藝術欣賞在職業教育中的意義和應用

蔡易

當前我國社會經濟迅速發展，現代職業教育領域中人才培養目標不僅是技能型人才，需要學生具有藝術欣賞能力。國務院辦公廳《關于加強改進學校美育工作的意見》提出，構建中國特色現代化美育體系。職業教育中開設藝術欣賞課程可以有效提高學生的整體素質，這對增強學生的文化自信，提高感受表現美的能力具有重要作用。本文研究論述了職業教育中實施藝術欣賞教學的意義，分析高職教育中藝術欣賞課程教學現狀，提出藝術欣賞在職業教育中的應用實踐策略。

職業教育與藝術欣賞概述

一、職業教育與藝術教育內涵

職業教育是為培養職業人才傳授特定職業所需知識技能的教育，廣義上指根據社會發展需要訓練職業能力、培養職業道德的教育，狹義上指學校教育體系內根據受教育者基礎水平，傳授特定職業基礎理論知識培養技能增強職業意識的教育。職業教育不僅是單純職業訓練培訓，包括職業認知情感與技能。藝術欣賞是教人以藝術態度生活，是人類完善自身追求和諧進步的重要活動。隨著藝術內涵不斷豐富擴展，使得藝術欣賞教學成為開放復雜的系統工程。了解藝術發展歷史、藝術的分類、提高對藝術作品的洞察力、藝術欣賞與批評等成為藝術教育的關鍵要素。藝術教育不同于抽象的美學理論，藝術以其生動的表現形式陶冶學生的情感，經過藝術熏陶的學生具有更高的精神境界，豐富的生活經驗與人文修養。藝術教育旨在職業院校開展多樣藝術欣賞教學活動，提高學生職業能力素質使其全面發展。

二、職業教育開展藝術欣賞教育的意義

職業教育具有特殊的培養目標，要培養學生職業能力素質與職業精神，藝術欣賞教育對學生綜合素質形成具有重要影響作用。職業教育藝術欣賞教學通過啟迪學生職業知識學習，強化職業技能訓練促進職業素質培養；通過提高認知水平，開發學習潛能開拓創新能力提高能力素質；從樹立敬業精神加強合作意識，培養思想品質提高職業道德方面提升學生的精神素質。開設藝術欣賞課程可以提高職教學生藝術鑒賞能力，凈化思想品格，提高學生的藝術修養與綜合素質，有助于促進學生身心健康發展，有利于學生審美創造能力的提高。職業教育實施藝術欣賞教學是時代發展的必然要求，符合國家思政教育政策方針。

藝術欣賞教育是學生全面發展的重要組成部分，21世紀科技迅速發展，科學與藝術結合成為培養創新型人才的重要途徑，職業教育培養人才要加大藝術教育投入。高職藝術欣賞課程建設是社會發展的需要，迎合教育改革的號召，對學生全面發展具有重要意義。藝術欣賞可以使人精神愉悅、凈化心靈、增進健康，如美好的畫面能使人視覺愉悅、放松心情，現代大學生身心承受較大壓力，枯燥的專業課使學生長期精神緊張導致學生身心發展不平衡，職校開展藝術欣賞課可以使學生得到精神放松，通過鑒賞藝術作品培養學生的興趣形成健康審美意識。藝術欣賞可以使學生在課堂上開闊視野拓寬思維，豐富學生的業余生活。藝術欣賞課使學生以藝術的態度看待周圍事物，有利于培養學生積極的生活態度。人在面對美好事物時產生愉悅感，情感在人的行動中起到重要作用。職教藝術欣賞課采取多種教育方式，有助于增強學生的自尊自信，喚起學生對高尚精神的追求。

高職藝術欣賞課程教學現狀

新時代教育領域確立全面發展的目標，美育成為我國教育基本方針，開展藝術欣賞教學有利于美育教育的落實。當前，高職院校藝術教育缺失現象嚴重，職業教育融入藝術欣賞教學非常迫切。目前，高職院校學生藝術欣賞能力存在審美素質薄弱、想象創造能力差等問題。高職藝術欣賞教學面臨課程重視不足、地位較低，對高職藝術教育政策支持與制度保障不到位，藝術類專業師資力量薄弱等諸多挑戰。需要全面分析高職藝術欣賞教學問題，研究有效實施藝術欣賞課程的教學策略。

