雷鋒精神融入心理健康教育塑造師生健康人格

摘要：青少年時(shí)期是健康人格和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，提升學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)教師的心理健康是教師綜合素質(zhì)的核心要素，有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。撫順市雷鋒中學(xué)用雷鋒精神塑造師生健康的人格，為他們快樂(lè)成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雷鋒精神；心理健康教育；健康人格

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，青少年心理健康問(wèn)題日益凸顯。對(duì)此，黨和國(guó)家高度關(guān)注青少年的心理健康教育工作。學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，也是促進(jìn)廣大師生心理健康的主要平臺(tái)。因此，心理健康教育走進(jìn)學(xué)校是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。撫順市雷鋒中學(xué)在60多年的辦學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持用雷鋒精神建校育人。青少年時(shí)期是健康人格和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的心理健康有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。塑造師生健康的人格、價(jià)值觀念正需要像雷鋒這樣的理想風(fēng)范和旗幟向?qū)А?/p>

一、雷鋒精神融入心理健康教育的背景

撫順市雷鋒中學(xué)于1960年建校，原名本溪路小學(xué)，1961年聘任雷鋒同志擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員，同時(shí)兼任“五四”中隊(duì)校外輔導(dǎo)員，1976年被市政府更名為撫順市雷鋒中學(xué)（以下通稱“學(xué)校”）。雷鋒精神閃耀著無(wú)限的光輝，雷鋒精神就是學(xué)校精神文化的精髓，這樣的機(jī)緣和歷史資源，給予學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的辦學(xué)理念是“為每位學(xué)生提供值得一生回憶的優(yōu)質(zhì)教育；為每位教師搭建成就一生幸福的夢(mèng)想舞臺(tái)”，關(guān)注學(xué)校每一位師生的健康成長(zhǎng)。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的辦學(xué)理念與心理健康教育的總目標(biāo)相契合。新時(shí)代，如何用雷鋒精神塑造師生健康人格，促進(jìn)師生快樂(lè)成長(zhǎng)，成為學(xué)校不斷探索和追求的目標(biāo)。

二、雷鋒精神融入心理健康教育的路徑

（一）特色引領(lǐng)、積極導(dǎo)向促發(fā)展

1.以“3·5”教育為引領(lǐng)

學(xué)校用“3·5”教育引領(lǐng)學(xué)生的言行。“3”就是“承載雷鋒的好思想，踐行雷鋒的好作風(fēng)，鑄就雷鋒的好品德”；“5”就是“學(xué)雷鋒五字箴言”，即想、仿、比、學(xué)、做”，具體內(nèi)容為“一事之前想雷鋒、一事之中仿雷鋒、一事之后比雷鋒、一年四季學(xué)雷鋒、一生一世做雷鋒”。“3·5”教育培養(yǎng)了一批批雷鋒式的好教師、雷鋒式的好學(xué)生，他們?cè)谯`行雷鋒精神的過(guò)程中發(fā)揮潛能，體驗(yàn)快樂(lè)，形成樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。

2.打造少年雷鋒團(tuán)

學(xué)校創(chuàng)建了全國(guó)第一家中學(xué)少年雷鋒團(tuán)。學(xué)生從升入中學(xué)起，就成了少年雷鋒團(tuán)的一員，接受雷鋒精神的熏陶。學(xué)校在現(xiàn)有的雷鋒文化基礎(chǔ)上，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)“四有”新一代革命軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求，提出了少年雷鋒團(tuán)的培養(yǎng)目標(biāo)：以學(xué)校雷鋒精神為主線培養(yǎng)學(xué)生有靈魂；以創(chuàng)新能力為抓手培養(yǎng)學(xué)生有本事；以國(guó)防教育為載體培養(yǎng)學(xué)生有血性；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生有品德。少年雷鋒團(tuán)配備了100多位經(jīng)歷豐富的校外輔導(dǎo)員，如“當(dāng)代雷鋒”郭明義，雷鋒生前戰(zhàn)友喬安山、龍凡將軍等。校外輔導(dǎo)員經(jīng)常與師生面對(duì)面交流、寫(xiě)信、做報(bào)告，用他們的先進(jìn)事跡來(lái)引導(dǎo)、感染少年雷鋒團(tuán)團(tuán)員爭(zhēng)做新時(shí)代雷鋒傳人。

