樂玩定向，趣享童年

陸國梅

定向運動是一種需要依靠地圖、指南針與導航技巧，由某個地點出發，依次到達地圖上的各個地點，最終到達特定終點的運動。浙江省海寧市黃灣鎮中心幼兒園坐落于杭州灣北區，這里每年都會舉行全國旅游城市定向賽。幼兒園依托獨特的地域優勢，充分開發資源，創編了多樣化、游戲化的定向運動，推動幼兒快樂成長。

巧妙利用豐富的海塘資源

我們在幼兒園布置了海塘平面地圖，以此提高幼兒對場地布局的整體認識。此外，我們在海塘木屋、步道、橋欄等地方，設置平面地圖，并結合定向地圖、矢量指北針圖標、比例尺、圖例注記等，將所處位置進行標記，讓幼兒隨時都能明確自己所處的位置。環境的創設，可以潛移默化地提升幼兒的讀圖能力、方向判斷能力、野外適應能力、體能、智力等。

海塘沙灣：培養挑戰力。松軟的海沙泥區、具有弧度的石墻、傾斜角度不一的土坡等是幼兒挑戰自然的天然場所，利用海塘沙灣開展定向活動，有助于培養幼兒的挑戰力。

蘆葦迷陣：喚醒智慧。幼兒園活動區有大大小小的蘆葦叢，我們開辟了蘆葦迷陣游戲場，開展融合體能挑戰、野趣游戲、勞作體驗、實踐探究于一體的定向活動，喚醒幼兒智慧。

隱秘樹林：自由玩耍。樹林中有天然形成的大坑、凹凸不平的路面、寬窄不一的小溝等。我們利用隱秘的樹林資源開展尋寶等定向活動，讓幼兒自由玩耍。

挖掘適宜的活動內容

依據年齡特點，融入主題。對于小班幼兒，我們通過簡單的小游戲對定向要素進行初步滲透，比如九宮格、平面游戲、百米定向，使幼兒對定向有初步了解。對于中班幼兒，我們結合“海塘小小兵”“春天里”主題活動，開展春游、親子定向賽等，鼓勵親子共同游戲。對于大班幼兒，我們引導他們參與“勇敢者之夜”“夜間定向賽”等挑戰活動。

結合關鍵經驗，多點開花。定向活動是一項需要親身實踐的體智并用的游戲。我們將定向的玩法融入節慶活動。比如開學第一天，幼兒對新改造的幼兒園充滿了好奇，我們開展“趣探幼兒園”活動，使幼兒在看圖按序打卡的親身體驗中感受定向游戲的快樂。

活動推進順應幼兒認知

創設“定向載體”。一是“方位尋找”。我們以方位為主題設計定向游戲，考慮識圖的原理，增強幼兒的方位感。二是“定向闖關”。我們結合幼兒的身心發展特點和真實場景設置闖關游戲，比如攀爬石塘、跨過小溝等。三是“破譯密碼”。我們以破譯密碼為情境，根據幼兒的年齡特點和思維特點，提供多種任務讓幼兒選擇。

實踐“定向路徑”。一是關卡設置—實踐體驗—經驗分享—游戲遷移。“裝備急行軍”類似規則性體育游戲，當需要高效解決幼兒的運動問題時，采用該游戲。二是戰場勘察—戰場建構—驗證反思—挑戰分享。“火線追擊手”是以軍事為情境的定向運動，當幼兒有一定的定向活動經驗時，可以開展該游戲。三是搜集調查—設計方案—模擬體驗—成果分享，幼兒園有一定的場景支持時可嘗試該游戲。

復盤“定向評估”。我們圍繞“樂玩、會玩、智玩”三大能力進行評價，對幼兒的興趣度、參與度、效應度作出科學研判。

海報式分享。一是創設平面式海報墻。我們根據幼兒游戲的實際情況，創設海報墻，展示幼兒以多種表征方式記錄的新發現、新問題、新玩法等，起到回顧、梳理的作用。二是解讀式海報會。師幼通過解讀海報的形式交流游戲過程中的問題，從而進一步完善游戲。

回放式分享。我們運用影像、追蹤單等手段回顧幼兒游戲，捕捉和發現游戲中“遺失的美好”。

展演式分享。一是現場式展演。對于游戲中較難理解的內容，通過師幼現場共同示范、講評，分享經驗來解決。二是匯報式展演。我們鼓勵幼兒分享游戲經驗，在交流中豐富認知。

我們希望幼兒的情感與運動結緣，幼兒的身體與游戲共舞，幼兒的游戲與體育融合。