中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程的路徑

金琳

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程，不僅可以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承能力，同時(shí)也能豐富美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概述

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指中國(guó)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化遺產(chǎn)，包括了中華民族在漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程中形成的各種思想觀念、價(jià)值取向、道德準(zhǔn)則、藝術(shù)表達(dá)以及社會(huì)習(xí)俗等。這些文化元素承載著豐富的人類智慧和歷史積淀，對(duì)于理解中國(guó)文化的深層次內(nèi)涵和傳承發(fā)展具有重要意義。中國(guó)作為一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，其傳統(tǒng)文化涵蓋了華夏文明、少數(shù)民族文化等多個(gè)層面。例如，儒家思想強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)與道德禮儀，道家思想注重自然與虛無(wú)，佛教倡導(dǎo)慈悲與菩薩精神等。這種多元一體性的特點(diǎn)使中國(guó)傳統(tǒng)文化具有廣泛的包容性，能夠與其他文化相互融合，并形成獨(dú)特的文化魅力。傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)道德倫理的價(jià)值觀念，如孝道、忠誠(chéng)、信義等，使人們具備了堅(jiān)韌的意志力和高尚的品德修養(yǎng)。這種價(jià)值觀念在中國(guó)社會(huì)中深深扎根，并為人們的行為準(zhǔn)則提供了指引。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值是不可替代的，其既是中華民族的文化根基，也是中國(guó)人民凝聚力的象征。在當(dāng)代社會(huì)，隨著全球化的發(fā)展和文化多樣性的碰撞，中國(guó)傳統(tǒng)文化在傳承和發(fā)展中面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，保護(hù)和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將有助于塑造國(guó)家的文化自信，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程中的意義

將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程中，能夠幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。作為一門以藝術(shù)為核心的學(xué)科，美術(shù)教育應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫、書法、工藝品等藝術(shù)形式，學(xué)生可以更深入地了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和內(nèi)涵。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和審美能力具有積極的影響，并且有助于學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和歸屬感。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一部巨大的創(chuàng)意寶庫(kù)，其中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)創(chuàng)作理念。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以從中汲取靈感，加深對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的理解，并且在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新和突破。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和獨(dú)立思考能力具有重要作用，使學(xué)生成為具有自主創(chuàng)作能力的藝術(shù)人才。另外，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程有助于提升國(guó)家文化軟實(shí)力。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，其代表了一個(gè)國(guó)家的精神風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育，不僅可以傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，還可以向世界展示中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。從而增進(jìn)國(guó)際的文化交流與對(duì)話，也為中國(guó)在全球文化舞臺(tái)上發(fā)揮更大的影響力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校美術(shù)教育課程中存在的問(wèn)題

一、教學(xué)方式和理念的問(wèn)題

傳統(tǒng)文化注重的是筆墨技法、表現(xiàn)形式和經(jīng)典作品的研究與模仿，而現(xiàn)代藝術(shù)教育更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、個(gè)性化和多樣性。在將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合中，如何在教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，既能傳承傳統(tǒng)又能培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)需要深思熟慮的問(wèn)題。傳統(tǒng)文化課程往往被視為選修課或者附加課程，而不是核心課程。在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)間和資源往往被其他課程所占據(jù)，缺乏足夠的重視和推廣，這導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究缺乏系統(tǒng)性和連貫性，使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞程度有限。

二、缺乏與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)文化并不是封閉的文化遺產(chǎn)，其應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。然而，在傳統(tǒng)文化課程中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受書本知識(shí)和理論觀點(diǎn)，缺少實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)作和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更難以將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，涵蓋了豐富多樣的藝術(shù)形式和理念。然而，在高校美術(shù)教育中，往往只注重傳統(tǒng)繪畫和書法，忽略了其他形式的傳統(tǒng)藝術(shù)，如民間工藝品和戲曲等。這種單一性的傳統(tǒng)文化教育模式限制了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化多元性的認(rèn)識(shí)和理解，也限制了學(xué)生在創(chuàng)作中的選擇和發(fā)展。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程的具體路徑

一、建立系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化教育體系

將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育課程是一個(gè)重要的舉措，旨在讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí)和傳承傳統(tǒng)文化。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高校要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的理論研究，可以開設(shè)相關(guān)的理論課程，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。這不僅包括學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展和演變等方面的知識(shí)，還包括傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀念、精神內(nèi)涵等方面的深入剖析。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要豐富傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)文化不僅僅是一種理論知識(shí)，更是一種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活方式。通過(guò)展示、示范以及親身參與傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化所傳遞的情感、情緒和意境。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演、手工制作、書法繪畫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和韻味。高校要將傳統(tǒng)文化教育貫穿于整個(gè)美術(shù)教育課程，傳統(tǒng)文化不應(yīng)該只是一個(gè)孤立的模塊，而應(yīng)該與其他藝術(shù)知識(shí)相互融合、交叉滲透。高校可以通過(guò)設(shè)計(jì)整合課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化元素滲透到各個(gè)階段的教學(xué)中。比如，在色彩學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的顏色理念；在構(gòu)圖設(shè)計(jì)中，可以借鑒傳統(tǒng)文化中的布局和形式；在創(chuàng)作主題中，可以融入傳統(tǒng)文化的意象和主題。通過(guò)這種方式，使傳統(tǒng)文化成為美術(shù)教育的一部分，深入影響學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)作能力。

