新文科建設背景下高校藝術類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

楊 濤

（蚌埠學院藝術設計學院 安徽蚌埠 233000）

新文科是在國家重大戰(zhàn)略需求和新技術發(fā)展背景下提出的，是推動學科專業(yè)融合創(chuàng)新的重要舉措。2014年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要適應新技術革命和產(chǎn)業(yè)變革要求，推動學科專業(yè)調整和優(yōu)化，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系”。2019年4月，教育部發(fā)布《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱《意見》），提出“堅持立德樹人，加強中國特色社會主義理論體系教育；堅持突出創(chuàng)新創(chuàng)造，完善人才培養(yǎng)體系；堅持扎根中國大地，辦好中國特色社會主義大學”等三個方面的基本要求。因此，在新文科建設背景下如何培養(yǎng)藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新人才成為了當前高校需要關注的重點問題。

一、新文科建設中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一）優(yōu)化教學內容，完善課程體系。新文科建設強調人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、綜合性，需要高校培養(yǎng)具有多學科知識結構的人才。高校藝術設計類專業(yè)教學內容應根據(jù)新文科建設要求進行優(yōu)化，既要適應社會發(fā)展需求，又要在保留傳統(tǒng)學科優(yōu)勢的基礎上，融合新技術、新理念和新知識，提高教育教學質量。在優(yōu)化教學內容、完善課程體系方面，高校應完善教學內容與課程體系，積極吸收國內外先進的教學理念與方法，重視現(xiàn)代信息技術手段的運用，加強與其他學科之間的交流與融合。藝術類專業(yè)課程體系應充分考慮藝術設計專業(yè)的特殊性，設置科學合理的課程模塊、優(yōu)化課程結構，構建以藝術設計專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的課程體系。如：在藝術設計基礎課程模塊中，應注重培養(yǎng)學生對藝術設計專業(yè)基本理論知識、技能和方法的掌握；在藝術設計專業(yè)核心技能模塊中，應注重學生對新技術、新工藝、新材料等知識的掌握。此外，還可以將新興媒體技術引入課堂教學中，拓展學生對藝術設計類學科以外知識的認知。如：在數(shù)字媒體技術基礎模塊中可以引入動畫制作、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能等新興技術，實現(xiàn)學科知識的交叉融合。

（二）轉變教學方法，注重創(chuàng)新教育。高校藝術類專業(yè)應積極轉變教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師要積極運用現(xiàn)代信息技術，使學生與教師、課堂與社會緊密結合，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生通過自主學習、協(xié)作學習、探究式學習等多種方式獲取知識，提高學生的綜合素質。教師要通過多媒體等現(xiàn)代信息技術手段，多方位、多角度地向學生展示作品的創(chuàng)作過程，讓學生在實踐中獲得知識與能力。同時，高校應積極推進藝術設計類專業(yè)教學方法改革，提高教學質量。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，高校應不斷更新教學內容和教學方法，探索適合于藝術設計類專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法和途徑。如開展“新文科背景下的藝術設計類專業(yè)教學方法改革研究”“新文科背景下高校藝術設計類專業(yè)教學模式研究”等科研項目研究，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學內容及課程體系的完善。

（三）加強校企合作，提升實踐能力。企業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要平臺，應積極探索校企合作的新模式，為藝術類專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供實踐平臺。新文科建設背景下，藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)應以市場需求為導向，不斷優(yōu)化課程結構與內容，建立校企合作的長效機制，探索多元化人才培養(yǎng)模式。學校要不斷提高藝術類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量，加強與企業(yè)的合作與交流。學校應積極創(chuàng)造條件，主動走出去，與企業(yè)建立長期的合作關系。鼓勵藝術類專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉或參與項目研發(fā)，組織學生到企業(yè)參觀、學習、體驗。實踐教學中，要進一步加強校內實踐教學基地建設，增加校內實踐教學經(jīng)費投入；深化與企業(yè)合作，將實踐教學基地建設與產(chǎn)學研緊密結合起來；強化實習實訓基地建設。通過實習實訓平臺的建設和完善，建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目庫。高校要進一步加大校企合作力度，加強校企合作平臺建設和校企合作的長效機制建設；深化與企業(yè)的產(chǎn)學研結合，為學生提供更多的校外實習實訓機會。

