劉菊蓮：因愛堅(jiān)守，無問西東

米娜

“她是一所有70多年歷史的老園的園長——勇于創(chuàng)新教育思路，善于挖掘適合幼兒發(fā)展的本真教材。她從教育創(chuàng)新中開拓發(fā)展路徑，在新時期繼續(xù)當(dāng)好教育的風(fēng)向標(biāo)。”這是劉菊蓮在2023年11月被授予“榜樣園長·創(chuàng)新獎”時主持人的介紹。作為湖北省鄂州市實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡稱“實(shí)幼”）園長，在學(xué)前教育深耕40年，從一線教師到總園園長，她的始終堅(jiān)守彰顯著癡心幼教的情懷，目送著孩子快樂地踏出幼兒園，茁壯成長、走向明天。簡單與堅(jiān)持是她身上醒目的標(biāo)簽，督促她用行動詮釋教育的大愛無邊。

堅(jiān)持才會生根，才能長出“翅膀”

玩，是孩子的天性。他們熱愛探索，對于世界充滿好奇。游戲是孩子認(rèn)識世界的最好方式，也是他們天然、豐厚的成長資源。在幸福的幼兒園時光里，孩子最愛的莫過于“玩游戲”。在前任園長的開拓與劉菊蓮的堅(jiān)持下，“游戲伴童年”成了實(shí)幼的一張名片。

“游戲是幼兒園的基本活動，只有我們將自己想象成孩子的玩伴，才能處理好這項(xiàng)基本活動中的師幼關(guān)系，才能更好地幫助幼兒成長。”在劉菊蓮看來，游戲的精髓重在“自主”。“孩子擺脫約束，自由地開展自主游戲，能真正得到快樂?！彼龑?dǎo)教師先從實(shí)施“三步走”計(jì)劃做起——首先，根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動的情境，“通過情境激發(fā)孩子的興趣，讓他們產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望”；其次，讓孩子在自主探索中發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)，并再次進(jìn)行深入探究；最后，在游戲中幫助孩子鞏固他們自主習(xí)得的知識，獲取新的經(jīng)驗(yàn)?！斑@是我們摸索出的規(guī)律，也是讓幼兒在游戲中快樂成長的密碼?！眲⒕丈徴f道。

區(qū)角活動是孩子在特定的游戲區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的活動，孩子可以在其中按照自己的意愿，自由選擇區(qū)域內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，自主操作、探索和交往。一個個充滿童趣的區(qū)域環(huán)境，既有助于增強(qiáng)孩子對幼兒園的歸屬感，又能促進(jìn)他們能力的全面發(fā)展。在一次端午前的區(qū)角游戲中，大班師幼一同創(chuàng)設(shè)了糕點(diǎn)鋪?zhàn)?，并邀請劉菊蓮吃綠豆糕。她驚奇地發(fā)現(xiàn)一個孩子做了三角形的綠豆糕，還沒等她發(fā)問，另一個孩子提出了疑問：“一般綠豆糕都是方形或圓形的，你做錯了?！眲⒕丈彶]有附和質(zhì)疑的孩子，或直接夸贊制作者的創(chuàng)意，而是笑著問還在埋頭制作糕點(diǎn)的孩子：“為什么你的綠豆糕是三角形的呀？”“方便吃啊。圓的或方的糕點(diǎn)要用小勺吃，但三角形的糕點(diǎn)從三個角各咬一口就剛剛好?！焙⒆踊貞?yīng)道。“成人總認(rèn)為綠豆糕就是圓的或方的，但如果我們不急著將概念灌輸給孩子，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子自主探索、自由發(fā)現(xiàn)，那么他們的思維將超乎我們的想象。”三角形的綠豆糕仿佛是孩子向成人世界約定俗成的規(guī)則發(fā)起的新挑戰(zhàn)，這樣引人深思的“叛逆”與堅(jiān)持給劉菊蓮留下了深刻的印象。

