì)伍全面建立[1]。在這種背景下，我國正在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以提高建筑工程領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。本科層次職業(yè)教育是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的重要途徑。推動本科層次的高等職業(yè)教育（簡稱職業(yè)本科）的發(fā)展，是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，促進(jìn)職業(yè)教育向高質(zhì)量方向發(fā)展的核心策略。

社會對智能建造相關(guān)技術(shù)技能人才的素質(zhì)要求不斷提高，建筑業(yè)發(fā)展對智能建造類專業(yè)人才的需求不斷增加。智能建造工程職業(yè)本科專業(yè)的設(shè)置符合國家戰(zhàn)略發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要[3]，是新時代對人才規(guī)格的新要求，具有適應(yīng)技術(shù)革新和職業(yè)教育形態(tài)變化的時代意義。本文以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從行業(yè)企業(yè)的調(diào)研出發(fā)，分析研究職業(yè)本科智能建造工程專業(yè)設(shè)置的可行性，以期為高等職業(yè)院校開設(shè)職業(yè)本科專業(yè)提供參考，為區(qū)域高層次技術(shù)技能人才的供給提供助力。

2 “中國建造”大背景下智能建造技術(shù)發(fā)展趨勢

2.1 以新基建為契機(jī)，加速建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的地位穩(wěn)固。國家高度重視新基建，2022 年中國新基建研究報(bào)告顯示，“十四五”期間我國新基建投資將達(dá)到10.6 萬億，占全社會基礎(chǔ)設(shè)施投資的10%左右；2020―2025 年，5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資累計(jì)將達(dá)到1.2 萬億元[4]。新基建等國家發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)建筑業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。然而，我國建筑業(yè)大而不強(qiáng)，與高質(zhì)量發(fā)展要求相比還有很大差距。2020 年12 月，全國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)工作會議要求，加快發(fā)展“中國建造”，推動建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

2.2 以“數(shù)智”為支撐，向綠色、數(shù)字化及智能化方向發(fā)展

在“雙碳”背景下，碳排放限制逐漸升級，作為碳排放的主要貢獻(xiàn)者，建筑業(yè)是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的關(guān)鍵[5]，可再生建筑材料、節(jié)能減排和裝配式建筑日益受到關(guān)注，以綠色化、智慧化、工業(yè)化為代表的新型建造方式成為發(fā)展趨勢。2022 年11 月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布《關(guān)于公布智能建造試點(diǎn)城市的通知》，要求加快建筑業(yè)與信息技術(shù)的融合發(fā)展，重點(diǎn)圍繞數(shù)字設(shè)計(jì)、智能生產(chǎn)、智能施工、建筑產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、建筑機(jī)器人、智慧監(jiān)管六方面進(jìn)行科技創(chuàng)新，依托信息化技術(shù)革命推動的智能建造成為工科專業(yè)發(fā)展的大勢所趨。大數(shù)據(jù)和人工智能已成為推動建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新的關(guān)鍵技術(shù)[6]。要緊緊抓住“數(shù)智”技術(shù)進(jìn)步帶來的重大機(jī)遇，研究信息技術(shù)與智能建造技術(shù)的深度融合，確保智能建造技術(shù)在建筑業(yè)各個環(huán)節(jié)都得到充分應(yīng)用，從而促進(jìn)建筑業(yè)的高品質(zhì)發(fā)展。

3 智能建造工程專業(yè)人才需求情況分析

3.1 建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展后備人才需求

智能建造工程專業(yè)的設(shè)立符合建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的時代需求，是推進(jìn)職業(yè)教育建設(shè)的重要舉措。智能建造技術(shù)人員缺口大，最低學(xué)歷要求為本科的職位類別數(shù)占智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)職位種類數(shù)的68.39%。長三角區(qū)域建筑業(yè)總量規(guī)模大，為智能建造重點(diǎn)推進(jìn)區(qū)域。2020―2022 年，長三角三省一市建筑業(yè)總產(chǎn)值占全國的比重超過了30%，2022 年，江蘇、浙江、安徽、上海的建筑業(yè)總產(chǎn)值在全國排名分別為第1、第2、第11 和第15。其中安徽年增長率最高，達(dá)到10.6%，安徽作為國家新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)省份，2016―2021年期間，建筑業(yè)企業(yè)單位數(shù)增長率高達(dá)139.51%，在區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整和協(xié)調(diào)發(fā)展中，建筑業(yè)仍然具有很高的剛性需求。蕪湖市政府發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》，到2025 年，大力推進(jìn)裝配式建筑發(fā)展。

3.2 智能建造工程專業(yè)企業(yè)人才市場需求

智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的職位類別數(shù)相對較多，目前大部分企業(yè)發(fā)布的與智能建造相關(guān)的職位均對本科層次人才有明確需求。從圖1 可以看出，蕪湖市對本科層次智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才的需求較大，潛在崗位需求占比為25.61%，為本科層次人才提供了相對較多的就業(yè)機(jī)會。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高經(jīng)驗(yàn)人才中，本、專科層次面向的高需求職位大部分相同，在這些典型職位中，智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域本科層次人才的平均月薪高于整體水平，學(xué)歷升級對薪資的正向效應(yīng)較為明顯。如圖2 所示，本科層次職位發(fā)布數(shù)占比均高于整體，且本科層次月薪在11000 元及以上的職位占比較整體高4.41 個百分點(diǎn)?？梢姡瑢W(xué)歷層次與高薪職位數(shù)呈顯著正相關(guān)，智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的高經(jīng)驗(yàn)人才所面向的典型職位中，本科層次人才獲得高薪的可能性更大。