（四）構建課程思政，注重人文素養(yǎng)。新文科建設強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政是落實“立德樹人”根本任務的重要途徑，要求高校將思想政治教育與藝術設計類專業(yè)教學相融合，挖掘其蘊含的思政元素，實現(xiàn)價值引領和知識傳授有機統(tǒng)一。課程思政是將課程的知識體系、思政元素與專業(yè)課有機融合，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思想政治教育相融合。藝術設計類專業(yè)作為文科類專業(yè)，其所蘊含的人文素養(yǎng)能夠潛移默化地影響學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。藝術類專業(yè)教師在教學過程中要注重培育學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

一方面，教師要挖掘藝術設計類課程中蘊含的思政元素，在課堂教學中融入思想政治教育；另一方面，教師要在日常生活中注重對學生進行人文素養(yǎng)的培育。例如，通過藝術設計類作品創(chuàng)作進行思想政治教育；通過社會實踐活動強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、高校藝術類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要問題

（一）培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)理念陳舊。新文科建設的核心內容之一是對教育觀念的轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。但是，當前藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)理念仍相對陳舊，人才培養(yǎng)目標的定位和培養(yǎng)方式不夠明確，教學計劃不夠合理，導致學生的創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展不充分。

1.課程設置與市場需求脫節(jié)。大部分高校的藝術設計類專業(yè)設置過于單一，課程設置沒有體現(xiàn)出專業(yè)特色和優(yōu)勢。此外，高校藝術設計類專業(yè)教學中仍然以教師為主，學生為輔，教師的教學方式和教學內容過于傳統(tǒng)。教師一般都采用講解、演示等傳統(tǒng)方法，學生僅僅是被動地接受知識，這種教學模式難以激發(fā)學生學習興趣和學習主動性，導致學生缺乏創(chuàng)新思維和實踐能力。

2.當前高校藝術類專業(yè)教師隊伍結構不合理、整體素質偏低是制約高校藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要原因。一方面，教師隊伍中大部分是師范類院校畢業(yè)的，雖然有著豐富的教學經(jīng)驗，但是對于藝術類專業(yè)教學特點和規(guī)律把握不準確；另一方面，教師隊伍中大多數(shù)教師都沒有藝術設計方面的經(jīng)歷。許多高校藝術類專業(yè)教師隊伍中缺乏既有專業(yè)理論知識又有實踐經(jīng)驗的雙師型教師，很大程度上制約了高校藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）課程設置不合理，缺乏創(chuàng)新精神。

1.課程結構不合理。當前高校藝術類專業(yè)的課程結構存在較大問題，主要表現(xiàn)在課程之間缺乏必要的銜接，課程之間缺乏必要的聯(lián)系，導致學生對知識的理解出現(xiàn)偏差。

2.缺乏創(chuàng)新精神。當前高校藝術類專業(yè)的教學方法過于傳統(tǒng)單一，難以激發(fā)學生學習的主動性和積極性。主要表現(xiàn)為教學內容和教學方式無法滿足學生對知識的個性化需求，教學過程缺乏生動性。

3.實踐環(huán)節(jié)不足。當前高校藝術類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在諸多問題：第一，實踐課程較少。實踐類課程較少是由于學生對藝術設計類專業(yè)不了解或者是學生對藝術設計類專業(yè)不感興趣所導致的。

4.實踐類型單一。目前高校藝術類專業(yè)中實踐類型單一是由于教學模式和方法不合理所導致的。比如，有的高校藝術類專業(yè)單純采用以課堂為主、以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式；有的高校藝術類專業(yè)主要以理論教學為主教學模式；有的高校藝術類專業(yè)主要以校內實訓為主教學模式等。目前高校藝術類專業(yè)教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是由于缺乏必要的創(chuàng)新能力培訓和培養(yǎng)導致的。比如，目前高校藝術類專業(yè)教師中只有極少數(shù)具備一定的科研能力，大部分教師都是非藝術專業(yè)出身并且從事教學工作較短時間，這就導致了教師對科研工作缺乏足夠的認識。