積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人的積極人格品質(zhì)，積極人格品質(zhì)是心理健康的重要因素。少年雷鋒團(tuán)注重引導(dǎo)學(xué)生鍛煉良好的心理素質(zhì)和表現(xiàn)能力。學(xué)校積極探索“軍味”建設(shè)，利用課間操的時(shí)間，在《咱當(dāng)兵的人》的音樂(lè)伴奏下，全體團(tuán)員在課間操時(shí)間每天堅(jiān)持站一分鐘軍姿。長(zhǎng)期堅(jiān)持站軍姿，既強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，又磨煉了學(xué)生的意志。表現(xiàn)突出的學(xué)生將被評(píng)選為“軍姿少年”。學(xué)校通過(guò)“軍姿少年講軍知”這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到軍人在邊防站崗的赤膽忠誠(chéng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活中嚴(yán)格要求自己，形成吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、充滿自信的積極人格品質(zhì)。

3.編寫(xiě)《雷鋒12月》校本教材

學(xué)校為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神，培養(yǎng)時(shí)代新人，編寫(xiě)了校本教材《雷鋒12月》。《雷鋒12月》教材緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一主線，為完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)而編寫(xiě)。《雷鋒12月》教材是學(xué)生打好中國(guó)底色、厚植雷鋒基因的有效載體，是培養(yǎng)擁有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿中國(guó)味的時(shí)代新人的有效途徑。

《雷鋒12月》教材體系條理科學(xué)、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂、深入淺出。《雷鋒12月》教材通過(guò)“習(xí)近平總書(shū)記金句、關(guān)鍵詞解讀、雷鋒故事會(huì)、雷鋒名言錄、名人懿言堂、拓展報(bào)告廳、我是追夢(mèng)人、校長(zhǎng)如是說(shuō)、掃碼上網(wǎng)吧、本月思考題”十個(gè)欄目，讓學(xué)生了解雷鋒，浸潤(rùn)在雷鋒文化的氛圍中，將雷鋒的價(jià)值觀念植入學(xué)生的靈魂深處，讓學(xué)生像雷鋒那樣向善向上、積極樂(lè)觀、砥礪奮進(jìn)。學(xué)生具備了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，就能促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

學(xué)校每個(gè)月實(shí)施一次心理校本課程，授課教師由學(xué)校心理健康教師、家長(zhǎng)和校外輔導(dǎo)員擔(dān)任。授課內(nèi)容遵循《雷鋒12月》教材。上篇為“四有四做”：1月，像雷鋒那樣有靈魂，做愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的學(xué)生；2月，像雷鋒那樣有本事，做銳意創(chuàng)新的學(xué)生；3月，像雷鋒那樣有血性，做責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生；4月，像雷鋒那樣有品德，做感恩孝順的學(xué)生。中篇為“四愛(ài)四做”：5月，像雷鋒那樣愛(ài)勞動(dòng)，做身體力行的學(xué)生；6月，像雷鋒那樣愛(ài)學(xué)習(xí)，做刻苦鉆研的學(xué)生；7月，像雷鋒那樣愛(ài)集體，做團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)生；8月，像雷鋒那樣愛(ài)節(jié)儉，做勤儉節(jié)約的學(xué)生。下篇為“四講四做”：9月，像雷鋒那樣講誠(chéng)信，做言行一致的學(xué)生；10月，像雷鋒那樣講奉獻(xiàn)，做助人為樂(lè)的學(xué)生；11月，像雷鋒那樣講自律，做遵紀(jì)守法的學(xué)生；12月，像雷鋒那樣講理想，做志存高遠(yuǎn)的學(xué)生。

（二）細(xì)抓常規(guī)工作保質(zhì)量

1.開(kāi)展心理健康測(cè)試

為了貫徹落實(shí)教育部等十七部門(mén)印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025）》文件精神，充分了解學(xué)生心理情況，全面掌握學(xué)生心理健康狀況，撫順市望花區(qū)教育局組織中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試。學(xué)校十分重視這次心理測(cè)評(píng)，安排學(xué)校心理教師負(fù)責(zé)，計(jì)算機(jī)組成員指導(dǎo)學(xué)生操作。心理教師對(duì)全校學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，建立檔案，了解了學(xué)生心理問(wèn)題存在的比例和嚴(yán)重程度，與班主任溝通合作，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，為后續(xù)具體的個(gè)案疏導(dǎo)工作做好準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)

