紅色歌曲融入高校教育的價值與路徑探析

【摘 要】紅色歌曲作為中國革命和社會主義建設歷史的重要文化載體，不僅承載著深厚的歷史記憶，還蘊含著豐富的思想內涵。自20世紀初期的“五四運動”以來，紅色歌曲一直在中國的政治、文化和社會生活中占據重要地位。紅色歌曲不僅是革命斗爭的號角，也是激勵人民群眾參與國家建設和社會改革的重要精神力量。隨著歷史發展，紅色歌曲的內容和形式不斷豐富，其獨特的歷史價值和文化魅力不僅是對革命歷史的回顧，更是一種精神文化的傳遞和價值觀的塑造。在新時代的高校教育中，如何更好地利用紅色歌曲的教育功能，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為亟待探索的課題。紅色歌曲具有強烈的思想性、藝術性和教育性，作為一種情感充沛、富有藝術魅力的文化形式，恰好能夠在高校教育中發揮其獨特的教育作用，為高校教育提供新的視角和思路，促進紅色文化的傳承與創新，讓紅色歌曲在新時代的教育實踐中煥發出新的光彩。

【關鍵詞】紅色歌曲" 高校教育" 價值" 路徑

中圖分類號：J60-05" "文獻標識碼：A" "文章編號：1008-3359（2024）23-0111-06

紅色歌曲作為紅色文化資源的重要組成部分，應充分挖掘和運用其育人功能，發揮其在高校教育的重要作用。高校教育是文化傳承的重要載體，承載著保護、傳播和發展優秀傳統文化的責任，促進學生深入了解歷史、文化和民族精神的精髓，增強學生的文化認同與文化自信。如何更好地開展高校教育，尤其是如何讓高校教育更加貼近青年學生的思維方式和生活實踐，成為高校教育面臨的一個重要問題。紅色歌曲不僅承載著深厚的歷史文化底蘊，還具有鮮明的情感力量和高度的思想性。隨著時代的變化，高校教育的形式和內容也在不斷創新，而紅色歌曲作為一種富有時代背景、富有革命精神的藝術形式，已經成為連接過去與未來、歷史與現實的獨特橋梁。因此，如何有效地將紅色歌曲融入高校教育，成為當代教育工作中的一個重要議題。

一、紅色歌曲的內涵

（一）紅色歌曲的概念

關于紅色歌曲至今無嚴格定義，有學者認為“紅色歌曲是指在中國革命以及新中國成立后產生的經久不衰的歌頌中國革命與建設、歌唱領袖和祖國的經典歌曲”。此觀點強調了紅色歌曲的歷史背景與創作主題，表明紅色歌曲是伴隨著中國革命與建設的歷史進程而誕生的，具有鮮明的政治色彩，歌頌革命精神、革命領袖以及祖國的強大與崛起。另有學者認為“只要是在黨的百年發展過程中，反映黨在各個歷史時期發展特征的，深受廣大群眾喜愛并傳唱的，充滿革命理想和優秀審美價值的歌曲作品就可以納入經典紅色歌曲的范疇”。這一觀點更加注重紅色歌曲的廣泛影響力與群眾基礎，認為紅色歌曲不僅僅局限于革命戰爭時期，而是貫穿黨和國家的不同歷史階段，反映了中國共產黨和國家的發展特征，同時強調紅色歌曲的藝術性和審美價值。還有學者指出“紅色歌曲在音樂藝術特征的基礎上，對推進民族進步、奪取不同時期的階段性成就具有不可忽視的作用。”這種定義更加關注紅色歌曲的藝術特征和功能，認為紅色歌曲不僅在政治、文化層面有重要意義，而且通過音樂的力量，推動了社會進步與民族復興的進程。

可見，紅色歌曲的概念包含了多個層面的含義：它既是革命歷史的見證，又是社會主義文化的象征，通過藝術的形式將革命理想和民族精神傳遞給廣大人民群眾。紅色歌曲不僅承載了深厚的歷史與文化內涵，同時也具備獨特的音樂藝術魅力，具有廣泛的群眾基礎與持久的文化影響力。

