應用陽光體育運動開展幼兒混齡活動的有效路徑

【摘要】幼兒體育教育中的混齡活動是陽光體育運動的重要構成，是幼兒實現健康成長的重要途徑。教師應當用陽光體育運動開展幼兒混齡活動，依據幼兒實際情況設定運動目標，投放運動器材，確定活動內容，組織趣味活動，進行多樣評價，開展親子運動，借此達成預期目標，促使幼兒在陽光下成長。

【關鍵詞】幼兒混齡活動；陽光體育運動；路徑

作者簡介：劉金花（1981—），女，福建省泉州豐澤區實驗幼兒園潘山分園。

模仿是幼兒進行學習的重要方式。而開展混齡活動不但為幼兒的模仿提供了便利，還使幼兒獲得了互幫互助的機會。混齡活動是指打破年齡段限制，將不同年齡段的幼兒混合在一起，在一定的時空內引導幼兒自愿、自主體驗的活動［1］。通過體驗混齡活動，幼兒會獲得多方面發展，如學會與他人相處，培養社會性，通過模仿他人提高模仿水平等。幼兒階段是個體塑造健康體魄、夯實成長基礎的關鍵階段。陽光體育運動是幼兒健康成長的支撐。在實施幼兒教育時，教師要把握契機，依據幼兒特點，通過適宜路徑應用陽光體育運動。教師可以將陽光體育運動應用于混齡活動中，組織混齡陽光體育運動，促使幼兒發揮自主性，積極參與運動，實現多元發展和健康成長。基于此，本文將以跑跳區這一活動區為例，從運動目標、運動器材、活動內容、趣味活動、評價和親子運動入手，闡述應用陽光體育運動開展幼兒混齡活動的有效路徑。

一、設定運動目標，指明活動方向

運動目標是混齡陽光體育運動的方向。混齡陽光體育運動可以使不同年齡段的幼兒獲得應有發

展［2］。而達成運動目標，正是幼兒獲得應有發展的具體表現。受到多種因素的影響，不同幼兒發展的情況和需求不盡相同。因此，教師要依據不同年齡段幼兒的實際情況及同一年齡段幼兒的差異，設定不同的運動目標，指明混齡陽光體育運動方向，助推所有幼兒的發展。

在實施混齡陽光體育運動之初，教師依據小班、中班和大班幼兒的差異，設計共性目標和差異性目標（如表1所示）。在這樣的目標指引下，教師可以有依據、有針對性地開展混齡陽光體育運動，讓幼兒獲得發展，從而提升混齡陽光體育運動效果。

共同體驗游戲 能跑步；能雙腳并攏，同時抬起、同時落地，安全地向前跳 在向四處跑時，能及時躲避他人；可以單腳向前跳；在想要與小伙伴一同游戲時，能友好地發出邀請或請求；在他人的提示下，遵守活動規則 可以從起點跑到終點；能保持身體平衡，雙腳連續地向前跳躍；可以與小伙伴一起跳躍；能在游戲中模仿他人，堅持玩游戲

中班 能快跑；能單腳向前跳，保證自己和他人的安全 可以結合跑來跳；能進行單腳連續跳躍；可以與小伙伴輪流玩游戲；樂于接受活動任務，努力完成任務 能進行助跑，跳過一定寬度或高度的物體；可以在與小伙伴一起體驗游戲時，安全地躲閃；能與小伙伴和諧相處，接受小伙伴的意見和建議

大班 （同上） 能根據號令，快速奔跑，沖向終點；熟練掌握雙腳跳、單腳跳、跨跳等動作，能安全地跳躍 能在快跑的過程中轉向或停下；可以快速進行單腳連續跳躍；能盡情體驗跑跳游戲；可以主動接受任務，竭盡所能地完成任務 能借助助跑，快速跳過一定寬度或高度的物體；可以主動帶領中班、小班幼兒進行追逐游戲；能與小伙伴合作解決活動中的問題；在與小伙伴發生矛盾、沖突時，可以自覺協商解決

