應用型本科高校“財務管理”課程改革研究

王曉楠 熊悅含

摘 要 在應用型本科高校中，會計學專業具有較強的實踐性，財務管理作為會計學專業的必修課，旨在培養學生掌握基本理論和實踐技能，是實現會計學專業人才培養目標的重要載體。在教學中，教師應該注重實踐和應用，加強與企業的合作和交流。立足財務管理課程，改變傳統教學模式，融入課程思政理念、創新教學方法。教師需要不斷提高自身的數據意識和思維方式，充分掌握大數據分析技術，為學生提供更加豐富的教學內容和方法。

關鍵詞 應用型；財務管理；教學改革

中圖分類號：G642?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.8.009

Research on the Reform of "Financial Management" Course in

Applied Undergraduate Universities

WANG Xiaonan， XIONG Yuehan

（School of Economics and Management， Shenyang Institute of Technology， Fushun， Liaoning 113122）

Abstract In applied undergraduate universities， the accounting major has strong practicality. Financial management， as a compulsory course in the accounting major， aims to cultivate students to master basic theories and practical skills， and is an important carrier for achieving the goal of cultivating accounting professionals. In teaching， emphasis should be placed on practice and application， and cooperation and communication with enterprises should be strengthened. Based on the financial management course， change the traditional teaching mode， integrate ideological and political concepts into the course， and innovate teaching methods. Teachers need to continuously improve their data awareness and thinking methods， fully master big data analysis techniques， and provide students with richer teaching content and methods.

Keywords application oriented; financial management; teaching reform

1? 研究背景

教育部文科建設工作組在工作會議上發布新文科建設宣言，對新時代應用型本科高校如何建設新文科工作做出了全面部署。財務管理作為一門理論性和實踐性并重的課程，需要教學與實踐緊密結合，同時采用多樣化的教學方法，以提升學生的學習效果。新文科建設對財務管理課程提出了新的要求和挑戰，需要進行一系列的改革以適應時代的發展和社會的需求。谷良俊（2023）認為，應用型本科高校在財務管理課程改革中，課程思政理念較為淡薄，教學模式仍以教師為中心，學生學習熱情不足。李玥、費莎研究發現，財務管理課程的思政教育缺乏對數據的理解和定量分析，學生的數據挖掘能力不足。

當前信息時代下，財務管理學教學的轉型對于應用型高校來說是非常重要的。應用型本科高校在財務管理課程教學改革中需要采取一系列措施，以適應新文科建設的要求，并及時抓住機遇、跟上改革步伐、迎接新的挑戰。

2? 財務管理課程教學改革的意義

互聯網、大數據技術等各種先進的信息科技迅速發展給財務管理教學帶來了深遠的影響。為了更好地適應這種發展趨勢，教師開展教學工作時需要及時更新教學內容和方法，加強對學生實踐和創新能力的培養。

2.1? 教學改革是適應新時代發展和提升人才培養質量的必然要求

隨著科技的不斷發展和社會需求的不斷變化，傳統的教學方式已經難以滿足當今社會對人才的需求。因此，教學改革是高校適應時代發展、提高人才培養質量的必經之路。會計學專業是一個實踐性和應用性很強的領域，社會對會計人才的需求會隨著經濟發展和市場變化而不斷變化。財務管理是會計學專業的專業主干課，其教學工作需要順應時代發展的趨勢，注重教學內容的更新、教學方法的改革以及實踐教學環節的構建等方面的工作。通過這些措施的實施，可以更好地培養高質量的財經類人才。

2.2? 教學改革是提升應用型財經類人才競爭力的必要手段

同研究型大學相比，應用型本科院校在辦學條件、辦學經費和生源質量上存在一定的不足。應用型本科院校在培養財經類人才方面注重實踐性和應用性，更加注重培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。要讓應用型本科高校的財經類人才在就業競爭中脫穎而出，需要對財務管理課程進行科學的定位，采用靈活多樣的教學方法和注重實踐教學。通過財務管理課程教學改革，應用型高校可以更好地培養學生的實際操作能力和解決問題的能力，提高他們的綜合素質和就業競爭力。

3? 應用型本科高校財務管理課程改革存在的問題

3.1? 課程思政目標不明確

新文科建設是高等教育領域的一項重要舉措，旨在推動文科教育的創新發展，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。在新文科建設過程中，強化價值引領是非常重要的一個方面。應用型高校在財務管理教學上要順應新時代的要求，更新人才培養理念，全面推進財務管理教學的課程思政建設。然而，目前一些應用型高校在財務管教學中，課程思政目標還不夠明確，導致課程思政建設缺乏針對性和實效性。部分教師的課程思政理念淡薄，沒有意識到財務管理中涉及的職業道德、社會責任等方面與思想政治教育密切相關。

3.2? 教學手段相對單一

財務管理是一門實踐性很強的學科，需要學生具備一定的實際操作能力和解決問題的能力。傳統的教學模式往往只注重理論知識的傳授，而忽視了學生實踐能力和創新思維的培養。孫朝磊（2023）研究認為，學生難以接觸企業實際運營管理是財務管理教學中存在的一個問題。這會導致學生難以理解財務管理的實際應用和意義，也難以將所學知識應用于實際工作中。尹艷梅（2021）發現，很多應用型高校在財務管理教學中引入了計算機、電子白板、PPT等輔助工具，但往往只是形式上的現代化，沒有真正實現教學內容和方法的現代化。

