將陶行知教育思想融入大班閱讀教學活動

文 杜 鵑

陶行知先生提出，“理想的教育必須是一種尊重心靈、注重生命的教育”“從幼兒時期開始就要給予兒童正確的生命觀、價值觀和人生觀”。這些思想對現代教育具有非常重要的意義。近年來，大班幼兒閱讀教學活動越來越受到關注。在大班幼兒閱讀教學活動中融入陶行知教育思想，能夠豐富幼兒的感受和體驗，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒更好地理解和掌握閱讀內容，提升閱讀能力。

一、在大班幼兒閱讀教學活動中融入陶行知教育思想的重要性

將陶行知教育思想融入大班幼兒閱讀教學活動中，對于幼兒的學習和發展具有非常重要的意義。大班幼兒閱讀教學是幼兒園教育的重要內容，對于幼兒的語言、認知、情感等發展具有重要的促進作用。如何讓幼兒在閱讀中獲得更多的快樂和收獲，需要我們積極思考和探索。

陶行知先生主張“以人為本”，注重關注學生的個性和特點。將陶行知教育思想融入大班幼兒閱讀教學活動中，能夠促進幼兒個性化發展，培養幼兒積極樂觀的生活態度。因此，在閱讀教學活動中，教師應該尊重幼兒的差異性，鼓勵他們充分發揮自己的想象力和創造力。例如，在閱讀環節中，教師可以引導幼兒自由地表達自己的感受和想法，以激發幼兒的閱讀興趣。

陶行知先生認為，教育的核心是培養學生的獨立思考能力。因此，在閱讀教學活動中，教師應該引導幼兒主動思考和探究問題，鼓勵他們尋找自己的答案。例如，在閱讀繪本時，教師可以引導幼兒通過繪畫、口語表達、角色扮演等多種形式，進行互動和交流，從而培養幼兒的思考和表達能力。

二、大班幼兒閱讀教學活動中陶行知教育思想的融入路徑

（一）開展生活化教學

在大班幼兒閱讀教學中，教師可以通過生活化教學的方法，有效激發幼兒的閱讀興趣。

教師要注重創設班級環境，打造一個書香氣息濃厚的課堂。教師可以在課堂上增加一些小道具，如各類圖書、繪本、文具等，讓幼兒有機會接觸到多種不同的書籍，并學會選擇閱讀材料。同時，為幼兒提供多種特色的閱讀體驗，以鼓勵幼兒積極參與閱讀活動。教師還可以以幼兒身邊的生活場景為主題，設計相關的閱讀教學活動。例如，在新年即將到來時，教師可以選取與新年主題相關的繪本組織閱讀活動，引導幼兒感受到節日的氛圍，了解節日的習俗，在閱讀中加深對生活的體驗和理解。

（二）推進家園共育

家庭是幼兒成長的重要環境。教師要與家長積極溝通，共同為幼兒創造良好的閱讀環境。教師可以指導家長選擇適合幼兒年齡層次的優秀繪本，以激發幼兒的閱讀興趣。同時，提供一些科學的閱讀方法，引導幼兒有效閱讀。教師還可以與家長合作，開展一些家庭閱讀活動。例如，組織家長與幼兒一起朗讀，讓幼兒感受到閱讀的快樂和家庭的溫暖；利用讀書日記等形式，讓家長了解幼兒的閱讀情況，以便更好地引導幼兒閱讀。

（三）挖掘社會資源

挖掘社會資源，擴大閱讀范圍，是大班幼兒閱讀教學中的重要環節。教師可以整合社會資源，與圖書館、書店合作，為幼兒提供更多優質的閱讀資源以及相關的服務。例如，組織幼兒到圖書館借閱各種精美、豐富的繪本、圖書以及其他書籍，幫助幼兒更好地掌握閱讀的技能和方法，培養幼兒的閱讀興趣。此外，還可以充分利用線上資源，如電子媒體、網上閱讀平臺等，為幼兒提供更加多元化、便捷化的閱讀資源。

（四）組織多元化活動

在大班幼兒閱讀教學中，多元化的閱讀活動能夠有效激發幼兒們的主動性和積極性。例如，開展閱讀鑒賞活動，對閱讀作品進行評價、交流分享，提升幼兒的閱讀理解能力和表達能力；舉辦趣味閱讀比賽，激發幼兒的閱讀興趣和競爭意識；開展創意閱讀活動，幼兒可以根據閱讀內容，進行角色扮演、創意制作，實現對閱讀內容的理解和表達。

陶行知先生提出“以生活為基礎”的教育理念，強調教育與現實生活的密切關系。這種教育理念與大班幼兒閱讀教學緊密相關，能夠幫助教師更好地將閱讀教學貼近幼兒的實際生活，從而進一步激發幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀素養。