三、新文科背景下高校藝術類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）加強教師隊伍建設。

1.學校要提高教師隊伍的整體素質，在教學實踐中不斷豐富、完善教學方法和手段，提高藝術設計類專業(yè)教師的教學水平。要加強對教師的培訓和指導，讓教師能夠及時掌握新的教育理念、更新教育觀念、提高自身的創(chuàng)新能力。例如，學校可以邀請行業(yè)專家和企業(yè)家到學校開設講座或到企業(yè)實踐教學。

2.高校需要加強教師隊伍的考核和管理。首先，高校需要建立科學合理的藝術設計類專業(yè)教師考評機制，讓其能夠對自己的教學效果進行全面評估，并根據(jù)評估結果及時改進教學方法和手段；其次，高校需要建立完善的管理制度和激勵機制，對教師的教學行為進行規(guī)范和指導。此外，學校還可以通過組織專業(yè)知識競賽、教研活動、建設科研平臺等方式激發(fā)教師參與科研、積極開展學術研究的熱情。

3.學校需要建立健全科學合理、全面系統(tǒng)、客觀公正的藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價體系。

（二）加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.高校需要樹立創(chuàng)新理念，營造創(chuàng)新氛圍。首先，學校需要結合新文科建設要求制定和完善人才培養(yǎng)方案，讓學生能夠及時了解新文科建設背景下對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求；其次，學校需要建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，鼓勵學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。最后，學校需要為學生提供充足的創(chuàng)新實踐機會，讓學生在實踐中提升自身的創(chuàng)新能力和綜合素質。

2.高校需要加強對學生的科學教育。首先，學校需要鼓勵學生積極參加各類科技競賽活動，讓學生能夠在競賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足并積極解決；其次，學校需要鼓勵學生參與各類社團活動，讓學生能夠在社團活動中結交志同道合的朋友，提升自身的社交能力和人際交往能力；最后，學校需要引導學生參與各類社會實踐活動，讓學生能夠在實踐中提升自己的創(chuàng)新意識和綜合素質。

（三）營造良好的創(chuàng)新氛圍。一方面，高校需要重視學生的主體地位，積極營造良好的創(chuàng)新氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)中來。另一方面，高校需要為學生提供充足的自由發(fā)展空間，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況進行自主選擇，并給予充分的支持和鼓勵。此外，高校需要建立良好的創(chuàng)新制度和機制，鼓勵學生積極參加各種競賽活動。

1.完善評價體系。新文科建設背景下，提高高校藝術設計類專業(yè)人才創(chuàng)新能力需要完善評價體系保駕護航，讓學生能夠按照自己的發(fā)展目標進行自我評估，根據(jù)自己的實際情況制定合理的發(fā)展規(guī)劃。

2.建立校企合作平臺。新文科建設背景下，提高高校藝術類專業(yè)人才創(chuàng)新能力離不開校企合作平臺的搭建。首先，學校需要充分利用社會資源優(yōu)化教學資源；其次，學校需要充分發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新實踐教學中的作用；最后，學校需要加強校企合作平臺建設提高學生創(chuàng)新能力。此外，學校還可以通過開展校企合作活動來為學生提供實習就業(yè)機會。

結語

新文科建設是國家的一項重大戰(zhàn)略部署，是新時代高等教育改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇。作為培養(yǎng)高素質專業(yè)人才的重要陣地，高校要準確把握新文科建設的新要求，積極探索實踐，全面提高藝術類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。藝術設計類專業(yè)在新文科建設中扮演著重要角色，要堅持以育人為本，注重以文化人，將美育融入教育教學全過程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；要創(chuàng)新課程體系設置，建立健全課程體系建設機制；要注重師資隊伍建設，提升教師創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)；要加大實踐教學力度，提升學生的動手能力和實踐水平；要改革教學方法手段，豐富教學內容和形式；要加強文化交流合作，提升學生的國際視野。