新時代大學生對網紅現象的認知調查

謝偉 楊樂樂

基于社會主義核心價值觀視角，深入調查新時代大學生對網紅現象的認知情況，歸納總結對網紅現象的認知特點。并從營造良好校園文化環境氛圍、充分利用正能量網紅資源開展價值觀教育、培養校內網紅增強校園文化影響力等方面，提出新時代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的可行路徑。

隨著以移動互聯網為基礎的新媒體、自媒體迅速興起，網絡媒體人利用新技術釋放的話語權不斷擴大自身影響力，甚至形成了專門的MCN機構（Multi-Channel Network），實現規模化運營，從而謀取經濟利益。近年來，抖音、小紅書、B站、微信等內容分發平臺逐步占據大學生群體的信息接收渠道，網絡紅人、網紅事件長期占據各大平臺的頭部流量。大學生對網紅的選擇與自身價值取向有關，而網紅現象又對大學生價值觀產生一定影響。大學生作為高等教育人才培養對象，其價值觀是培養的核心問題。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”^[1]如何在新時代幫助大學生“扣好人生第一粒扣子”、培育和踐行社會主義核心價值觀是高等院校的重要使命。

新時代大學生對網紅現象的認知情況

采取網絡問卷和深度訪談的方式，對廣西幾所全日制在校大學生開展了調查。其中，網絡問卷共發放820份、回收820份，均為有效問卷，有效率100%。問卷內容包括大學生對網紅現象的關注情況、對網紅的偏好情況、對網紅的認知情況和對高校開展價值觀教育的感受等方面。

（一）對網紅現象的關注情況

一是關注網紅的數量。參與網絡問卷調查的大學生90.58%都關注網紅，僅有9.42%的大學生“從不關注”網紅。由于問卷對網紅的定義不夠明確，加之部分學生羞于承認關注網紅等因素，部分學生選擇“從不關注”網紅。但是，通過訪談后發現，這部分學生實際也都關注網紅。因此，從現有數據和訪談結果得知大學生關注網紅已經成了普遍現象。二是關注網紅的時長。對網紅關注時長總體比較合理，調查結果顯示62.5%的大學生平均每天關注網紅的時間在一個小時以內，僅3.27%的大學生平均每天關注網紅超過三個小時。三是關注網紅的渠道。關注網紅的渠道高度集中，高達88.46%的大學生使用抖音關注網紅，其他排名靠前的渠道有小紅書、微博、B站等。

（二）對網紅的偏好情況

關注的網紅類型較為分散，問卷所包含的12種網紅類型均有大學生關注，且關注比例最低的類型也超過5%，體現出新時代大學生興趣和價值取向的多元化特點。關注類型排名靠前的有：文化型47.88%、顏值型45.77%、搞笑型39.42%、權威型36.15%等。關注網紅的原因相對一致。“日常娛樂，釋放壓力”是大學生關注網紅的首要因素、占比高達82.31%，學習各類感興趣的知識占比60%，提高時尚水平占比53.65%。值得注意的是超過半數的大學生關注網紅是為了“消遣時間”，反映出大學生其他文化活動可能較為匱乏，關注網紅成了大學學習、生活空閑時間的一劑填充劑。

（三）對網紅的認知情況

針對網紅輸出的內容，雖然部分調查對象（32.1%）認為網紅輸出的內容對自身的認知提高幾乎沒用，但總體來說，大多數調查對象（67.9%）認為網紅對自身的學識和認知的提高產生了積極影響。調查對象只有很少一部分（2.12%）想成為網紅，超過半數的學生表示從未想過成為網紅，這表明大多數學生對于成為網紅并不抱有期待。這與大學生對網紅整體素質持負面的評價有關，高達73.65%的調查對象認為當前“網紅”這個群體整體素質良莠不齊，仍有很大提升空間。大部分調查對象（95.57%）對網紅帶貨十分謹慎，選擇不購買或根據實際情況來決定是否購買。

多數調查對象認為成為網紅的必要條件主要為：有才藝才華（86.54%）、自身努力（82.88%）、文化輸出（77.5%）、真實善良（74.04%），說明大學生對網紅的期待符合主流價值觀。對于網紅博眼球裝瘋、賣慘、虛假包裝，網紅整容臉和過度美顏，網紅炫富和奢靡生活等情況，調查對象普遍持批評的態度或負面看法。

從問卷結果來看，僅1.92%的調查對象認為網紅對大學生價值觀沒有影響，可見網紅對大學生的價值觀的確形成了一定影響。但是，大部分調查對象（98.08%）認為網紅對大學生價值觀的影響較小，這可能與自身屬于當事方羞于承認，主觀地在問卷填寫時降低影響的權重有關。另一種可能是大學生群體已經初步形成自己的人生觀和世界觀，思想不是白紙一張，對其價值觀形成影響具有一定難度。同樣可以證實這點的另一個調查選項是，當網紅價值觀與大學生價值觀產生沖突時，高達92.31%的大學生堅持自己的觀點或對網紅的觀點進行個人判斷之后再選擇是否接受，僅有0.77%的受訪者表示會放棄原有的想法而贊同網紅的觀點。