（二）紅色歌曲的特征

1.豐富的思想性

紅色歌曲不僅是音樂藝術的表現形式，更是中國共產黨領導下的革命精神和社會主義建設理念的傳播載體。首先，紅色歌曲具有強烈的政治導向性。紅色歌曲圍繞黨的政治目標和革命任務進行創作，通過旋律和歌詞的巧妙結合，傳達黨的政策主張和革命理念，提醒我們始終堅持黨的領導，不忘初心、牢記使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。其次，紅色歌曲激發愛國情懷和革命精神。紅色歌曲通過激昂的旋律和鼓舞人心的歌詞，激發愛國情感和革命斗志，展現革命先烈的英勇無畏和無私奉獻精神，以及中華民族在革命斗爭和社會主義建設中的偉大成就，增強民族自豪感和歸屬感。此外，紅色歌曲促進民族團結和文化自信。紅色歌曲在內容上往往融合了中國傳統文化元素和民族音樂特色，不僅展現了中華民族的壯麗山河和悠久歷史，還增強了民族自信心和自豪感。紅色歌曲通過弘揚中華優秀傳統文化和民族精神，促進了民族團結和文化自信，為中華民族偉大復興提供了強大的精神支撐。

2.特定的時代性

紅色歌曲不僅是特定歷史時期的產物，而且隨著時代的變遷和社會發展的需要，其內容、形式和傳播方式也隨之發生變化。紅色歌曲不僅反映了中國歷史的特定階段，還與中國革命、建設、改革的不同階段緊密相連，體現了不同歷史時期的社會需求和精神風貌。首先，紅色歌曲與特定歷史時期緊密聯系。在中國的革命與建設歷程中，紅色歌曲的產生和發展始終與社會的變革、歷史的進程密切相連。在抗日戰爭時期、解放戰爭時期與新中國成立后等不同歷史時期都產生了特定的紅色歌曲。其次，紅色歌曲的內容反映社會需求的變化。隨著中國社會經濟、政治、文化的變化，紅色歌曲的創作內容也根據歷史條件進行適時調整。中華人民共和國成立初期，紅色歌曲的主題主要圍繞革命勝利與社會主義建設展開，歌曲歌詞大多體現對中華人民共和國的熱愛與對美好生活的向往。改革開放之后，紅色歌曲的創作開始注重反映經濟建設、科技發展、現代化進程等方面的成就，例如，歌曲《改革開放好》便是對這一時期社會變革的反映，突顯了時代發展帶來的巨大變化。此外，紅色歌曲引領價值認同。隨著社會的發展和時代的進步，紅色歌曲逐漸滲透到日常生活中，紅色歌曲通過各種現代化方式廣泛傳播，承載著當代中國人民對理想、信念、民族精神等價值的認同。

3.強烈的藝術性

紅色歌曲的藝術性不僅體現在其音樂、歌詞的創作上，還體現在其通過音樂藝術的表現方式傳遞出深刻的社會價值與革命理想。首先，紅色歌曲旋律感染力和節奏感強。紅色歌曲的旋律通常簡潔明快，富有動感，能夠調動人們的情緒，增強歌唱者和聽眾的情感共鳴。其次，紅色歌曲富有詩意，象征意義突出。紅色歌詞的創作往往高度凝練、簡潔，但充滿了深刻的思想性和感召力，紅色歌曲的歌詞傳達情感簡單明了，讓聽眾感同身受。此外，紅色歌曲表達方式的多元化。隨著社會發展，紅色歌曲的演繹方式逐漸多樣化，演唱形式涵蓋了獨唱、二重唱、合唱與現代舞蹈相結合等形式，創新演繹手法讓紅色歌曲煥發新的活力，能夠吸引更多的年輕觀眾。多元化的藝術表現形式，進一步增強了紅色歌曲的感染力和藝術價值，通過音樂的藝術表現，紅色歌曲成為一種文化象征，承載了民族情感和集體記憶。