教育需要有定力的堅(jiān)持。當(dāng)“游戲化教學(xué)”浪潮掀起，不少幼兒園卷入跟風(fēng)熱潮時，實(shí)幼也曾收到一些專家關(guān)于引入其他教育模式的建議，但劉菊蓮認(rèn)為實(shí)幼有自己獨(dú)特的文化與自然環(huán)境，貿(mào)然改變并不符合園所發(fā)展實(shí)際，只有因地制宜，讓本土化區(qū)角游戲扎下根來，才能帶領(lǐng)實(shí)幼展翅飛翔。

要發(fā)展區(qū)角游戲，必須做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)?！俺掷m(xù)創(chuàng)建適宜的環(huán)境供孩子自由探索，一直是實(shí)幼的重點(diǎn)工作。我們常圍繞自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題開展研討活動，努力做到以孩子的需要構(gòu)建游戲區(qū)角。”在一次觀摩活動中，劉菊蓮走進(jìn)了小二班教室。“室內(nèi)環(huán)境巧妙利用可回收的各種材料，小小的樹葉粘貼成娃娃的頭發(fā)，一個個廢棄盒子拼湊成可愛的書架，還有‘我會穿鞋了等可操作的自我服務(wù)游戲區(qū)，每一個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著滿滿的愛與教育?！眲⒕丈徬胍^續(xù)與教師攜手，帶著發(fā)現(xiàn)美的眼光看待孩子的一切，用心、用情做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為這群可愛的孩子構(gòu)建愛的樂園。

“有了愛，一切就簡單了”

與實(shí)幼牽手之初，劉菊蓮15歲。1984年的夏天，心懷教師夢的她，渴望像剛退休的母親那樣扎根于實(shí)幼的土壤。在這所以“給幼兒快樂童年，為終身發(fā)展奠基”為辦園理念的幼兒園，劉菊蓮腳踏實(shí)地，一干就是40年?！皩?shí)幼是一所占地面積不足3000平方米的老園，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路?！睂?shí)幼“知根知底”的她，帶領(lǐng)全體教師凝心聚力，建設(shè)“相親相愛一家人”的幼兒園“家文化”，營造“共同成長”的家園共育氛圍，用教育智慧和大愛，讓家長、幼兒和教師在教育路上結(jié)伴前行。家園間的距離，在劉菊蓮的努力下被進(jìn)一步拉近。

將兒童放在怎樣的位置，就會詮釋出怎樣的兒童觀。在實(shí)幼，“愛會讓一切簡單”的理念深入人心，這也正是劉菊蓮兒童觀的真實(shí)寫照。

多年來，實(shí)幼堅(jiān)持開展與留守兒童結(jié)對的“愛心幫扶”活動，與劉菊蓮結(jié)對的“愛心寶寶”是一名叫希希的留守女孩。劉菊蓮幾次見到希希因想念父母淚流滿面，但懂事的希希從不出聲哭泣，這讓同為母親的劉菊蓮頗為心疼?！暗谝淮慰吹较Ｏr我就非常喜歡她，有一種想要抱抱她的沖動。”令劉菊蓮沒想到的是，當(dāng)教師介紹劉菊蓮是她的“愛心媽媽”時，希希沒有像其他小朋友一樣激動，反而表現(xiàn)出抵觸情緒?？吹侥陜H三歲的希希眼中那份不易覺察的落寞，劉菊蓮開始琢磨究竟怎樣才能讓這個令人心疼的孩子接受自己的愛意。她決定先找希希的外婆了解情況，以便找到拉近二人關(guān)系的突破口。原來，希希的父母本在上海工作，但因需完成國外的學(xué)業(yè)，暫將希希交給外公和外婆照顧。了解到希希的家庭情況后，劉菊蓮選擇從每日午睡后幫希希整理衣物做起，讓希希熟悉并接納她。