3.3? 實踐教學環節基礎設施不到位

文科教育中，理論知識的教學是非常重要的，但也不能忽視實踐環節。實踐環節能夠幫助學生更好地理解理論知識，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。湯偉發現，很多應用型高校已經開設了相關實踐課程，很多會計學專業建立了智慧財經實訓室，使學生能夠在其中進行模擬實踐操作。但是大多數高校只是投入資金購置電腦和軟件，而忽略了財務管理的課程體系建設。

3.4? 不注重培養學生的創新創業能力

“大眾創業，萬眾創新”的發展戰略旨在激發全社會的創新潛能和創業活力。而會計學專業與創新創業教育尚沒有有機融合。財務管理課程中的案例，其數學模型是理論上的推導，而在實際應用中，人的行為和決策常受到各種因素的影響，有時甚至是非理性的。除了理論模型的應用，還需要考慮人的因素、市場環境、企業文化等多個方面的因素。在實際操作中，需要根據企業自身的特點和具體情況，靈活運用各種管理方法和工具，而不是簡單地套用某種模式或理論。將理論創新與實踐相結合，使其更符合實踐的需要，確實是一項具有挑戰性的任務。

4? 應用型本科高校財務管理學課程改革的對策

4.1? 確立課程思政目標

新文科建設是高等教育領域的一項重要任務，旨在推動文科教育的創新和發展，適應時代需求，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。以課程目標為導向，旨在實現專業知識與思政元素的有機融合，達到全過程育人、全方位育人的目的。財務管理目標與個人目標類比，公司的財務管理目標是實現企業價值最大化，個人財務管理的目標是實現個人的經濟目標和價值的提升，引導學生學習財務管理，領悟人生道理。

4.2? 利用網絡平臺豐富課程教學手段

將現代信息技術、網絡技術和多媒體技術引入財務管理課程中，可以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。教師使用超星學習通進行線上輔助教學，結合電子課件和教學視頻，可以為學生提供更加豐富和多樣化的學習資源。通過“互聯網+混合”教學手段的運用可以更有效地促進學生的學習參與度和效果。在課堂上，引入案例教學法、翻轉課堂和情景模擬等現代教學方法，可以有效改善傳統教學中存在的問題，提高學生的學習興趣和參與度。在“互聯網+”背景下，教師利用線上平臺，高效地布置、批改和反饋作業，促進師生的交流互動。結合現代信息技術和多元化的教學手段，將學生引入真實的、復雜多變的財務活動現場，可以有效地培養學生的創新能力和實踐能力。

4.3? 保證實踐教學質量，提高教學的實用性

為了確保應用型高校的實踐教學課程與經濟社會的發展緊密相連，培養出符合市場需求的高質量人才，需要不斷地優化和更新實踐教學的內容和手段。實踐環節在財務管理教學體系中具有不可替代的作用，它不是獨立的教學模塊，而是與其他課程單元相輔相成，共同服務于專業的人才培養。具體教學實施方案如下表1，為確保實踐環節的落實，需要建立一個專門的教學質量監督和考核體系。

學校建設實踐教學基地時，在創設虛擬實驗室如涉及企業財務數據的保密性方面，需要謹慎處理。通過打造仿真的財務管理環境、引入真實案例、角色扮演與團隊協作、綜合實驗設計、引入現代技術以及持續改進，學校可以為學生提供與企業相仿的財務管理環境，幫助學生更好地理解和掌握財務管理知識，提高其實踐能力。

4.4? 注重提升學生的財務素養和創新創業能力

通過“案例—問題—理論—應用”的研討式學習方式，可以有效地培養學生的學科素養、創新創業能力和反思能力。引入實際案例，學生可以更好地理解財務管理的實際應用和情境。通過引導學生解決問題，可以培養他們的問題解決能力。理論是指導實踐的基石，將創新創業知識融入現有的財務管理教學內容，通過深入學習財務管理理論，學生可以更好地理解財務管理的原理和規律，為實踐提供指導。通過實踐和研討，學生解決問題的能力得到發展，為未來的學習和職業生涯做好準備。將課程打造成“大數據+創新創業+財務”融合的模式旨在將財務管理、大數據和創新創業知識有機地結合起來，通過全新的教學方式，培養學生的創新思維、實際操作能力和綜合素質。

5? 結語

在人才培養過程中，應用型高校應始終以學生為主體，并堅持以學生為本的原則，學生是教育的接受者和受益者，學生的個人發展和對社會的貢獻是教育成果的重要體現。應用型高校應該引導學生建立對專業的準確認識、讓學生了解行業和職業發展的趨勢、強化和提升其專業技能。教師在財務管理課程中融入思政元素，引導學生樹立正確的價值觀和職業道德觀念，教學過程中注重學生的參與和互動，發揮學生的主觀能動性。同時，強化實踐教學改革和創新，鼓勵學生在實踐中勇于嘗試和創新，培養他們的創新意識和創業精神。此外，教師需要關注學生的職業規劃，幫助其明確未來的職業方向，確保學生的長遠發展，從而真正實現應用型本科高校立德樹人的育人目標。

基金項目：2024年沈陽工學院創新創業訓練項目。

參考文獻

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[3] 孫朝磊.財務管理課程線上線下混合教學改革與實踐[J].會計師，2023（3）：96-99.

[4] 尹艷梅，莊瑩，陳玉明.“雙一流”背景下財務管理專業實踐教學改革[J].科技與創新，2021（12）：158-159.

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