促進小學體育與德育有效融合的策略

【摘要】新課程改革背景下，為實現綜合教學目標，教師需要將德育融入體育教學中，通過體育活動提高學生的思想道德水平，滿足體育與德育融合的實際需求。文章從機制、理念、方法等角度深入分析小學體育教學與德育融合的方式，以提升學生的綜合能力為目標，不斷促進學生的個性化發展。

【關鍵詞】小學體育；德育；融合

作者簡介：紀振興（1977—），男，山東省青島市即墨區龍泉蓮花山小學。

小學階段的教育活動應重視德育。教師應該充分融合體育教學和德育，結合實際教學內容，從學生的角度優化教學過程，潛移默化地滲透德育，讓學生樹立正確的價值觀念，規范自己的行為，培養學生良好的道德品質，進一步發揮體育教學的育人價值。

一、全面完善體育與德育融合機制

（一）多方協作

體育與德育的融合需要學校、教師、家長多方協作。學校、教師和家長應發揮體育教學的育人作用，鼓勵學生積極參與體育活動，增強學生完成體育活動的信心，為學生構建高質量的學習課堂。

學校應意識到將德育融入體育教學活動的重要性，幫助教師實現體育和德育的融合，讓教師積極學習兩者融合的方式。學校要支持體育與德育融合的教學理念，完善體育場地建設，提供籃球、足球、乒乓球、羽毛球等體育器材，以幫助教師更好地開展體育教學活動。教師應將德育融入體育教學活動，建立適合學生的教學機制，從而激發他們的學習興趣，使他們接受德育的熏陶，促進他們的健康成長。教師要基于學校的支持，做好德育滲透工作，以鼓勵性語言增強學生的自信心。例如，當一名投籃水平較低的學生投入一個籃球時，教師應給予其認可，鼓勵其繼續努力，使其擁有良好的心態。同時，教師應聯合家長，讓家長與學生共同完成體育任務，并及時表揚學生，增強學生的信心。

（二）完善評價

體育教師應豐富自己的德育經驗，認識到德育對學生全面發展的重要作用，將德育滲透到體育教學活動中。體育教師可以與思想政治教師合作，邀請他們完善課程評價任務，發現教學過程中的實際問題，關注教學內容是否符合德育的標準和要求，對教學過程進行評價。體育教師還可以聯合思想政治教師，對學生的學習情況和狀態進行評價，以學生的全面發展為評價的出發點和落腳點，發揮評價環節的重要作用。

體育教師可以邀請思想政治教師觀摩教學過程，發現自己開展德育過程中的問題，如融入德育內容過程僵硬等，并虛心接受思想政治教師的指導。體育教師還可以邀請思想政治教師對學生在教學活動中表現出的合作精神、比賽精神等進行評價，從多個方面了解學生的道德品質培養情況，根據學生的實際情況及時轉變教學機制，提升德育與體育的融合效果。

二、全面滲透體育與德育融合理念

（一）充實過程

教師應構建以學生為中心的綜合性教學課堂，綜合了解學生的身體素質、心理素質和行為習慣，結合不同的體育運動項目培養學生良好的道德品質，從而保證體育和德育得到充分融合。

例如，在組織足球、籃球等教學活動時，教師以培養學生團結合作、公平競爭的精神和規則意識等為目的，以游戲的形式開展體育活動，要求學生遵守體育游戲活動規則。當學生犯規時，教師按照游戲活動規則對其進行處罰，培養學生的規則意識，讓學生認識到公平比賽的重要性，自覺遵守比賽規則。同時，學生能夠意識到團結合作的重要性，與同伴相互合作，積極參與游戲活動，實現德育目標。

