聚焦運動能力，助力科學銜接

黨艷

養成良好的運動習慣有利于幼兒增強體質，保持充沛精力和良好情緒。北京市通州區馬駒橋鎮馬駒橋中心幼兒園在開展幼小銜接活動的基礎上，根據幼兒體質體能開展了“我是馬幼小勇士”競賽活動，旨在通過游戲化的方式激發幼兒的運動興趣，促進幼兒大肌肉動作發展。

整合經驗，設計活動方案。根據幼兒運動能力現狀以及發展目標，我們制定出符合幼兒發展水平的活動方案。方案分為活動前認真準備、活動中改善不足、活動后提升水平。

其一，三級組合，提升運動能力。在“我是馬幼小勇士”競賽活動前期，我們開啟了“健康運動，快樂成長”的運動項目。根據各年齡段幼兒的運動水平，教師提供具體可行的動作技能，包括走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等，并且為目標達成給予有效指導。同時，教師提供指導性材料，組織幼兒開展有針對性、層次性的體育游戲，為活動作鋪墊。

其二，場地設計，補足動作弱項。一段時間后，幼兒運動能力的提升有一定效果，但仍存在弱項，比如幼兒在攀登、投擲和懸垂等動作上未能達到相應水平。其中原因有：園所中設置的懸垂、投擲等區域較少，教師對于該項目的目標把握不準確，材料準備難度稍大，導致幼兒練習的次數、運動技能稍有滯后。投擲動作著力在上肢鍛煉，而教師在組織戶外體育游戲時多關注幼兒的下肢，幼兒上肢動作練習較少。對此，我們創設了懸垂區、攀登區和擲準區，根據幼兒水平進行調整，幫助幼兒補短板、強弱項。

其三，回歸日常，奠定運動基礎。運動能力的外顯不在于一次競賽活動，而應該融入日常體育游戲。教師需要在日常活動中挖掘幼兒的運動優勢，通過觀察找準幼兒的弱項，助推幼兒發展。

充分參與，推動活動進程。活動的實施需要各方配合和積極參與。為了推動活動進程，我們開展了豐富多彩的活動吸引幼兒。

活動一：馬幼小勇士招募會。在活動開展前期，我們和幼兒共同討論：“什么是馬幼小勇士？勇士精神有哪些？”這些話題激發了幼兒的興趣和參與欲望。同時，我們積極組織家長為幼兒報名。家長也參與其中，并為孩子能在競賽中成為勇士做準備。

活動二：勇士獎牌圖樣征集。為幫助幼兒樹立成為勇士的信心，我們開展了“勇士獎牌圖樣”征集活動。每位幼兒將喜歡的圖樣設計出來，家長、教師和幼兒進行投票，最終選出合適的獎牌圖樣，并在幼兒完成比賽后頒發給“小勇士”。

活動三：場地布置組群討論。在活動場地的布置、活動材料的準備方面，幼兒齊心協力、各自分工。面對出現的問題，幼兒積極討論，分工合作，解決問題。教師在引領幼兒布置場地的過程中了解到不同場地設計的目的和分層目標，指導幼兒時能給予更有針對性的支持。

活動四：現場競賽頑強拼搏。經過前期的準備以及多種運動技能練習，每個幼兒在比賽過程中都奮勇拼搏，完成了比賽項目。園長親自為獲獎幼兒戴上獎牌，并肯定幼兒在比賽中表現出的拼搏精神。

梳理提升，爭做“運動勇士”。從前期準備、中期進行到后期完善，教師幫助幼兒完成了預設目標。

第一，基于師幼需要，教師熟記運動技能目標。通過對幼兒運動能力優缺點的分析，能夠看出教師對于幼兒運動能力及目標的把握不夠準確，對于體育活動的集體開展和個體支持存在一定的不足。幼兒運動能力的發展在入學準備中尤為重要，教師應提升設計與組織能力，將幼兒運動能力發展目標熟記于心，更好地支持幼兒發展。

第二，基于幼兒需要，組織運動技能活動。幼兒運動能力的提升需要成人不斷激勵與引領，教師應不斷開展各類活動，以支撐幼兒運動技能的練習。在組織游戲時，教師需要注意幼兒年齡段、運動水平等方面的差異，開展有支持性、個性化的游戲內容。

第三，基于自身需要，家園積極參與。運動準備不是幼兒自身能完成的事情，對于銜接內容的觀念改變、習慣的養成等都是一個較長的過程。我們需要結合幼兒的實際需求與水平，通過家園合作、師幼互動，給予支持，助力幼兒科學有效銜接。