二、注重實(shí)踐與創(chuàng)新

在高校美術(shù)教育中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和傳承，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的創(chuàng)作背景和思維方式。學(xué)生只有親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，才能真正理解和感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。因此，在高校美術(shù)教育中，教師可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址、博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生親自接觸和感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)品和藝術(shù)形式。同時(shí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生或?qū)嵉貏?chuàng)作，讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化的元素融入自己的作品中。通過(guò)實(shí)踐的方式，學(xué)生可以更加深入地理解傳統(tǒng)文化，并將其應(yīng)用到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中。傳統(tǒng)文化的傳承并不意味著簡(jiǎn)單地照搬和模仿，而是應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。在高校美術(shù)教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新的方式，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。例如，學(xué)生可以探索傳統(tǒng)繪畫中的線條、色彩、構(gòu)圖等元素，借鑒傳統(tǒng)繪畫技法，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)表達(dá)方式，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生以傳統(tǒng)文化為主題進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)個(gè)人的感悟和理解，賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵和表達(dá)方式。創(chuàng)新能夠使得傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生命力，也讓學(xué)生更加深入地理解和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到高校美術(shù)教育課程中，需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。在課程設(shè)置上，應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)工藝等方面的學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)專業(yè)課程的教學(xué)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，并掌握傳統(tǒng)藝術(shù)技法和工藝技能。同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生具備豐富的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。只有專業(yè)知識(shí)和技能的積累，才能夠更好地融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到高校美術(shù)教育中。

三、促進(jìn)跨學(xué)科合作

跨學(xué)科合作可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。高校可以建立跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，包括美術(shù)教師、文學(xué)教師、歷史教師、哲學(xué)教師等，共同研究探討如何將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育課程。同時(shí)，可以組織定期的跨學(xué)科研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。然后，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合文學(xué)、歷史等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的背景和內(nèi)涵。例如，在美術(shù)課程中，教師可以選擇一幅傳統(tǒng)文化題材的名畫進(jìn)行解讀，讓學(xué)生通過(guò)繪畫和講解的方式了解該作品所代表的文化價(jià)值和歷史背景。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、歷史研究等活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。高校要提供跨學(xué)科的資源支持，可以建立跨學(xué)科的圖書館、博物館和藝術(shù)展覽館等資源中心，為教師和學(xué)生提供相關(guān)的藏品和資料。同時(shí)，可以與其他學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共享資源和開展研究項(xiàng)目。充分利用各種資源提供更豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

四、注重多元性和包容性

高校可以開設(shè)專門的課程，如“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)論”“傳統(tǒng)繪畫技法與創(chuàng)新”等，旨在深入挖掘和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，并將其與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。同時(shí)，可以引入不同層次的選修課程，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。通過(guò)提供豐富多樣的課程，可以讓學(xué)生有更多選擇空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。為了更好地融入傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如實(shí)地考察、實(shí)踐操作、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，還可以通過(guò)組織展覽、比賽、座談等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和參與度。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠通過(guò)實(shí)踐感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。高校可以編寫和收集多樣化的教材和資源，包括書籍、圖片、音視頻資料等，旨在呈現(xiàn)豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和形式。同時(shí)，高校還可以與博物館、文化機(jī)構(gòu)等合作，共享資源和開展研究項(xiàng)目。提供多樣化的教材和資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促使學(xué)生更好地理解和表達(dá)傳統(tǒng)文化。教師可以建立一個(gè)更加全面和綜合的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐作品、課堂表現(xiàn)、研究論文等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出學(xué)生在傳統(tǒng)文化融入美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的能力提升和創(chuàng)新思維。

五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校需要招聘具備傳統(tǒng)文化背景和專業(yè)美術(shù)知識(shí)的教師，招聘過(guò)程中，可以設(shè)立專門的崗位要求，要求應(yīng)聘者有扎實(shí)的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)和相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，并能夠教授與傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)課程。此外，還可以通過(guò)面試、試講等環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力進(jìn)行全面評(píng)估。高校應(yīng)該提供專門的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助教師提升傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育的專業(yè)能力。這包括組織專家講座、舉辦研討會(huì)和工作坊，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師分享教學(xué)實(shí)踐，并引導(dǎo)教師參與相關(guān)的研究項(xiàng)目。培訓(xùn)計(jì)劃還包括對(duì)教師的教學(xué)觀念和方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新探索，逐步形成適合傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的教學(xué)模式。高校可以建立教師交流和合作的平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享和互相學(xué)習(xí)，開展定期的教研活動(dòng)，讓教師分享自己的教學(xué)心得和成果，互相借鑒、共同進(jìn)步。還可以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)會(huì)議和展覽等活動(dòng)，在更廣泛的層面上了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的最新發(fā)展。高校可以給予優(yōu)秀教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，激勵(lì)教師更加積極地投入傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的工作中。可以設(shè)立評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)狀或稱號(hào)，激發(fā)教師的工作動(dòng)力和創(chuàng)造力。此外，高校還可以與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，舉辦傳統(tǒng)文化藝術(shù)展覽和比賽，為教師提供展示和交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感。通過(guò)招聘具備傳統(tǒng)文化背景和專業(yè)知識(shí)的教師、提供培訓(xùn)計(jì)劃、建立教師交流平臺(tái)、給予獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)等方式，可以激發(fā)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情和創(chuàng)造力，推動(dòng)高校美術(shù)教育的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

金琳，女，河北邯鄲人，碩士研究生，講師，研究方向：美術(shù)。作者單位：陜西服裝工程學(xué)院。