教師在體育教學活動中適時滲透德育，能夠讓學生在潛移默化中接受德育，培養學生良好的體育精神，提高體育與德育的融合水平。

（二）關注個體

不同的學生有不同的性格特點，教師應關注學生的性格特點，尊重學生的個性化發展方向，從身體素質和心理素質兩個方面衡量、評價學生，開展合理的教學活動。

例如，在足球教學中，教師將學生視為課堂中心，將學生分為若干小組，布置足球顛球任務，組織學生以小組的形式開展體育活動，探索足球顛球技巧，并引導學生自主分工，總結具體的計劃方案。學生按照教師的想法，將任務落實到個人，規定組內兩人為一組，通過不斷嘗試掌握合適的顛球練習方法和技巧，并進行總結和完善。學生將顛球技巧整合為報告形式，將其上交給教師。教師根據學生的實際認知情況，調整側重點，深入講解他們的薄弱之處，以此提高他們的學習水平。通過這一活動，學生不僅能夠掌握足球顛球技巧，而且能增強集體意識和團隊意識。

教師關注不同類型的學生，以學生為主體，能夠提高學生的學習能力，實現德育的滲透。

（三）深化內容

教師應深化體育和德育內容，組織綜合性教學活動，全面提高學生的道德水平，全面提升學生的綜合學習能力。同時，教師應根據具體的教學內容，系統分析整個教學流程，增強教學的綜合性。

例如，在組織集體跳繩或多人跳繩活動時，教師以培養學生的團隊意識為目標，深入挖掘教學內容，緊密結合德育知識，真正落實體育與德育融合的教學理念。又如，在組織三人四足跑、接力比賽等多人項目時，教師將學生分為六人一組，先由三名學生進行三人四足跑，再由另三名學生進行接力，用時最短的小組獲勝。學生的熱情十分高漲，他們積極主動地參與課堂活動，應用自己掌握的三人四足跑技巧，順利完成活動任務。

教師深化教學內容，結合德育開展有針對性的體育教學活動，能夠促使學生科學、合理地應用體育技巧完成活動，在活動中養成良好的道德品質。

三、全面引入體育與德育融合方法

（一）進行正確示范

學生將教師視為自己的榜樣，愿意跟隨教師的節奏開展學習。為了實現體育與德育的融合，教師應為學生進行正確的示范，堅持以身作則，讓學生樹立正確的價值觀念，養成良好的學習習慣和行為習慣。具體而言，教師應發揮自身的引導作用，認真履行自身的職責，愛護體育器材，及時幫助學生解決實際問題，不斷應用德育知識豐富、武裝自己，為學生提供正確的示范。

以籃球教學為例。在正式上課之前，教師主動向學生問好：“同學們好！”在課堂上，教師耐心示范三步投籃的動作和技巧，引導學生按照自己的節奏完成投籃學習任務。當部分學生出現問題時，教師及時幫助他們解決問題，并耐心指導他們；當學生發現新的學習方法和技巧時，教師耐心傾聽，并引導學生通過實踐驗證自己的說法是否準確。在課程結束后，教師向學生說：“同學們再見！”通過這一教學過程，學生能夠認識到“尊重是相互的”等道理，形成尊重他人的意識，并主動幫助同學解決實際問題。

教師規范自己的行為，引導學生關注自己的行為舉止，能夠在潛移默化中培養學生良好的行為習慣，實現滲透德育的目標。

（二）培養規則意識

競賽活動是一種重要的小學體育教學活動，其不僅對學生的吸引力較大，而且可以培養學生公平競爭的精神，保證德育及時落到實處。在教學中，教師應組織競賽活動，提前制訂競賽規則，規定學生必須按照競賽規則完成競賽活動。通過競賽活動，學生能夠了解競賽規則，認識到規則的重要性，形成規則意識［1］。

例如，在足球教學中，教師組織足球競賽，采取男女混合比賽的形式，要求學生將球踢進本隊的球門，5分鐘內球門進球數量多的一方獲勝。學生的競賽積極性較高，積極搶奪足球，并將其踢入本隊的球門。比賽中，某隊的隊員不小心將足球踢入對方的球門。比賽結束后，該隊對成績進行質疑，認為該球應該被計入踢球學生所在的隊伍。擔任裁判的學生不知道如何抉擇，尋求教師的幫助。教師強調比賽規則為“球門進球數量多的一方獲勝”，說明哪一隊的球門進球數量多，哪一隊獲得勝利。失敗小組依舊不服氣，于是教師列舉考試的案例，詢問他們：“你們考試的時候，將‘C寫成‘B，考試后發現錯誤，是否還有反悔的機會？若你們觸犯班規，你們的班主任是否應該按照規則處罰你們？”學生認識到體育競賽規則與班規、考試規則同樣重要，意識到自己的錯誤。通過此次競賽活動，學生能夠意識到規則的重要性，學會遵守規則，德育效果得到提升。