二、投放運動器材，提供活動保障

運動器材是混齡陽光體育運動的支撐，而體驗混齡陽光體育運動是幼兒與各類運動器材互動的過

程［3］。在此過程中，幼兒會發揮自主性，參與多樣的體育活動，順其自然地塑造健康體魄，同時發展創造能力、實踐能力等，提升運動效果。對此，在實施混齡陽光體育運動時，教師要依據活動區與分層目標，有效投放運動器材，為運動提供堅實保障。

依據分層目標，教師投放多樣的運動器材，同時設定明確的指導要點，借此助推混齡陽光體育運動實施。器材包括：高度不同的欄架、粗細不同的竹竿、大小不同的呼啦圈、長短不同的跳繩和接力棒、輪胎、軟梯等。指導要點如下：1.在幼兒跳躍前，提醒他們在落地時做到前腳掌著地、屈膝，叮囑他們保護好膝蓋和踝關節。2.設置隔道、緩沖區以保障幼兒生命安全。3.在跑跳前做示范，幫助幼兒掌握正確動作。4.關注全體幼兒的運動表現，并據此控制運動密度和強度，做到動靜交替；特別關注個別能力較弱的幼兒，依據其實際情況，適當調整運動密度和強度。5.在活動中，基于幼兒具體情況，提醒其遵守活動規則，避免人際沖突。

三、確定活動內容，助推活動開展

活動內容是活動的助力。《3—6歲兒童學習與發展指南》指明游戲對于幼兒的影響，提倡使幼兒活動游戲化［4］。在實施混齡陽光體育運動時，教師可以依據幼兒身心發展特點，編創趣味游戲，并利用適宜的方式，確定活動內容，助推活動開展。

考慮到各年齡段的幼兒大都對游戲有濃厚興趣，喜歡冒險，樂于挑戰，所以，教師以跑跳區為立足點，編創“跑跳起來吧，小勇士”闖關游戲。在編創游戲之際，教師先思考諸多問題，如“在跑跳區，可以為幼兒們投放哪些器材？”“要如何投放這些器材？”“要如何引導幼兒闖關？”等，借此初步確定游戲內容；再向幼兒介紹擬開展的所有游戲，并鼓勵他們選出自己喜歡且適合自己的游戲。對此，教師認真記錄、歸納，確定了三項游戲，即越過障礙、快速跑和跳軟梯。接著，教師把握晨間混齡陽光體育運動時機，與幼兒一起創設游戲環境，在創設環境后，讓大班幼兒向中班和小班幼兒介紹游戲規則、玩法。在幼兒初次玩游戲時，教師認真觀察，及時發現問題，如大班幼兒可以輕松地用單腳跳過軟梯，但有小部分中班幼兒和大部分小班幼兒遇到了困難。于是，教師和幼兒一起改進游戲。在改進游戲之際，教師鼓勵小班、中班和大班幼兒進行討論。在討論時，不同年齡段的幼兒受到個性的影響，提出了不同的看法，由此進行思維碰撞，獲取解決問題的方法，如設計兩條跳軟梯的路線：一條路線需進行單腳跳，另一條路線則可以由幼兒自由發揮。緊接著，教師再次為幼兒提供機會，促使其體驗新游戲。越過障礙、快速跑、跳軟梯的玩法及器材如表2所示。在這樣的內容助力下，教師鼓勵幼兒開展混齡陽光體育運動，要求小班幼兒通過關卡一，中班幼兒通過關卡一和關卡二，大班幼兒通過關卡一、關卡二和關卡三，促使其在玩中獲得應有發展。

四、組織趣味活動，引導幼兒合作

組織趣味活動是實施混齡陽光體育運動的關鍵。在做好運動目標、運動器材、活動內容這三方面的準備之后，教師要發揮智慧，依據混齡陽光體育運動特點，組織趣味活動。混齡陽光體育運動有很多特點，合作性是其中之一。同時，合作是幼兒體驗活動的一種方式。此外，大部分幼兒樂于與他人合作，并且會在合作的過程中，自覺模仿他人，或得到他人幫助，進而有所收獲。因此，趣味活動可以以合作為主要方式來組織。

