以愛為本，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

文 陳 燕

我園地處城郊接合部，園所小、師資弱，教科研氛圍不夠濃，在管理方面也存在一定問題。基于以上現(xiàn)狀，我園努力打造“以愛為本”的園所文化，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒園教育質量。

一、以愛之名，為心靈賦彩

（一）建立歸屬感

針對生源不穩(wěn)定現(xiàn)象，我園經過學習和探索，確立了“讓生命自然成長、讓教育自然發(fā)生”的核心教育理念。這一理念包含兩層含義：一是順應幼兒天性，自然成長。即我園倡導“自然教育”，通過引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)、親身體驗獲得經驗，讓他們自由、自主、自覺地成長。二是遵循發(fā)展規(guī)律，潤物無聲。即我們遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，為幼兒創(chuàng)造自由的游戲環(huán)境，讓幼兒在互動中啟迪。

（二）體驗幸福感

為豐富教職工生活，增加大家的幸福感，我們創(chuàng)設了三個屬于教職工自己的節(jié)日。一是“三月健康節(jié)”，以體育鍛煉和游戲娛樂為主；二是“九月拜師節(jié)”，以青藍結對、技能切磋為主；三是“迎新賦能節(jié)”，以迎新許愿、快樂聚會為主。

（三）培養(yǎng)使命感

為培養(yǎng)教師崇高的責任感和使命感，我園每月舉辦師德講壇，全體教職工集中在一起學習、領悟指導思想；一起重溫國家歷史，如觀看“五四運動”、抗美援朝相關影片等；一起見證祖國崛起，如了解探月工程等；一起研讀教育法律，如《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國家庭教育促進法》等；一起觀看教育電影，如《放牛班的春天》《地球上的星星》等；一起朗誦傳統(tǒng)詩詞，如李白的《行路難》、錢福的《明日歌》等；一起閱讀人生美文，如《進一寸有一寸的歡喜》《做一個和自己賽跑的人》等；一起學習全國模范張桂梅的先進事跡等。每場活動都充滿正能量，全體教職工斗志昂揚。

二、以愛之名，為行動賦能

（一）聽，教師想什么

我園基于愛的呵護，努力傾聽教師困惑，幫助教師分析原因，共同尋找解決問題的最佳方法，使其建立自信。

小鳳是一位靦腆的年輕女教師，經過幾年鍛煉，她已經當上了班主任。一次聊天談到家園合作，她說：“家長工作是我最頭痛的，我不知道該和家長談什么，怎么談？”通過了解，我們發(fā)現(xiàn)小鳳老師很擅長制作短視頻，于是建議她多錄制些幼兒活動的小視頻，發(fā)在群里分享給家長。這樣既能讓家長了解幼兒的在園表現(xiàn)，感受到教師的良苦用心，也能讓這些內容成為教師和家長溝通的橋梁。

這啟發(fā)我們：教育管理者要做有心人，不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要捕捉教師的長處，取長補短，引導教師厘清工作思路，讓困惑迎刃而解。

（二）看，教師要什么

我園管理者常帶著關愛和記錄本深入每個班級，觀察教師的教學行為，記錄存在的問題，并給予專業(yè)的建議。施老師由于教學經驗較少，組織的集體教學時間特別長，而游戲活動時間相對很少。他認為：“如果孩子們游戲的時間長，那么班本課程該怎么推進呢？”通過交流，我們幫助他重新梳理當下課程，鼓勵他采用區(qū)域游戲、小組學習、集體活動、實驗研究、家園互動等多種形式進行教學。

（三）閱，教師缺什么

我園大多數教師在日常工作中熱情且專業(yè)，但在檢查保教日志、班級計劃時，我們發(fā)現(xiàn)這些文字材料結構不夠清晰、邏輯不夠嚴謹，一定程度上阻礙了教師的成長。

為此，我園組織教師開展主題閱讀活動，將保教日志范本分享至工作群，將教案集中起來互閱互評，將參評論文交給優(yōu)秀教師修改、潤色……一系列幫扶活動有效提升了教師們反思、梳理、撰寫等能力。

三、以愛之名，為成長賦力

為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助力教師成長，我園經常組織專業(yè)培訓活動。

（一）閉環(huán)培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)

我園在開展教師培訓活動時，注意以下兩點。

一是突出重點。每期培訓、教研都有主題，讓教師有抓手。有的主題來自區(qū)教科研重點項目，如一對一傾聽、一日活動環(huán)節(jié)的教育價值挖掘和利用等；還有的主題是根據園所自身需要開發(fā)的。

二是循序漸進。每期培訓、教研第一步從理論培訓開始，如專家講座、同行介紹經驗或介紹一本教育經典著作等。有了理論依據，教師們在接下來的工作中就能將理論聯(lián)系實際進行實踐。第二步，教師們梳理匯總問題，集體探討解決策略。第三步，根據大家提出的策略修改教學方案。第四步，教師們再次在實際教學中互相切磋、同頻共振。第五步，教師整理專題論文、敘事案例及心得隨筆等，并將成功經驗落實到日常教學中。

（二）組團發(fā)展，實現(xiàn)取長補短

盡管我園教師少，但我們取長補短，共同促進園所教學質量進一步提升。我們邀請骨干教師牽頭教研工作，組織教師集體備課、研討；邀請文筆功底好的教師牽頭宣傳工作，負責重要活動的文宣工作；邀請美術功底好的教師牽頭環(huán)創(chuàng)工作，負責園所公共環(huán)境的打造；邀請統(tǒng)籌能力強的教師牽頭策劃工作，負責策劃幼兒園的重大活動。

我園爭取讓每個教師輪流承擔園所重要工作，讓教師們通過持續(xù)性、浸潤式的實踐活動實現(xiàn)綜合能力的提升。

四、以愛之名，為管理賦新

（一）落實考核和監(jiān)督制度

我園堅持落實考核、監(jiān)督制度。以教師崗位為例，《月考核表》中有“師德形象”“遵章守紀”“教育教學”“安全管理”“生活管理”“教育科研”“家長工作”等項目，每個項目都有具體要求。我園通過自評和互評方式確定教師每月最終分數。一年累計的所有分數就是績效發(fā)放的依據之一。

《月考核表》的內容均為基本要求，確保教師們能夠有條不紊地完成日常工作。

（二）落實鼓勵和支持的“軟關懷”

我園盡全力給年輕教師提供鍛煉的機會和發(fā)展的平臺，盡可能通過賞識、支持等方式，將內在動力轉化為積極行動。在申報課題時，我園集中團隊智慧，合力撰寫；在教學比賽時，我園以團隊力量幫助參賽教師打磨教學過程；在家園工作時，我園以團隊經驗給予教師相關指導……在歷練中，他們的站位提高了，思路更清晰了，教學能力也大幅提升了。

管理是一門科學，也是一門藝術。幼兒園管理者要以敏銳的視角，發(fā)現(xiàn)、分析團隊成長道路上遇到的問題，用“愛”的包容和理解，通過嚴謹的管理，科學的引領，系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓教師在思想潤澤和多重歷練中獲得專業(yè)發(fā)展，讓團隊在溫馨的氛圍和豐富的活動中獲得幸福體驗。