“葫蘆奇遇記”課程實施與思考

文_王爽 于思雨

《3—6 歲兒童學習與發展指南》在科學領域對5—6 歲幼兒的要求是：“能通過觀察、比較與分析，發現并描述物體的特征或某個事物前后的變化?！薄澳芙洺邮謩幽X尋找問題的答案?！睋?，北京市順義區楊鎮第三幼兒園結合本園的文化育人課程，打造了“葫蘆奇遇記”主題活動。

活動目標

核心目標。幼兒樂于參加“葫蘆奇遇記”的主題活動，感受葫蘆包含的文化內涵；加深幼兒對葫蘆的結構特征、文化寓意等相關知識的學習；對葫蘆進行多元探索并嘗試運用多種方式體驗、表現葫蘆。

領域目標。健康領域：能夠熟練運用走、跑、跳、爬、平衡等運動技能，切身體會葫蘆主題的游戲；語言領域：通過閱讀與葫蘆有關的圖書，理解和創編葫蘆故事，進一步感受葫蘆文化；社會領域：依托葫蘆主題，充分滲透社會交往、尊重他人、遵守規則、解決問題等意識，完善幼兒人際交往的基礎；科學領域：加強對葫蘆文化的探索，運用多種方式了解葫蘆及葫蘆科植物的相關特征；藝術領域：運用繪畫、泥塑、表演等多種方式體驗和表現葫蘆的藝術文化。

主題內容

葫蘆初遇記。一是科學活動：看一看、摸一摸。在參觀的路上，幼兒被眼前的葫蘆藤深深吸引，老師啟發幼兒對葫蘆藤進一步探討：“看看你們還能發現什么？”幼兒七嘴八舌地說著各種各樣的答案，關于葫蘆的初探熱鬧地開始了。二是實踐活動：畫一畫、摘一摘。緊接著，我們與小學老師進行了友好溝通，他們同意我們摘一些葫蘆回去探索，幼兒們興奮地商討著采摘計劃。大家將需要的東西畫在計劃單上，并依據計劃單準備物品。在這個過程中，幼兒學會了準備工具和分工合作。之后，采摘小隊開始行動了。葫蘆摘回來，幼兒對其重量和高度產生了興趣，于是，教師根據幼兒的需求提供了測量工具，并引導幼兒正確使用。三是測量活動：量一量。測量時，有的幼兒想到可以抱住葫蘆，用手臂來測量；也有幼兒選擇用工具測量。在測量葫蘆的高度時，幼兒用到了直尺和軟尺。在測量中，幼兒發現測量有弧度的物體用直尺不準確，一部分幼兒在教師的引導下開始采用軟尺進行測量。

葫蘆文化記。一是歷史與寓意。葫蘆是世界上最古老的作物之一，中國許多民族都有關于葫蘆的神話，古代民間以葫蘆為多子的象征，代表人民對幸福生活的向往。我們邀請沙嶺小學的王校長走進班級，為幼兒講述葫蘆文化。王校長是一名資深的葫蘆文化愛好者，他為幼兒介紹的內容豐富又有趣，幼兒們聽得津津有味。二是藝術與創作。水粉畫梅、蘭、竹、菊，彩筆畫設計葫蘆，線描畫裝飾葫蘆，黏土捏葫蘆，丙烯裝飾葫蘆……幼兒的作品展示在班級的各個角落，與門口的葫蘆藤、美工區的葫蘆展等各種各樣與葫蘆相關的創作，共同為班級創設出了有趣的葫蘆環境。

葫蘆故事記。一是故事活動：《葫蘆兄弟》《寶葫蘆的秘密》《濟公》《西游記》。通過主題活動的持續開展，幼兒會發現很多故事里也有葫蘆的身影，他們尤其喜歡《葫蘆兄弟》這個故事。通過視聽媒介、閱讀繪本及好書推薦的方式，班級里迅速燃起了觀看《葫蘆兄弟》的熱潮。幼兒看到裝飾環境的彩色葫蘆，紛紛拿起來模仿葫蘆娃的本領，表演欲望十分強烈。二是藝術活動：環境材料創設、表演活動。我們自制了葫蘆娃服裝，創設了葫蘆山背景，增加了《葫蘆兄弟》節目單，以滿足幼兒扮演葫蘆娃的愿望。在故事表演過程中，幼兒通過多種媒介了解角色特點和道具需要；在背景畫創作中，幼兒合作繪畫了葫蘆山；在服裝道具制作過程中，幼兒通過試穿、試演，選擇了更為適合的材料。三是語言活動：閱讀、續編、創編。了解了《葫蘆兄弟》故事后，幼兒對葫蘆娃變成七彩葫蘆山的結局感到遺憾，于是我們創編了《葫蘆兄弟》新傳，形成班級自制繪本。在表演區選擇角色的時候，有幼兒提出想演一只善良的蛇精，于是就自創了繪本《蛇精變好了》。四是社會活動：智勇葫蘆娃。為了讓活動的意義更深入，我們提煉了葫蘆娃勇敢、堅持、團結、向上的精神，結合幼兒良好品質的發展，在班級營造積極向上的氛圍，設計了收集“葫蘆幣”、爭當智勇葫蘆娃的活動。幼兒在日常生活中表現出積極主動、解決困難、幫助他人等良好行為，就可獲得一枚“葫蘆幣”。積攢到一定量之后，他們可以到“水吧”用“葫蘆幣”換購點心。

活動反思

通過“葫蘆奇遇記”主題課程的開展，我們深刻地感受到：課程帶給幼兒的不只是知識的積累、能力的提升，還有文化意識及文化素養的培養。中華傳統文化博大精深，在傳承的過程中，可以讓幼兒更加熱愛我們的祖國和家鄉。本次主題活動引發了幼兒深入的思考，提升了幼兒發現問題和解決問題的能力。總之，在教育過程中，我們要順應幼兒的天性，發現幼兒的興趣，支持幼兒的探索，抓住教育的良好契機，給予適宜的支持，讓幼兒能夠快樂地成長。