立德樹人背景下幼兒社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐研究

文 梅 清

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠定基礎(chǔ)。在學(xué)前教育階段，幼兒不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有道德觀念、有公民意識(shí)的個(gè)體。本研究探討了在立德樹人視域下培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感的有效策略。

一、培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感的價(jià)值

社會(huì)責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，并愿意主動(dòng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)能力。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感有助于幼兒形成正確的道德觀念和價(jià)值觀念。

社會(huì)責(zé)任感是個(gè)體與社會(huì)和諧共存的關(guān)鍵，也是個(gè)體發(fā)展的必要素質(zhì)。在學(xué)前教育階段，幼兒開始接觸和了解社會(huì)，這一階段是培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)幼兒具備了社會(huì)責(zé)任感，他們會(huì)意識(shí)到自己不僅是一個(gè)個(gè)體，還是整個(gè)社會(huì)大家庭的一員。他們明白每個(gè)人都有一定的社會(huì)責(zé)任，并且主動(dòng)地參與社會(huì)公益活動(dòng)，如環(huán)保行動(dòng)、志愿者服務(wù)等，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇心和探索欲望，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，有助于幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)所面臨的各種問題和挑戰(zhàn)。只有當(dāng)幼兒真正關(guān)心社會(huì)的發(fā)展時(shí)，他們才能夠更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中的困難和矛盾，并主動(dòng)想方設(shè)法地解決。

社會(huì)責(zé)任感要求個(gè)體在行為中考慮到他人的利益，尊重他人并關(guān)心社會(huì)問題。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，能夠使幼兒逐漸意識(shí)到自己應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則，如誠(chéng)實(shí)、正直、尊重他人、關(guān)愛弱勢(shì)群體等。

社會(huì)責(zé)任感能夠促使個(gè)體關(guān)注社會(huì)問題和公共利益。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，可以使幼兒從小學(xué)會(huì)為他人著想，理解和尊重不同人的需求和權(quán)益，樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，社會(huì)責(zé)任感還能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響，并激發(fā)他們積極參與公益活動(dòng)的意愿，形成正確的價(jià)值判斷力。

在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感時(shí)，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)通過言傳身教，能夠給予幼兒正確的道德引導(dǎo)和示范。同時(shí)，幼兒園要通過多種形式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注社會(huì)，參與公益活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

二、培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感的策略

角色扮演游戲是培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感的有效方法。通過這種游戲，幼兒可以扮演不同的社會(huì)角色，從而深入了解這些角色的責(zé)任和義務(wù)。在游戲中，幼兒扮演真實(shí)生活中的各種角色，模擬他們的行為和決策過程。這種親身體驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)不同職業(yè)的了解，還能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

例如，通過扮演警察的角色，幼兒能夠體驗(yàn)到警察面臨的挑戰(zhàn)和壓力，并學(xué)習(xí)如何正確處理緊急情況和保護(hù)他人的技巧。通過扮演醫(yī)生的角色，幼兒可以模擬醫(yī)生的日常工作，了解如何診斷疾病、治療病患以及給予患者關(guān)懷和支持。在扮演教師角色時(shí)，幼兒可以模擬授課、解答問題以及管理班級(jí)等，從而了解到教育的重要性。

角色扮演游戲是一種培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感的有效方式。通過模擬不同的社會(huì)角色，幼兒能夠全面了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和責(zé)任，從而增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。這種游戲不僅是一種娛樂方式，更是一種教育手段。通過親身體驗(yàn)，幼兒可以全面理解社會(huì)角色的重要性，并意識(shí)到自己作為社會(huì)一員，應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。例如，設(shè)計(jì)各種情景，讓幼兒在游戲中面臨真實(shí)的問題和挑戰(zhàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該成為幼兒的榜樣，通過自身的行為和言談，傳遞正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

家庭教育在培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感方面起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)要發(fā)揮自身的榜樣作用，通過示范和引導(dǎo)，加深幼兒對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知和理解。

幼兒天生具有模仿的天賦，他們會(huì)模仿家長(zhǎng)的言行舉止。因此，家長(zhǎng)可以通過自己的行為影響幼兒。例如，踐行環(huán)保理念，在家中做好垃圾分類；帶領(lǐng)幼兒參與社會(huì)公益活動(dòng)。這樣的經(jīng)歷能夠讓幼兒親身感受到自己的行動(dòng)對(duì)他人的影響，并且體驗(yàn)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的樂趣。

此外，故事引導(dǎo)、合作活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。故事引導(dǎo)通過講述具有社會(huì)責(zé)任感的故事，引起幼兒的情感共鳴，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生積極的影響，有助于幼兒形成正確的社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。在合作活動(dòng)中，幼兒能夠?qū)W會(huì)與他人合作、互助和分享，并從中體會(huì)到集體的力量，從而產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感。

總之，立德樹人視域下培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，需要教師、家長(zhǎng)的共同努力。只有這樣，才能不斷提升培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有責(zé)任感、有道德觀念、有公民意識(shí)的個(gè)體。