一、職業教育藝術欣賞教學中的問題

現階段，我國雖有相關政策明確高職院校需開設公共藝術課程，但因授課教師不專業，對藝術欣賞課程缺乏明確教學目標，實際課堂中普遍采取灌輸式教學方法，不能將理論與實踐結合，導致學生缺乏學習興趣。有些職校學生由于受教育水平有限，藝術基礎素養薄弱。由于學生家庭背景不同，很多學生對藝術知識獲取更多來自網絡電視，互聯網平臺呈現藝術表現形式良莠不齊，學生分辨能力有限容易被低俗的事物吸引影響欣賞能力的培養。部分地區缺乏良好師資基礎，教師在授課中通常以畫畫唱歌方式教學，影響學生藝術想象創造力的培養。

藝術基本理論知識是美育素養形成的基礎，高職院校師生對藝術基本理論認識不到位，表現為對藝術欣賞地位認識偏差，將美育等同于藝術欣賞教育，對藝術欣賞教育內涵理解片面。由于應試教育下學生堅持才學本位，我國在長期教育經歷中秉持育人為本的指導思想，多數高職院校以培養實用型技能人才為宗旨，素質教育圍繞學生的專業技能開展，導致對藝術欣賞教育地位產生偏差。高職藝術欣賞課程建設不足體現在內容有待完善，課程目標定位不全面，課程實施重教輕學，評價主體單一、方法滯后。我國藝術教育起步晚發展滯后，大多數高職院校未設立藝術系，對藝術欣賞教育認識不足。有的高職院校未開設藝術欣賞課程，學生的藝術教育工作得不到落實。高職教育中藝術欣賞教學體系不完整，藝術欣賞課程教學體系構建不完善，高職教育中藝術類專業教學目標等方面未體現職教特色，藝術課程內容枯燥乏味，開設課程數量參差不齊設置不合理。

二、職業教育中藝術欣賞教學問題產生的原因

高職教育中實施藝術欣賞教學受到多方面因素的影響，主要原因包括對藝術欣賞教育重視不足，師資落后缺乏雙師型教師，政府學校對藝術欣賞教育發展規劃不完善，缺乏對藝術欣賞教學實踐經驗。表現為職教理念，人才培養計劃與學生自身認識缺失。藝術欣賞課程內容覆蓋面窄，注重理論知識講授缺乏實踐性，特點不明晰、審美性不突出，教學實施保障不完善。職業院校藝術欣賞教育缺失主要是傳統落后的職教理念，缺乏對藝術欣賞教育作用的全面認識。人才培養計劃缺失問題是學校學科建設缺乏全面設計，校園藝術教育氛圍淡漠。學生自身認知缺失包括缺乏藝術活動參與積極性，缺乏全面正確的學習觀。

藝術欣賞在職業教育中的應用實踐策略

我國職教強調實施素質教育，做到專業與人文教育相互融合，藝術教育是素質教育的重要部分，職業教育要考慮企業崗位對職業技能的需要，呼吁高職院校重視學生全面素質的培養。現階段高職藝術欣賞課程教學中仍存在許多問題，影響學生綜合素質的培養發展。職業院校加強藝術欣賞教學需要完善課程設置，需要大量的社會實踐活動彰顯藝術教育的作用，使其與專業技能學習融合提升藝術教育效果。職業院校加強藝術欣賞教學要全面認識藝術教育豐富內涵，正確處理藝術教育地位與外在關系。

一、職業院校實施藝術欣賞教學措施

高職教育中開展藝術欣賞教學需要建立完善的課程組織架構，明確藝術欣賞教育目標定位，通過建立教學共同體，校企合作開展藝術欣賞實踐活動；從課程內容與審美教育對接、教材內容與職業特性對接優化藝術欣賞課程內容；創建藝術欣賞課程評價模式要求評價主體多元化，評價方法多樣化、方式綜合化。藝術欣賞教育要從教學方法改革，學校層面高度重視，通過教育政策強力引導與學生家長支持理解方面建立技藝相兼的職教模式；通過教學計劃修訂完善，培養目標具體明確，科學合理設置課程體系，著力營造藝術環境、完善課程實施方案。