（四）對高校價值觀教育的感受

大學生價值觀教育活動在高校中得到了普遍重視和廣泛開展，只有9.81%的調查對象認為所在高校沒有或幾乎沒有專門的大學生價值觀教育活動，少部分學生對高校的價值觀教育感知不強，大部分學生具有明顯感知。半數（51.34%）調查對象認為高校目前開展大學生價值觀教育效果較好或效果極好，僅少數調查對象（5%）認為高校價值觀教育效果較差，可見在高校愈發重視價值觀教育的背景下，高校價值觀教育的成效得到了學生的普遍認可。相比傳統授課、專題講座的價值觀教育方式，調查對象（73.75%）更傾向于素質拓展、戶外研學等具有體驗性和實踐性的教育方式，這對高校價值觀教育提出了新挑戰。

新時代大學生對網紅現象的認知特點

（一）對網紅的關注行為比較克制

新時代大學生是“網絡原生代”，在網絡環境中成長，對網紅等各種網絡現象、網絡文化、網絡事件有著天生的熟悉度。對網紅現象常常抱著見怪不怪的態度，“吃瓜不嫌瓜大”，被網紅事件吸引的閾值大大提高。從調查來看，調查對象平均每天關注網紅現象的時間在一個小時左右，對網紅關注的時間投入較為克制。在網紅帶貨成為新風潮的當下，大學生并沒有盲目跟風追捧、購買，對網紅帶貨行為持謹慎態度。對網紅帶貨的新潮行為不熱衷有以下原因：一是電商平臺長期的價格優惠和“618”“雙十一”等電商購物節提高了大學生對低價商品期待的閾值，大學生沒有必要蹲守直播間，而是使用商品比價工具，更加便利地在其他電商平臺低價購買自己需要的商品。二是電商平臺利用大數據“殺熟”、優惠券套路等價格歧視行為破壞了大學生對商品的價格錨定。三是新時代大學生在經歷過消費主義思潮的洗禮后，大體上已經形成了理性的購物觀念——“購買自己需要而不是便宜的商品”，網紅帶貨的商品不一定剛好滿足使用需求；網紅帶貨低價的噱頭對大學生的吸引力降低，大學生難以判斷是否存在套路、陷阱，本能的回避參與。

（二）更能堅守自身價值觀

網紅現象對新時代大學生的價值觀產生了一定影響，雖然每個人受到影響的程度有所差異，但從整體來看影響較小。新時代大學生的價值觀并非在大學階段才受到網紅的影響，其在高中、初中甚至是小學階段就已經接觸到網紅，面對偶爾出現的一些負面網紅事件，往往更能從容應對潛在的價值觀沖突。新時代大學生還具備較強的信息搜索和驗證能力，對網紅發布的存疑信息一般不會直接接受，能夠利用搜索引擎快速找到所需信息，并對信息的可信度進行判斷和驗證。這種能力大大降低了網紅對新時代大學生價值觀形成造成的負面影響，同樣對大學生堅守自身價值觀至關重要。

（三）對高校價值觀教育認同度較高

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視并全面加強高校思想政治教育工作，提出“立德樹人是教育的根本任務”。據此，高校將價值觀教育作為人才培養的核心工作，高度重視思想政治教育課程開設，同時將思想政治元素融入專業課程教育，樹立全過程育人、全員育人、全方位育人的三全育人理念。在高校廣泛開展價值觀教育的背景下，大學生也通過課堂、校園宣傳、班會等明顯的感知和接納社會主義核心價值觀，認可高校價值觀教育的成效。

（四）對網紅內容的主動選擇動力不足

由于新技術的快速發展，以抖音為代表的算法推薦短視頻平臺迅速吸引大部分大學生使用，成為大學生關注網紅的第一渠道。大學生喜歡使用抖音的算法推薦功能，免去了手動選擇內容的麻煩。只需要劃掉自己不喜歡的內容，平臺就會不斷的推薦相似的喜歡內容供其觀看。這種推薦機制看似“智能”卻很不科學，一個顯而易見的原因是，大學生長期觀看同一類或幾類信息，接收的信息面太窄，容易形成“信息繭房”，脫離現實社會。另一個潛在的隱憂是，平臺可以通過調整算法，暗中引導用戶接受推薦的內容或推送廣告，潛移默化地改變受眾價值觀，實現平臺自身利益。隨著Web3.0時代的到來，產生了大批以AI創作者和數字藝術家為代表的紅人新力量，^[2]AI創作大大減輕了網絡內容生產者的工作量，同時也帶來了作品同質化嚴重、內容無新意等問題。大學生如果仍然依賴算法推薦，只會浪費大量時間觀看同質化、低質量的網絡作品。