二、紅色歌曲融入高校教育的重要價值

紅色歌曲作為一種藝術內容，以其獨特的情感力量、歷史沉淀和思想深度，成為高校教育的重要資源。紅色歌曲承載了深厚的歷史和社會價值，它所蘊含的精神內核對高校教育具有深遠影響。紅色歌曲通過其獨特的情感張力、歷史積淀和思想深度，激發學生的情感共鳴，強化學生對革命精神的理解和認同，培養學生愛國主義情懷和社會責任感，推動紅色文化的傳承與發展，促進學生全面發展。

（一）傳承紅色文化，增強文化認同感

紅色歌曲是紅色文化的重要組成部分，具有鮮明的時代印記和深厚的歷史積淀。紅色文化是中華民族優秀文化的具體體現，也是革命精神的重要載體。高校作為傳承文化的重要陣地，肩負著傳播紅色文化的重要使命。紅色歌曲通過其鮮明的藝術特點和深刻的思想內涵，能夠為學生提供一種深入理解革命歷史的途徑，使他們對中國革命的偉大歷程形成深刻認知。傳承紅色文化的關鍵在于增強學生對文化的認同感，而這種認同感正是實現民族團結和社會穩定的重要基礎。紅色歌曲以其感人至深的藝術形式和激勵人心的精神力量，能夠有效喚起學生內心深處對國家、民族的認同感和歸屬感。通過高校教育中紅色歌曲的傳唱和學習，學生能夠在耳濡目染中感受到紅色文化的魅力，從而內化為自身的價值追求和情感認同。此外，紅色文化作為一種精神財富，其傳承和弘揚需要多層次的教育模式支持。高校通過將紅色歌曲融入課堂教學、校園活動和社會實踐，可以多渠道、多角度地展現紅色文化的深刻內涵，使學生能夠以更加全面的方式感知其文化價值，進而激發其內心對民族文化的自豪感和認同感。高校教育的重要內容是為學生樹立正確的歷史觀、價值觀和人生觀，紅色歌曲作為一種情感化的教育工具，能夠激發學生的情感共鳴，引導學生更深刻地理解革命精神和歷史使命，傳承中華優秀傳統文化。

（二）培育愛國主義情懷，激發社會責任感

紅色歌曲作為重要的紅色資源，是一種重要的文化載體，極大豐富了愛國主義情懷和社會責任感。紅色歌曲的核心是愛國主義，這不僅是一種情感的表達，更是一種深刻的價值觀塑造。“紅色音樂作品蘊含著深厚的愛國主義情感和堅定的信念，通過學習和演唱這些歌曲，學生可以培養自己的民族自豪感和國家認同感，樹立正確的世界觀和價值觀。”在高校教育中，紅色歌曲通過其獨特的情感張力，能夠喚起學生的民族自豪感，引導學生理解愛國主義的內涵，激發學生為國家和民族的繁榮富強貢獻自己的力量。紅色歌曲作為愛國主義教育的重要載體，其重要性在于能夠通過音樂的形式將愛國主義思想和革命精神深植于學生心中。愛國主義情懷的培育是一個循序漸進的過程，需要通過多種方式進行深化。紅色歌曲以其直觀性、感染力和藝術表現力，為學生提供了一種生動的愛國主義教育形式。在高校教育中，紅色歌曲能夠幫助學生理解國家的歷史進程、革命先烈的奉獻精神，從而使學生更加深刻地認識到愛國主義情懷的核心內涵。高校教育的目的不僅在于培養知識型人才，更在于塑造具有社會責任感和歷史使命感的全面發展人才。通過學習和傳唱紅色歌曲，學生能夠進一步理解社會發展的歷程和民族復興的責任，進而增強其社會責任感和擔當意識，激勵學生為實現國家發展和民族振興貢獻智慧和才干。