近年來，我國高職教育不斷發展，取得良好成績，對社會經濟發展發揮重要的作用。高職教育快速發展對學生的綜合素質教育提出更高的要求，要通過培養創新能力、提高審美能力促進學生的全面發展，藝術欣賞是素質教育的重要部分，必須重視高職藝術欣賞課程教學，需要明確教育目標符合市場需求教育方向。高職藝術欣賞教育要從實際出發開展工作，使得培養學生符合市場需求適應社會的發展。專業與非專業藝術教育相互作用，高職藝術欣賞教育旨在培養藝術創造型人才，要讓高職藝術教育發展實現工學結合，打破傳統教學模式，學校大力開展與企業的合作，學生可以將所學知識在企業實踐中深刻認同。高職藝術欣賞教育要向多元化發展，使教學手段評價方式多元化。強調培養學生的創新意識，使高職藝術教育向素質教育方向發展。高職藝術欣賞教學發展要加強政府領導及宣傳力度，充分借鑒國外職教藝術欣賞教學模式經驗，樹立全新的藝術欣賞教育理念，建設高素質藝術教育師資隊伍，加快課程改革為培養高職藝術類人才創造條件。

二、藝術欣賞課程融入職教實施建議

職業教育中融合藝術欣賞教學要處理好與其他教育的關系，明確培養具有審美修養高素質技能人才的課程目標，要以服務為宗旨、就業為導向，將培養學生職業審美能力為基本目標，強調對學生職業審美感知體驗與創造力的培養，為促進高素質職業技能型人才發展服務。建立關聯性高職藝術欣賞課程組織架構，可以豐富藝術欣賞教育課程呈現形式，需要從規范活動課程、融入學科課程方面提出藝術欣賞顯性課程，發揮校企家庭協同育人作用開發隱性課程。堅持將藝術欣賞教育貫穿于學校課程體系全過程主線，建立高職藝術形式課程組織架構，通過調動人的審美情感實現對藝術感知想象力潛能開發。

隨著藝術欣賞課程建設的發展，全面優化課程內容是課程體系有效運行的必然要求。當前高職藝術欣賞課程蘊含美育元素未得到充分挖掘，教材內容中藝術欣賞資源種類多，可供選擇內容涉及范圍廣，要統籌調配綜合利用多種資源系統整合不同內容，深入挖掘學科課程中的藝術欣賞元素，從實踐層面實現藝術欣賞課程優化完善。課程內容與職業標準要求對接的高職教育長效發展的必然方向，要強化職教辦學特色促進專業與產業對接，以教育心理學等多學科為理論基礎，建立健全課程銜接體系推動專業課程與職業標準銜接，將藝術欣賞課程內容與職業資格標準緊密結合，與產學研校企合作人才培養模式銜接，針對性培養學生科學嚴謹求真務實的綜合職業能力，實現藝術欣賞課程與行業專業標準要求對接。課程實施是課程規劃與內容落實到實踐的過程，當前，高職藝術欣賞課程實施缺少實踐環節，無法體現教育職業化實踐性特點，為加快高職課程改革發展，要建立藝術欣賞課程教學共同體平衡教學關系，保障藝術欣賞課程教學和實現課程實踐性與職業性。

職業院校教育包括課堂教學與課外實踐活動，要將藝術欣賞課堂教學與課外實踐活動結合，通過完善教學計劃、有效的考評機制及藝術環境建設，形成整體優化教育模式。藝術欣賞課程內容設置要注重時代性與實用性，與藝術教育目標一致，課程內容理論與實踐結合。藝術欣賞課程設置要明確目標，提升藝術實踐性比重，豐富課程內容類型融入地方特色傳統文化。課程內容設置原則決定課程內容的深度廣度，價值取向為課程內容選擇提供依據，面對種類繁多的藝術欣賞課程需要考慮最優的配置問題，處理好選修課與必修課、理論課與實踐課的協調關系。課程實施是實踐檢驗課程設置的過程，需要由教育行政管理人員與師生等多方面人員共同完成，高職藝術欣賞教育課程實施要擴大活動參與度，完善藝術教育活動形式，將藝術欣賞教育引入課堂。

新世紀是科技人才創新為特征的時代，很多國家意識到藝術教育在人才培養中的重要性，高職院校開始加大對藝術欣賞教育的投入。職業教育承載培養應用創新型人才的重任，藝術欣賞教學直接影響學生審美創造能力的形成發展。高職藝術欣賞教學要圍繞職業技能培養中心，將藝術欣賞教育滲透到職業教育中，全面提高學生的職業技能與綜合素質。

（作者單位：常州開放大學）