以問題為導向促進高中政治學習

袁迎燕

◇江蘇省啟東中學

在高中政治學習中,學生難免會遇到問題,有的問題有一定的難度,有的問題還可能會引起學生誤解,還有的問題可能是社會上熱烈討論的熱點問題。實際上,遇到問題并不是可怕的事情。在學生遇到問題時我們應激勵學生,促使其繼續保持問題意識,對問題進行深入的探究,以達到正確解決問題的目的。因此,在高中政治學習過程中,我們要引導學生以問題為導向進行深入的探究。在此過程中能夠提升學生的學科核心素養和學科能力。

高中政治學科內容系統性較強,但許多學生的學習興趣不強。問題導向法能夠促使學生關注學習過程和學習體驗,促進學生對政治內容進行深入的理解,是提升學習效率的重要方法。

一、優化提問內容,激發學生興趣

我們要基于學習內容和學生的生活經驗為學生設計問題,增強問題的針對性和引導性,讓問題能夠切實激發學生思考,鼓勵學生深入探究事物的本質。與學習內容密切相關的問題能夠提高學生對教材內容的重視程度,鼓勵學生進一步拓展教材內容。與生活經驗聯系緊密的問題著眼于學生的日常生活,能夠培養學生理論聯系實際的意識,培養學生運用學科知識解決實際問題的能力。我們還可以設計具有層次性的問題組,使問題之間具有層層遞進的關系,這樣有利于學生對知識進行深入和全面的理解和掌握。

例如,在學習《人民民主專政的社會主義國家》的內容時,我們可以1948年革命根據地農民選舉干部的版畫《豆選》進行導入,鼓勵學生仔細觀察版畫,并了解版畫背后展現的政治內涵和時代意義。之后可以結合學習重點提出以下問題:我國的國體是什么?全過程人民民主的鮮明特點和獨特優勢是什么?引導學生從以下方面理解我國的國體:憲法對我國國體的規定;人民民主專政在我國社會主義制度中的意義;工人階級的特點、地位以及工農聯盟的作用;我國的愛國統一戰線。引導學生從以下幾個方面理解全過程人民民主:民主是中國共產黨和中國人民始終不渝堅持的重要觀念;我國社會主義民主是一種新型民主,是全過程人民民主;全過程人民民主是最廣泛的民主;全過程人民民主是最真實的民主;全過程人民民主是最管用的民主。

二、設置多樣情境,創設實踐問題

可以通過多元化的情境讓學生明確學習任務和學習目標,讓學生在實踐和探索的過程中逐步加深對所學內容的理解,提升學生的辯證思維能力和學科核心素養。我們要注重學科內容和日常生活的聯系,豐富作業的形式,鼓勵學生以小組為單位開展實踐探究活動,在探究中檢測學習結果,使學生加深對政治學科的理解,了解政治學科的重要性。

以《全面推進依法治國的基本要求》內容為例,法律和學生的日常生活息息相關,在學習之前,我們可以鼓勵學生收集一些法律知識,讓其觀看一些法治節目,激發學生對法律知識的好奇心,培養學生的法律意識,讓學生了解法律和日常生活的緊密聯系。之后可以生活中如何借助法律維護自己的權益為情境,讓學生討論相關社會熱點案件,讓學生了解如何借助法律維護合法權益。我們還可鼓勵學生上網查找資料或參觀當地的人民法院,全面認識人民法院的職能和作用,并在課堂上開展角色扮演,模擬法庭審判的過程,深刻認識法律的作用。

三、以問題為聯系構建知識體系,促進知識融合

高中政治學科的正確學習策略不是死記硬背,也不是應試教育下的“刷題”戰術,而是從整體的角度對政治知識體系進行理解和構建,對知識進行融會貫通,促進對政治知識的理解、吸收和應用。我們可以問題為導向,引導學生構建知識體系,促進知識融合。