在組織跑跳區的闖關游戲活動之初，教師依據不同年齡段幼兒的特點，創建異質小組，將跑跳能力較強的大班幼兒、跑跳能力一般的中班幼兒、跑跳能力較弱的小班幼兒劃分為一個小組。在小組內，大班幼兒充當小組長，帶領中班、小班幼兒體驗游戲。大班和中班幼兒由于積累了一定的游戲經驗，同時有自我展示的欲望，因此在體驗游戲的過程中，會竭盡所能地幫助小班幼兒。比如，當一名小班幼兒無法越過障礙物時，一名大班幼兒在一旁觀察，發現這名小班幼兒存在急停的問題。此時，這名大班幼兒先指出問題所在，就此進行演示，再結合自身經驗，一邊介紹解決問題的方法，一邊親身示范。小班和中班幼兒認真傾聽，形成認知，并嘗試練習。在他們練習的過程中，大班幼兒細心觀看，耐心指導。在整個活動中，教師留心關注每個小組，了解他們的活動情況。當發現有的小組無法解決問題時，教師及時介入，給予幫助。

實踐證明，通過體驗這樣的趣味活動，幼兒們不但能展現各自的特長，掌握跑、跳技能，增強下肢力量，提高肢體的協調性，提升肢體的快速反應能力，還因互幫互助，增強了合作意識，實現了社會性發展。這有利于達成活動預期目標，提升混齡陽光體育運動效果。

五、進行多樣評價，激勵幼兒發展

教育評價具有激勵作用，可以使教師在了解幼兒情況的基礎上，有針對性地進行指導，實現幼兒發

展［5］。教育改革倡導教學評一致性。因此，在實施混齡陽光體育運動時，教師要以運動目標為依據，設定不同維度的評價目標，并以幼兒的運動過程為入手點，進行多樣評價，借此了解幼兒運動情況，及時給予指導，促使幼兒查漏補缺，提高運動水平。

結合分層目標、活動內容，教師圍繞障礙跑和跳這兩個評價維度，設定了如表3所示的評價指標與評價標準。結合評價標準，教師有針對性地關注幼兒，了解每個幼兒的具體情況，做好評價記錄。同時，教師依據評價結果，為幼兒提供指導，促使其彌補不足。

六、開展親子運動，助力幼兒成長

親子運動是體育活動的延伸，是幼兒利用家庭生活時間不斷進行體育鍛煉的途徑。健康成長非一日之功，需要幼兒不斷地體驗體育活動。因此，教師要依據混齡陽光體育運動目標、內容以及幼兒的實際運動情況，以家庭生活為落腳點，布置親子運動任務，驅動幼兒與家長一起進行體育運動，實現健康成長。

幼兒通過體驗立定跳遠活動，在一定程度上鍛煉了身體協調能力、動作連貫性。基于此，教師把握幼兒家庭生活時機，鼓勵家長利用閑暇時間，和孩子一起玩跳房子游戲，在游戲的過程中進行立定跳遠。在了解任務內容、明確活動方向之后，大部分家長根據家庭實際情況，選擇恰當的時間，將孩子帶到戶外，在廣闊的天地里和孩子一起進行立定跳遠。在家長的帶領下，幼兒不斷練習立定跳遠的動作，進一步提高了身體協調能力和動作連貫性，并因此感受到體育活動的樂趣，自覺體驗其他運動，切實提升自身運動水平。

結語

綜上所述，在將陽光體育運動應用于幼兒混齡活動時，教師可以依據幼兒差異，設定目標，投放器材，確定活動內容并組織親子運動等活動，促使幼兒積極進行體驗。在此期間，教師可以依據評價指標和評價標準，關注、指導幼兒，從而達成預期目標，提升混齡陽光體育運動效果。

【參考文獻】

［1］ 李冰冰.幼兒戶外混齡共享區活動中教師指導策略的研究：以太原市Y幼兒園為例［D］.武漢：華中師范大學，2022.

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［3］ 葉偉紅，劉蕾.陽光體育運動中異齡幼兒互動的實踐研究［J］.好家長，2021（68）：25-27.

［4］ 高藝玲.沐浴陽光 玩出精彩：淺析將民間游戲有效融入幼兒園戶外混齡體育游戲的實踐［J］.新課程（綜合版），2019（11）：188.

［5］ 巢琳.沐浴陽光 玩出精彩：幼兒園混齡戶外體育游戲實踐探究［J］.作文成功之路（中），2019

（3）：19.