學(xué)校重視團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，在團(tuán)體人際交互過(guò)程中，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。班級(jí)是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系直接影響學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)校有計(jì)劃地分年級(jí)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，如七年級(jí)輔導(dǎo)的主題以學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)為主；八年級(jí)輔導(dǎo)的主題以親子關(guān)系輔導(dǎo)為主，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)，積極促進(jìn)親子關(guān)系；九年級(jí)輔導(dǎo)的主題以調(diào)整心態(tài)、智慧迎考團(tuán)體輔導(dǎo)為主，同時(shí)為九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展助考的相關(guān)知識(shí)講座。團(tuán)體心理輔導(dǎo)感染力強(qiáng)、輔導(dǎo)效率高，形成了完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，為學(xué)生的心理成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的輔導(dǎo)，主要是通過(guò)個(gè)體心理輔導(dǎo)。學(xué)校成立了全天開(kāi)放的“心靈氧吧”。心理教師每學(xué)期都會(huì)建立異常學(xué)生心理檔案和對(duì)應(yīng)的心理輔導(dǎo)案例。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，德育校長(zhǎng)開(kāi)展初步輔導(dǎo)，心理教師開(kāi)展專業(yè)輔導(dǎo)，班主任開(kāi)展持續(xù)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供了多方位的心理支持。

3.支持教師參加心理專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)校十分重視學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師走出去開(kāi)拓視野，通過(guò)心理專業(yè)教師的引領(lǐng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)校心理健康教育向前發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校多次派教師參加專項(xiàng)培訓(xùn)。一是依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)，積極組織心理健康教師和班主任參加心理健康教育專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生心理健康教育多元支持、教師的心理健康和自我調(diào)適等。二是組織德育主任和心理健康教師參加“學(xué)生心理健康問(wèn)題的識(shí)別與處置心理健康教育專題培訓(xùn)”“遼寧省義務(wù)教育階段心理健康教師能力提升培訓(xùn)”。學(xué)校始終支持和鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并對(duì)參加培訓(xùn)的教師嚴(yán)格管理，培訓(xùn)以后校長(zhǎng)會(huì)跟參訓(xùn)教師進(jìn)行交流，引導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)、反思。

三、雷鋒精神融入心理健康教育的成果

在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校的“3·5”教育特色引領(lǐng)了師生的言行，提高了師生的綜合素質(zhì)和心理健康水平；少年雷鋒團(tuán)組織了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，以及忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，磨煉了學(xué)生的意志，潛移默化地塑造了學(xué)生積極的人格品質(zhì)；《雷鋒12月》教材的編寫(xiě)，既落實(shí)了習(xí)近平總書(shū)記參觀撫順市雷鋒紀(jì)念館時(shí)的重要講話精神，又推進(jìn)了雷鋒精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是教育方式和方法的創(chuàng)新；心理健康教育的常規(guī)工作，向?qū)W生普及心理健康基本知識(shí)、了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法、認(rèn)識(shí)異常心理現(xiàn)象以及掌握心理保健常識(shí)等，是保證心理健康教育發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的特色引領(lǐng)和細(xì)抓常規(guī)兩者齊頭并進(jìn)，為師生心理健康的發(fā)展起到了保障作用。

近年來(lái)，學(xué)校先后被撫順市教育局評(píng)為“雷鋒精神種子示范校”“撫順市第十屆百姓雷鋒團(tuán)隊(duì)”；班主任團(tuán)隊(duì)完成心理健康的科研課題“七年級(jí)學(xué)生的心理研究與策略”；心理健康教師多次獲評(píng)市區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課、心理健康觀摩課，形成了一套具有特色的心理健康教育模式，指導(dǎo)的心理劇《溝通的力量》在省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

總之，心理健康教育工作是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性強(qiáng)的工作，要想為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更好的服務(wù)，學(xué)校必須挖掘雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值，豐富心理健康教育資源，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)需要建立一個(gè)更為科學(xué)、更為人性化的教育機(jī)制，使學(xué)校的心理健康教育工作更有指向性、更具實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］李靜.傳承雷鋒精神" 培育雷鋒式時(shí)代新人：撫順市雷鋒中學(xué)“3·5”教育特色［J］.遼寧教育，2023（6）.

［2］教育部等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》［J］.中小學(xué)德育，2023（5）.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）

作者簡(jiǎn)介：唐玉萍，撫順市雷鋒中學(xué)教師。