（三）巧用錯誤案例

在教學中，體育教師應把握學生的錯誤案例，將其作為德育的機會，讓學生通過錯誤案例形成正確的認知，以此提高德育水平。學生深入分析錯誤案例，能夠發現自己或其他同學的錯誤，積累經驗教訓，避免再次犯下同樣的錯誤［2］。

例如，在籃球教學結束后，教師布置投籃作業，要求學生利用剪映軟件將自己投籃的過程制作成視頻，并上傳至微信平臺。在檢查學生的作業時，教師發現一名學生利用視頻的復制粘貼功能，重復剪輯同一個投籃動作制作成視頻。課上，教師說明這一情況，并引導學生主動承認自己的錯誤，但沒有學生承認。教師沒有直接指出該學生，而是說明了這件事的后果。課后，該學生主動向教師承認自己的錯誤。教師沒有借此批評他，而是要求他重新制作視頻，并以此為戒［3］。通過此次活動，學生能夠意識到誠信待人的重要性，同時認識到犯錯后需及時承認并彌補錯誤。

（四）樹立學習榜樣

在教學中，教師應利用榜樣的力量激發學生的學習熱情，培養學生的體育精神，讓學生向自己的榜樣學習，并朝他們的方向而努力，積極投入體育學習活動。

例如，在籃球教學中，教師為學生播放姚明等運動員的比賽視頻，講述我國運動員為國爭光的事跡。學生觀看上述資料后，被運動員的體育精神震撼，希望和他們一樣，在自己擅長的領域發光發亮，從而積極參與體育學習活動。為學生樹立學習榜樣不僅可以讓學生接受德育，使他們明確學習的意義，找到努力的方向和目標，而且可以培養他們的愛國情懷［4］。

（五）開展趣味活動

在教學中，教師要應用趣味活動吸引學生的注意力，促使學生積極參與體育活動，在輕松的活動氛圍中體會運動的樂趣，提高道德品質。

例如，在籃球教學中，教師組織籃球趣味活動，要求學生以小組為單位，結合籃球，表演轉球、投球、“籃球+跳繩”等花樣籃球節目。在活動中，學生容易出現組內意見不統一的情況。教師應幫助學生進行調節，引導他們順利完成活動。通過這一活動，學生能夠意識到尊重他人意見的重要性，并掌握合作的方法和技巧。教師開展趣味活動能夠增強體育與德育融合的實效性，提高體育教學水平，取得良好的教學效果。

結語

綜上所述，教師應落實立德樹人教育目標，以游戲、競賽活動等多樣化形式滲透德育，引領學生積極參與體育活動，讓學生意識到團結合作、遵守規則等德育理念的重要性，以此推進德育工作發展，滿足新課標教學要求。同時，教師應從教學機制、教學理念、教學方法等方面落實德育，將德育貫穿于體育教學活動中，開展綜合性教學活動，從而促進學生的全面發展，發揮小學體育教學活動的價值。

【參考文獻】

［1］張俊.立德樹人視域下小學體育教學中的德育滲透研究［J］.體育世界，2023（8）：107-109.

［2］郭元妹.健體正德：淺談小學體育教學中滲透德育的策略［J］.田徑，2023（8）：71-73.

［3］劉凱.五育并舉背景下小學體育課堂教學中的德育滲透［J］.吉林教育，2023（16）：83-85.

［4］李昭然.“雙減”政策下小學體育教學中德育滲透的對策研究［J］.體育視野，2023（11）：

82-84.