然而，近一個月過去了，劉菊蓮與希希的關(guān)系非但沒有拉近，有時還會遭到希希的白眼相待。“她是孩子，我要做的就是包容，用愛靠近她?！眲⒕丈弿奈创蛩惴艞夁@位“冷傲的寶寶”，并在一次與帶班教師的交談中打破了僵局——一天，劉菊蓮準(zhǔn)備給睡醒的希希穿衣服時，帶班教師對希希說：“你的‘愛心媽媽來給你穿衣服啦！”希希生氣地回應(yīng)：“她不是我媽媽?！眲⒕丈彯?dāng)即接著希希的話說道：“希希并不希望我是她媽媽，她媽媽在國外讀書呢?！毕ＯＢ牭胶筮B忙說道：“對，我媽媽國慶還來看我了，可是她又走了?！眲⒕丈徚ⅠR抓住契機(jī)，蹲下來抱著希希：“我不是你的媽媽，我知道你很愛你的媽媽，她也同樣愛著你，所以你不用喊我愛心媽媽，我倆就做彼此的好朋友可以嗎？”希希聽到后若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，還主動擁抱了劉菊蓮?！爱?dāng)時我感到無比欣慰，孩子終于從另一個角度接受了我的愛。其實(shí)孩子和成人一樣，內(nèi)心深處也有自己想要堅(jiān)守、捍衛(wèi)的情感。我們不該主觀地將我們認(rèn)為的美好硬塞給孩子，這在孩子看來是殘酷、無情的。”劉菊蓮說道。

愛是有溫度的，是可以流動的。作為“愛心媽媽”的劉菊蓮，不僅在相處中收獲了來自希希的愛，還收到了一份來自遠(yuǎn)方的愛。“那是除夕的傍晚，希希遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的媽媽給我打來電話，并向我表達(dá)了謝意。她說希希很高興地告訴她，幼兒園的園長很愛她。”希希媽媽的聲音里有著難掩的喜悅。聽著希希媽媽激動的話語，劉菊蓮在飯桌上流下了眼淚?！坝辛藧?，一切就簡單了?！彼贿吅图胰朔窒砼c希希的友誼，一邊感嘆自己收獲了值得一生回味的真情。

“育幼垂愛，享受童真”是實(shí)幼“家文化”的核心，在劉菊蓮的帶領(lǐng)下，教師的教育行為都飽含著愛意?！八麄兿翊约旱暮⒆右粯幽托呐惆橛變海⒂眯脑O(shè)計(jì)‘給爺爺奶奶送手套‘我和寶寶奔跑在春天里‘家有兒女初長成等主題教育，用這樣的方式凝聚實(shí)幼這個‘大家的向心力?！眲⒕丈徴f道。

2020年，實(shí)幼被評為“第六屆全國文明單位”，“家文化”也逐漸聲名大噪，受到更多人的認(rèn)可?！肮Τ伞焙?，劉菊蓮沒有停下腳步，而是繼續(xù)向前，努力交出更優(yōu)異的答卷?！澳軐⒆陨淼乃鶎W(xué)、所悟、所行奉獻(xiàn)給實(shí)幼這個美麗的大家庭，我感到驕傲與自豪?！眲⒕丈徬腱o下心來做教育，花更多的時間服務(wù)幼兒、家長和教師，也希望能培養(yǎng)出更多愿意為幼兒教育事業(yè)奮斗終生的教育者。

聚是一團(tuán)火，散是滿天星

教育的奧秘在于熱愛孩子。劉菊蓮常常跟教師說，愛是教育的靈魂，要用愛浸透教育。每當(dāng)新教師入園從教，劉菊蓮就用自己的經(jīng)驗(yàn)為他們指路，同時，她用一節(jié)節(jié)自己執(zhí)教的活動課，引領(lǐng)教師突破教學(xué)瓶頸。