圖1 安徽智能建造工程專業(yè)相關(guān)人才需求及本科人才占比

圖2 智能建造相關(guān)職位需求中不同薪資范圍的職位分布情況

3.3 智能建造工程專業(yè)職業(yè)能力需求

3.3.1 典型職業(yè)需求

研究組通過統(tǒng)計(jì)潛在崗位需求占比較高的相關(guān)職業(yè)類別，探究了智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的典型職業(yè)類型，并分析了這些典型職業(yè)的潛在崗位需求占比情況，如圖3 所示。從整體來看，智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的典型職業(yè)中，建筑工程技術(shù)人員需求占比最高，其次是管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員。從本科層次需求來看，商務(wù)咨詢服務(wù)人員和通信工程技術(shù)人員中最低學(xué)歷要求為本科的潛在崗位占比超過60%，對學(xué)歷的要求較高。進(jìn)一步分析智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求中各典型職業(yè)的薪資水平情況，探究各典型職業(yè)的需求質(zhì)量差異。從圖3 對比來看，所有典型職業(yè)中，智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域本科層次人才的平均月薪高于整體，本科層次崗位的平均月薪比整體高出了10%以上，專業(yè)技術(shù)類、管理類職位對學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)的要求相對較高。

圖3 智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)典型職業(yè)人才需求情況

3.3.2 職業(yè)能力需求

為具體了解智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺哪芰π枨笄闆r，研究組深入分析了相關(guān)招聘需求中排名靠前的30 個高需求專業(yè)能力和排名靠前的10 個高需求通用能力，社會需求較高的專業(yè)能力主要集中在CAD、辦公軟件的使用，工程管理、招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)知識的掌握等；通用能力主要集中在溝通和表達(dá)能力、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)能力等。同時，為深入挖掘重點(diǎn)專業(yè)能力中的應(yīng)用方向，探究本、?？茖哟蔚男枨螽愅瑥母咝枨髮I(yè)能力中提煉出CAD、工程技術(shù)軟件、圖紙、施工圖、自動化、BIM等六項(xiàng)專業(yè)能力，分析企業(yè)對本、專科層次人才應(yīng)用方向的差異性。研究結(jié)果表明，大多要求?？茖哟稳瞬旁趹?yīng)用、設(shè)計(jì)、調(diào)試等方向上具備相應(yīng)的能力，而要求本科層次人才在建模、編制、構(gòu)建等方向上具備相應(yīng)的能力。

4 職教本科層次智能建造工程專業(yè)設(shè)置的可行性分析

4.1 國家戰(zhàn)略需要為智能建造工程專業(yè)設(shè)置創(chuàng)造支撐條件

2014 年以來，教育部積極推進(jìn)職業(yè)教育建設(shè)，先后發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等文件，大力發(fā)展職業(yè)教育，助力教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。為適應(yīng)建筑業(yè)向“信息化”和“智能化”轉(zhuǎn)型升級的國家戰(zhàn)略需求，2021 年教育部發(fā)布職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021 年），智能建造工程專業(yè)為新設(shè)的高等職業(yè)教育本科專業(yè)。2021 年教育部與安徽省人民政府聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展加快技能安徽建設(shè)的意見》指出，到2025 年，安徽職業(yè)院校辦學(xué)條件大幅改善，技能人才供給結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；技能文化氛圍更加濃厚，形成職業(yè)教育縱向貫通，不同類型教育橫向融通，為智能建造工程專業(yè)設(shè)置提供了有力支撐。

4.2 相關(guān)職業(yè)學(xué)科積淀為智能建造工程專業(yè)設(shè)置奠定深厚基礎(chǔ)

智能建造工程需要以建筑原有專業(yè)知識為基礎(chǔ)和核心，培養(yǎng)建筑基礎(chǔ)理論扎實(shí)，且充分融合信息技術(shù)、智能裝備、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等新技術(shù)領(lǐng)域的人才，以滿足建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。智能建造工程專業(yè)以建筑工程技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，以建筑工程技術(shù)專業(yè)群為支撐，融合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等特色優(yōu)勢專業(yè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，積累了大量的職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍，校企共建豐富的實(shí)踐資源，為職教本科智能建造工程專業(yè)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 高層次人才需求為智能建造工程專業(yè)設(shè)置提供強(qiáng)大助力

