踐行博物館教育，提升教師科學素養

張倩 徐莎

幼兒園教師的科學素養包括科學知識、科學過程與方法、科學精神態度、科學能力，其形成、培養和提升并非一蹴而就，需要不斷地學習與探索、總結與反思。北航幼兒園依托園所擁有豐富科學教育資源的特點，開展了提升教師科學素養的實踐探索。

博物館教育實踐現狀

北京航空航天博物館的館藏均為各種航空航天飛行器，距離幼兒生活較遠。為更好地開展博物館教育活動，教師需要對博物館展品及背后的原理有清晰的認識，對帶領幼兒探索博物館中有趣的現象及問題有積極的態度。

通過幼兒教師科學素養問卷調查和訪談發現，81%的教師提到參與式培訓、沉浸式體驗、實地觀摩等靈活的培訓方式能夠更好地調動學習興趣；86%的教師提到十分喜歡幼兒園周邊豐富的大學資源，這些資源有助于感受科學家精神。同時，大學內的雕塑文化，深深觸動了教師。浸潤式、體驗式的培訓方式推動教師的學習從被動走向主動。

宏觀摸排培訓資源

為更好地推進教師科學素質的培養，幼兒園針對可利用的大學資源、家長資源開展了全面的調查。

大學資源主要體現在四個方面：人力資源包括科學家、各行業的專家等，場所資源包括博物館、各類實驗室等，自然資源包括學校的綠園、晨讀園等，文化資源主要指空天報國的精神。

家長資源主要包括大學各學院教師及其他行業的家長。幼兒園對家長的工作類型及從事的具體領域進行了摸排，了解其分布專業、研究領域，并對家長參與課程共建的意愿等信息進行了統一搜集、宏觀統籌，為充分利用資源開展培訓做好鋪墊。

提升教師科學素養

豐富教師的科學知識。我們每年分批次、定期組織教師參觀北京航空航天博物館，并誠邀館長和講解員對館內展品進行系統介紹。我們還與大學離退休處聯動，聘請退休教授結合教師的培訓需求和興趣，開展燈塔領航系列培訓，涵蓋航空航天概論知識、科學家故事等，極大滿足了教師在博物館教育中的實踐需求。此外，我們還組織開展了“空天知識有獎問答”活動，實現了教師在空天科普知識與空天精神文化兩方面的儲備積累，為開展博物館相關活動做好準備。

充實科學教育素材。我們開展了跟隨教授學習大學雕塑知識，實地參觀實驗室、月宮一號等活動，使教師在耳濡目染中了解資源以及背后的故事。比如，教師與北航老教授報告團的常務副團長鄭彥良一起暢游北航大學，探尋北航大學中的12座雕塑景觀藝術品。相關科學故事成為教師開展博物館教育的生動素材。

提升科學教育能力。第一，開展博物館教育活動，在班級活動中學以致用。教師發現幼兒在飛機機翼的探究活動中，對客機和戰斗機的機翼異同產生了濃厚的興趣。基于培訓時學到的知識，教師鼓勵幼兒觀察大自然中鳥的翅膀，拍攝鳥兒起飛時翅膀平展和降落時翅膀緊縮的不同形態，從而更好地幫助幼兒理解了客機機翼較大是因為需要平穩、戰斗機機翼較小是因為作戰需要速度的原理。

第二，成立博物館“明皓團”，在館園實踐中學以致用。隨著博物館教育的深入開展，我們形成了一支既了解幼兒又懂博物館教育的“明皓團”。教師利用周末時間設計科學小實驗、研發展覽相關玩具、用動畫片的角色講解。“明皓團”教師還注重觀察幼兒在場館中的學習興趣和探究行為，并將觀察記錄帶回幼兒園，分析幼兒在博物館游戲中還需要哪些支持。

我們轉變了傳統的科學素養培訓以大班制、講授為主，對教師需求“一刀切”的做法，從教師實際困惑、需要出發，有效提升了教師的科學素養。