（五）對網紅文化持矛盾心理

調查對象一方面對網紅持負面看法，不想成為網紅，另一方面又期待網紅能夠“有才藝才華”“自身努力”“文化輸出”“真實善良”等。對網紅的不同觀點揭示了大學生對網紅文化的矛盾心理，在不同場合對網紅現象的不同態度展現了大學生矛盾的價值沖突。新時代大學生的價值觀與網紅行為之間存在潛在的沖突，導致大學生在主觀上否定網紅整體素質的同時又普遍關注網紅。大學生對網紅現象的態度呈現多樣化特點，而這種多樣性受到自身價值觀、社會評價、融入社交圈的需要等因素影響。大學生在課堂、班會、比賽等正式場合對網紅現象更多展現批判的態度，在私下交流、個人獨處的場景下對感興趣的網紅則興致勃勃，更多展現出肯定、贊許的態度。

新時代大學生培育和踐行

社會主義核心價值觀的路徑

（一）營造良好校園文化環境氛圍

高校要發揮教育主陣地作用，進一步凈化校園文化環境氛圍，已有研究表明：環境對人的影響是潛移默化、深遠持久的。^[3]相比網絡渠道，大學生對身邊的生活動態更敏感，更期望通過戶外拓展、戶外研學等活動增強與身邊人物和環境的互動。大學生使用社交平臺互動的主要對象也都是附近的老師和同學，使用即時通訊工具來保持社交聯系、分享生活和信息。這對通過凈化校園文化環境引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供了有利條件。一是構建校園價值觀宣傳體系。充分利用宣傳墻、宣傳屏、宣傳單、學校網站、官方微信公眾號、官方抖音、校報、橫幅、旗幟、標志、標語等系列宣傳載體，選擇不同角度直接或間接地展示符合社會主義核心價值觀的內容，形成疊加效應，營造良好文化氛圍。二是將價值觀教育融入校園活動。在校園文化節、運動會、文藝晚會、志愿服務活動、專業競賽中合理確定活動主題，潛移默化地塑造新時代大學生的價值觀。三是榜樣示范宣傳。開展黃大年、袁隆平、梁小霞等全國性的榜樣宣傳，開展校內優秀教師、優秀輔導員、優秀學生的身邊榜樣宣傳，最大化地形成榜樣效應，引導大學生尊重榜樣、學習榜樣。

（二）充分利用正能量網紅資源開展價值觀教育

網紅在網絡上不斷創作，累積形成了大量兼具知識性和正能量的作品，其中一些優秀作品使用視頻講解進行演示，降低了理解知識的門檻，是非常難得的教學資源。高校教師可以適當摘選符合課程需要的優秀作品，增加課堂的趣味性。一是在思政課程中引入體現國家發展進步、展現優秀中國傳統文化的網紅作品。豐富思政課堂的教學手段，以作品的小切口展現國家的大成就，幫助大學生正確理解中國共產黨領導人民在發展中面臨的挑戰和取得的成就。二是在專業課程中引入技術普及型網紅作品。幫助大學生站在不同的角度理解所學專業知識對國家和經濟社會發展的作用，了解專業技能的具體實踐和有趣應用，增強學習專業知識的積極性、主動性。三是在班級QQ群、微信群中適當轉發正能量網紅優秀作品，引起大學生關注，引導平臺推薦算法進一步推薦關聯內容。

（三）培養校內網紅，增強校園文化影響力

隨著網絡和計算機技術的進步，網紅現象將會向更豐富的媒介形態演進，占據更多的社會關注度，并對人們的價值觀產生更大影響。傳媒類的高校或專業應該重視新媒體平臺運營類課程，利用價值觀為導向的新媒體素養培訓，給予大學生實操經驗建議。注重培養學生新媒體運營的實踐能力，針對不同學生的特點，鼓勵發揮特長，嘗試開展新媒體運營。聘請創業導師，有針對性的向大學生提供新媒體創業講解，幫助學生全面地學習相關技能，打造符合社會主義核心價值觀的網紅作品。高校融媒體中心可以根據學校的辦學特點，結合大學生的特質打造校內網紅。利用校內網紅充分宣傳學校的校園文化、校園活動，增加校園文化和校園活動的影響力。校內網紅與大學生生活的距離更近，具備天然的親和力，容易形成共同的校內話題，易于高校開展價值觀引導。校內網紅吸引大學生關注的同時，能夠擠占大學生對其他網紅的關注時間，減少其他網紅對大學生價值觀的影響。

參考文獻

[1]習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》，載《共產黨員》，2022（21）：4-26頁。

[2]艾瑞咨詢：《2023年中國紅人新經濟行業發展報告》，2023。

[3]汪惠琳：《網紅現象對大學生價值觀的雙重影響與引導策略》，載《昆明理工大學學報（社會科學版）》，2022（2）：121-127頁。

作者簡介

謝 偉 廣西職業技術學院組織員，研究方向為高校思想政治教育

楊樂樂 廣西民族師范學院講師，研究方向為高校思想政治教育

◎2022年度廣西民族師范學院思想政治教育專項研究課題“新時代背景下網紅現象對大學生價值觀的雙重影響與應對策略研究”（項目編號：2022MYSZ023）