（三）活躍校園文化，增強凝聚力與向心力

校園文化是高校精神風貌和育人氛圍的集中體現，對學生的價值觀塑造和綜合素質培養具有重要意義。紅色歌曲以其獨特的藝術形式和思想內涵，在活躍校園文化中發揮著不可替代的作用。首先，紅色歌曲通過音樂的形式，將革命精神融入校園文化，使學生在藝術熏陶中感受到紅色文化的深刻內涵，激發學生的文化認同感，促進校園形成積極向上的精神氛圍。學生對紅色歌曲的傳唱和欣賞，不僅能夠獲得音樂美感的享受，還能夠感悟紅色文化的深刻意義。其次，紅色歌曲有助于增強校園的凝聚力和向心力。學生常以團隊形式參與紅色歌曲活動，共同努力完成目標，能夠促進學生之間的交流與合作，增進集體意識和歸屬感。同時，通過共同的紅色文化活動，學生能夠在集體中找到自我價值，從而增強對校園生活的認同感和參與感。此外，紅色歌曲在校園文化活動中還具有橋梁作用。通過紅歌比賽、主題演講等形式，能夠吸引更多學生參與，打破年級、專業等界限，構建更加開放和包容的文化交流平臺，進一步推動校園文化的豐富和發展，為學生提供更多展示自我、交流思想的機會。紅色歌曲以其深厚的思想內涵和集體性特征，為活躍校園文化提供了獨特的載體。通過紅色歌曲的融入，高校可以營造更加積極、團結的校園氛圍，幫助學生在共同的文化體驗中感受到革命精神的激勵，進而增強校園的凝聚力和向心力。紅色歌曲以其獨特的藝術形式和深刻的思想內涵，為活躍校園文化、增強學生凝聚力提供了豐富的資源。

（四）推動實踐教學，促進全面發展

實踐教學是高校教育的重要組成部分，而紅色歌曲的融入為實踐教學提供了全新的路徑。首先，紅色歌曲作為一種具有深刻歷史內涵和情感表達的藝術形式，在音樂學習方面具有獨特的教育價值。演唱和表演紅色歌曲能夠提升學生的音樂表現力和藝術修養，學生可以通過歌曲的旋律、歌詞及情感表達，感知革命歷史的精神內涵，從而提高對紅色文化的認知和情感的共鳴。其次，紅色歌曲的實踐教學促進學生對歷史認知的深化。每一首紅色歌曲背后都有一段動人的革命歷史，它們所承載的革命精神和愛國情懷為學生提供了一個生動的歷史教育平臺。研究和分析紅色歌曲的背景、歌詞及創作過程有助于學生更好地理解中國革命的艱辛歷程，認識革命先烈無畏奉獻的精神。紅色歌曲以其感人至深的藝術表現力，能夠將革命精神、愛國主義情懷與學生的實際學習和生活相結合，從而在實踐中深化其教育效果。實踐教學的核心在于將理論知識與實際體驗結合起來，促進學生的全面發展。此外，紅色歌曲的實踐教學能夠激發學生的創新能力。紅色歌曲的學習與實踐促進學生在音樂表現、歷史理解和情感表達等多個維度上得到鍛煉，激發學生的創新能力。對經典紅色歌曲的重新編排與創作幫助學生將革命精神與當代藝術形式相結合，創造出具有時代特征的新型文化作品，不僅是對紅色文化的傳承與發展，也是對學生綜合素質的全面提升。高校應充分利用紅色歌曲這一獨特的教育資源，讓紅色歌曲在高校教育中煥發出新的生機與活力。