據(jù)統(tǒng)計(jì)，安徽省專科人才供給規(guī)模相對較大，安徽省建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢及建筑產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才供給基礎(chǔ)較好。由前述智能建造工程專業(yè)人才需求情況分析可知，隨著建筑業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)Ρ究茖哟稳瞬诺男枨罅繉⒃絹碓礁摺＝刂?023 年6 月15 日，我國共有33 所本科層次職業(yè)院校[7]，全國共有4 所職業(yè)教育本科院校開設(shè)了智能建造工程專業(yè)，安徽省僅有3 所普通本科學(xué)校開設(shè)了智能建造專業(yè)，院校人才培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。可見，智能建造相關(guān)領(lǐng)域的區(qū)域內(nèi)高層次人才缺乏，本科學(xué)歷層次人才供給能力有待進(jìn)一步提升。設(shè)置智能建造工程專業(yè)是立足地方發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才的重要舉措，符合國家和安徽省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，契合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃[8]。

5 職教本科層次智能建造工程專業(yè)的設(shè)置內(nèi)涵

5.1 “標(biāo)準(zhǔn)對接”人才培養(yǎng)定位

堅(jiān)守職業(yè)教育類型特征，對接職教本科人才培養(yǎng)的基本要求，凸顯自身發(fā)展特色[9]。首先了解地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。安徽省建筑業(yè)尤其是智能建造行業(yè)均保持著較好的發(fā)展態(tài)勢，對相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求也在增加。其次了解專業(yè)特點(diǎn)，智能建造工程專業(yè)以建筑工程技術(shù)專業(yè)群為基礎(chǔ)，融合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)，這些專業(yè)目前都是學(xué)校特色優(yōu)勢專業(yè)，融合的專業(yè)群完全可以支撐新設(shè)專業(yè)的建設(shè)。將人才培養(yǎng)與專業(yè)資源優(yōu)勢相結(jié)合，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求相融合，為今后產(chǎn)業(yè)企業(yè)產(chǎn)能擴(kuò)充及人才層次提高提供了后援。在了解地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展和人才需求層次和容量的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析自身專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而確定培養(yǎng)人才的規(guī)格。

5.2 “多層次、分階段”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

分層次、分階段設(shè)置智能建造工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)就可以頂上的過渡崗位，如預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員、智能測繪員、工程招投標(biāo)員、施工安全員；經(jīng)過短期適應(yīng)性鍛煉就可上崗的工作崗位，包括智能施工技術(shù)員、BIM 建模員、智能設(shè)計(jì)員、智能運(yùn)維管理員；經(jīng)過3―5 年即可實(shí)現(xiàn)的發(fā)展崗位，如BIM 工程師、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理、裝配式建筑深化設(shè)計(jì)師；經(jīng)過3―5 年也可實(shí)現(xiàn)的可拓展崗位，包括智能建造師、造價工程師、生產(chǎn)管理工程師等。在設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理及裝配生產(chǎn)制造崗位群，從事智能建造的土木工程設(shè)計(jì)、構(gòu)件工業(yè)化生產(chǎn)、智能建造施工、智能運(yùn)維與管理等工作[10]，具有良好的思想品德、社會公德、職業(yè)道德、社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高層次技術(shù)技能人才。

5.3 “能力本位”人才培養(yǎng)規(guī)格

“能力本位”是職業(yè)技能人才的重要特征。依據(jù)智能建造工程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才重點(diǎn)需求的任職資格，設(shè)置人才培養(yǎng)規(guī)格。將職業(yè)能力分解，開展逐步培養(yǎng)。第一層次是基本能力，如學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力、實(shí)踐能力等；第二層次是專業(yè)能力，包括建筑識圖與繪圖能力、施工測量能力、常用建筑材料質(zhì)量檢測能力、合理組織智能建造工程施工的能力、智能建造工程造價核算能力、項(xiàng)目信息化管理、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)與處理一般智能建造工程問題等；第三層次是素質(zhì)能力，包括人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識等。專業(yè)能力定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，符合行業(yè)、企業(yè)、社會人才需求。

5.4 行業(yè)企業(yè)職業(yè)面向

研究組通過企業(yè)專家座談會等方式了解到，目前企業(yè)亟須綜合素質(zhì)高、職業(yè)道德良好，具有較高專業(yè)能力、能熟練運(yùn)用BIM 技術(shù)、智能化施工技術(shù)的高層次技術(shù)技能人才，而全國開設(shè)智能建造工程專業(yè)的院校數(shù)量極少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對人才的需求。智能建造工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)面向調(diào)研結(jié)果中本科層次需求占比高的職業(yè)崗位，這些職位需求量較大，且對學(xué)歷的要求較高。對照中華人民共和國《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（GB/T4754―2017）和《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022 年版）》，設(shè)置智能建造工程專業(yè)主要職業(yè)面向。

6 結(jié)論

智能建造是行業(yè)發(fā)展趨勢，適應(yīng)建筑業(yè)向“信息化”和“智能化”轉(zhuǎn)型升級的國家戰(zhàn)略需求，智能建造工程專業(yè)作為職業(yè)教育本科新專業(yè)，是教育部、省教育廳重點(diǎn)支持發(fā)展的專業(yè)。根據(jù)國家職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在考慮智能建造領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展及相關(guān)職業(yè)學(xué)科積淀的基礎(chǔ)上，開設(shè)本科職業(yè)層次智能建造工程專業(yè)具有可行性。