為進(jìn)一步深化實(shí)幼園本紙藝課程內(nèi)容，豐富紙藝特色教學(xué)內(nèi)涵，劉菊蓮在園所“一園一品”藝術(shù)教育特色創(chuàng)建中提出全體教師要進(jìn)一步探究紙藝游戲化教學(xué)策略，將紙藝與幼兒園五大領(lǐng)域有效融合。在全園教師開展的“紙藝教學(xué)游戲化”研討會上，教師用手里的紙“ 大做文章”，充分利用多媒體、故事情景， 再用剪、粘、撕等靈活多樣的游戲形式，從多個切入點(diǎn)開展形式多樣的紙藝教學(xué)活動，讓孩子們在“玩紙”的藝術(shù)殿堂感受美、 欣賞美、創(chuàng)造美。在集思廣益的研討中，教師碰撞出了新的教育智慧，他們在不斷反思與交流中取長補(bǔ)短，尋找?guī)椭⒆映砷L的最佳方案?！?骨干教師邵惠萍帶領(lǐng)孩子們在民間剪紙藝術(shù)的海洋中遨游；涂振瑤老師的紙藝連環(huán)畫給孩子們帶來了不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)；青年教師汪文俊將小型造紙廠搬入活動室，創(chuàng)設(shè)了別樣的‘玩紙游戲情境……”劉菊蓮在談到實(shí)幼的“玩紙”特色活動時自豪地介紹道。

回顧往昔，劉菊蓮感受生活經(jīng)驗(yàn)在她身上的累加，鋪墊出日后理解他人的途徑——率領(lǐng)多位教師邁上優(yōu)質(zhì)發(fā)展的軌道，令劉菊蓮明晰教育的發(fā)展需要以包容、謙和、執(zhí)著的態(tài)度推進(jìn)。2016年，劉菊蓮工作室被鄂州市教育局命名為“劉菊蓮名師工作室”。八年來，工作室由最初的8名實(shí)幼成員發(fā)展到擁有來自不同園所的20名成員以及200余名學(xué)員。在名師工作室這個充滿生機(jī)、蕩漾快樂的天地里，劉菊蓮和團(tuán)隊(duì)成員一起將平凡的教育點(diǎn)滴匯聚成有趣的教育故事，并將其講給更多教育路上的新手聽，讓美好的愛與教育智慧影響一批批新生力量。在精誠合作中，大家抱團(tuán)取暖、向陽前行，使工作室“育幼匯智，引領(lǐng)成長”的教研文化在鄂州幼教凸顯蓬勃生機(jī)。在此過程中，那些新生力量也憑借名師工作室教研的深厚底蘊(yùn)，“借梯登高”，以“奮斗”狀態(tài)勤學(xué)苦練，以“沸騰”狀態(tài)開展活動，在各自的園所追逐著美好的教育理想。

然而，作為坐落在小城市的幼兒園的園長，每年開學(xué)季面臨的師資流失問題是劉菊蓮的痛點(diǎn)?！拔覀冸x武漢很近，不少教師在實(shí)幼鍛煉自己、掌握本領(lǐng)后，就會想去大城市工作，考上武漢各個幼兒園的編制，就不再回來了?！逼鸪酰睦锖茈y過，可轉(zhuǎn)念一想，都是為了孩子的教育，為何自己一定要留住他們呢？實(shí)幼人“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”的念頭在劉菊蓮腦海里變得更加清晰。劉菊蓮漸漸發(fā)現(xiàn)，無論離開還是堅(jiān)守，教師們的愛并沒有轉(zhuǎn)移或消失，而是走向了更遠(yuǎn)處。此后，她不再受困于師資流失問題，而是加大師資力量的培養(yǎng)力度，做好梯隊(duì)培養(yǎng)工作，致力于以文化人、用心育人。

大愛無聲。以愛之名，喚醒教育的靈魂，喚醒孩子的心靈，這是劉菊蓮對于教育者的樸實(shí)定義。她的篤定里透出力量，實(shí)幼也朝著她構(gòu)想的輪廓生長，最終變成了屬于師幼的樂園。沐光而行，無問西東。在教育這條花香彌漫的道路上，劉菊蓮希望為每一位師幼插上隱形的翅膀，如工作室室歌里唱的那樣，助力他們向著未來自由翱翔。