三、紅色歌曲融入高校教育的路徑探析

（一）融合思想觀念，提升教育效果

隨著社會的進步和多元文化的交流，大學生群體的思想觀念和價值取向呈現出多樣化特點。如何有效地在多元化的背景下使紅色歌曲與學生的價值觀產生共鳴，是當前高校教育的重要課題。首先，強化紅色歌曲的歷史文化內涵。為了解決思想觀念多元化產生的差異，需要加強紅色歌曲背后的歷史文化內涵的講解，結合中國革命歷史的重大事件、革命領袖的英雄事跡以及廣大人民群眾的英勇抗爭，幫助學生從歷史的高度理解紅色歌曲的思想內涵。例如，通過專題講座、歷史回顧、情景劇等方式，讓學生從歷史的角度更加全面、深入地理解紅色歌曲，進而提升他們的歷史認同感和情感認同。其次，建立多元化的情感共鳴方式。為了克服多元化的思想觀念對紅色歌曲教育效果的影響，可以嘗試通過個性化教學來增強紅色歌曲的情感共鳴。根據不同學生群體的需求，設計多元化的學習和互動方式。例如，可以通過小組討論、案例分析、影片觀看等方式，使學生在討論和思考中體驗和領悟紅色歌曲中的情感和價值觀，從而實現情感的共鳴與思想的認同。此外，結合現代社會熱點話題進行聯動。紅色歌曲的精神并非停留在歷史，而是可以與現代社會的熱點話題結合，從而增加學生的現實感知。例如，將紅色歌曲中的英雄精神與當代社會中的奮斗精神結合，將集體主義與團隊精神結合，創新“紅色文化符號”，使學生能在自己感興趣的話題中自然感受到紅色歌曲的價值。同時，將紅色歌曲與社會責任、青年責任等主題結合，讓學生在自己的學習和生活中深刻理解歌曲的意義。

（二）調動學生興趣，提升教學的吸引力

教學內容與學生興趣不匹配是當前紅色歌曲教學中的一個突出問題。許多學生對傳統的教學形式和教學內容缺乏興趣，導致紅色歌曲的教育效果不佳。如何在現代教育背景下提高學生對紅色歌曲的興趣和參與感，是提升教育質量的關鍵。首先，增加互動性和參與性。要提升紅色歌曲在教學中的吸引力，首要任務是增強教學活動的互動性和參與感。鼓勵學生參與紅色歌曲的創作、演唱或改編等活動，激發學生的學習興趣和創造力。例如，可以在課堂上組織歌曲創作比賽，讓學生根據自己的理解對紅色歌曲進行再創作，或邀請學生參與紅色歌曲的合唱與舞蹈表演，更好地理解歌曲背后的歷史意義和情感內涵。其次，利用跨學科的融合教學。學科融合是提升學生興趣的重要途徑，紅色歌曲不僅僅是音樂教學的一部分，還可以與歷史、文學、哲學、藝術等學科相結合。跨學科教學促進學生更全面地理解紅色歌曲的思想性、藝術性與歷史性。例如，在歷史課上講解紅色歌曲所反映的歷史背景，在哲學課上探討其中的集體主義思想與個人主義的關系，在文學課上分析歌曲的歌詞與修辭手法，這種跨學科的融合能有效激發學生的多維興趣，幫助他們從不同角度理解和欣賞紅色歌曲。此外，結合社會熱點與個體化需求。為了更好地匹配學生的興趣，紅色歌曲的教育要與現代社會的熱點話題和學生的個體需求相結合。例如，可以將紅色歌曲中的革命精神與當今社會中“奮斗”與“責任”相聯系，激發學生對自我發展和社會責任的思考。同時，關注學生的興趣愛好和個性需求，為學生提供更多的自主選擇和學習空間，如通過在線學習平臺，讓學生自由選擇自己喜歡的紅色歌曲進行學習和討論。

（三）填補歷史記憶斷層，增強紅色歌曲認同感

當前高校學生與紅色歌曲背后的歷史有一定的時間差距，歷史記憶的斷層和認知差距影響了他們對紅色歌曲的情感認同和理解深度。因此，彌補這種歷史記憶的缺失，提高學生對革命歷史的認知和理解至關重要。首先，加強歷史教育與紅色文化的結合。要加強歷史教育的力度，開設專門的歷史課程、講座和專題活動等，讓學生更系統地了解中國革命的歷史進程和革命先烈的英勇事跡，助推學生更加全面深入地理解紅色歌曲的歷史背景，提升歷史認同感。其次，組織現場教學和實踐活動。為了讓學生更直觀地感受到歷史的厚重感，可以組織學生參與革命歷史遺址的參觀、紅色教育基地的實地教學等活動，讓學生通過親身體驗感受到歷史的沉淀，將紅色歌曲與現實歷史場景結合，幫助學生在情感上產生共鳴。例如，參觀革命烈士紀念館、紅色遺址等，讓學生在實際感知中理解歌曲的背景和歌曲所要表達的情感。另外，利用情境教學強化歷史認知。情境教學可以幫助學生更生動地理解和體驗紅色歌曲的歷史背景和深刻內涵。利用歷史劇、模擬歷史場景、角色扮演等方式，將學生帶入特定的歷史情境中，幫助學生在體驗中加深對紅色歌曲歷史內涵的理解，增強學生的歷史感知和情感認同。

（四）豐富紅色歌曲教學資源，拓展教育形式

目前，很多高校在紅色歌曲的教學和應用過程中，主要依賴于少數經典歌曲，不僅限制了學生的選擇面，也影響了他們對紅色歌曲多樣化藝術表現和歷史價值的全面理解。因此，優化教學資源的多樣性和靈活性，成為推動紅色歌曲融入高校教育效果提升的一個重要路徑。首先，開發多樣化的紅色歌曲資源。針對教學資源單一的問題，需要開發多樣化的紅色歌曲資源。高校可以通過挖掘和整理更多的紅色歌曲資料，擴大紅色歌曲的選擇范圍。新時代的紅色歌曲及與革命精神相關的現代音樂作品也應成為教學內容的一部分，引入新創作的紅色歌曲，推動紅色歌曲融入思想政治教育與時代接軌，激發學生的興趣。其次，充分利用多媒體和現代科技手段。為了克服教學資源的局限性，充分利用現代科技手段，豐富紅色歌曲的展示形式和教學方法。利用多媒體教學和數字化平臺，將紅色歌曲資源進行更廣泛傳播。例如，通過音頻、視頻、圖文、動畫等多媒體形式，生動展示紅色歌曲的歷史背景、創作過程和情感傳遞，幫助學生在視覺和聽覺上獲得更加全面的體驗。利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，讓學生“身臨其境”地感受革命歷史，沉浸式的學習環境更容易建立起與紅色歌曲的情感聯系。此外，加強紅色歌曲的創作與再創作。為了進一步擴展紅色歌曲的教學資源，鼓勵高校師生和音樂創作者參與紅色歌曲的創作和再創作，組織紅色歌曲的創作大賽或征集活動，激發學生對紅色歌曲教育的參與熱情，并促使他們在創作過程中深入思考革命精神的當代意義。同時，在教學中引導學生參與紅色歌曲的改編、演唱、表演等活動，讓學生從被動的接受者轉換為主動的參與者，提升學生的創造力和社會責任感，使紅色歌曲的教育功能更加具有生動性和吸引力。

四、結語

紅色歌曲作為紅色文化的重要組成部分，具有不可替代的文化價值和教育功能。紅色歌曲憑借其獨特的情感表達和深厚的歷史文化內涵，承擔著多重教育功能。紅色歌曲不僅傳承革命文化，更在引導學生正確的價值取向、塑造社會責任感和歷史使命感方面發揮著不可替代的作用。紅色歌曲融入高校教育，應與學生的思想特點和成長需求相結合，以更加靈活、多樣的形式傳播和弘揚其精神內核，使其成為學生成長道路上的精神燈塔。面對新時代高校教育中面臨的挑戰，只有通過不斷優化創新，才能發揮紅色歌曲融入高校教育的最佳效果。通過開發多樣化的教學資源、引入現代技術手段、加強跨學科合作、激發學生的參與熱情等方式，讓紅色歌曲在高校教育中煥發出新的生命力。在新時代背景下，應充分利用紅色歌曲這一獨特教育資源，將紅色文化融入教育全過程，豐富高校教育的實踐路徑。

參考文獻：

[1]李云杰.“紅歌”的美育功能、美學特質及其時代意義[J].理論觀點，2007（12）：11-12.

[2]劉佳麗.經典紅色歌曲在高等音樂課堂思政黨史中的欣賞與傳唱[J].大眾文藝，2023（03）：174-176.

[3]劉輝.紅色經典音樂概論[M].重慶：西南師范大學出版社，2015：4.

[4]張汝瑤.紅色美育融入高校音樂教育課程的價值研究[J].當代音樂，2024（12）：34.