家園社協(xié)同，共筑航天夢

關珊珊 員志慧

家庭作為幼兒完整教育空間中不可或缺的一部分，對幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。北航幼兒園大多數(shù)家長從事航空航天領域的相關工作，很多幼兒在接受幼兒園教育之前，便已經(jīng)對飛機、火箭等航空航天元素產(chǎn)生了興趣。自2016年起，幼兒園加快推進課程改革，整合優(yōu)化家庭資源，鼓勵家長將航空航天資源帶進幼兒園，并依托課程建設將教育資源有效運用于航空航天教育，至今已形成家園社協(xié)同共建航空航天教育的新局面。

家長進課堂，成為家園共育新形式。為了更好地激發(fā)幼兒對航空航天的興趣，家長們帶來了各種火箭、飛機模型，為幼兒探究飛機、火箭的結構及背后的設計原理做鋪墊。有的家長基于其科研方向，帶來了多元科學技術成果，比如VR體驗、無人機、智能機器人等。還有些家長帶領幼兒開展了趣味操作體驗活動，比如用廢舊材料制作火箭。

豐富的家長資源推動了幼兒發(fā)展。與此同時，教師發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些活動內(nèi)容難度大，有些活動以知識講授為主等。因此還需要繼續(xù)優(yōu)化家長進課堂的形式，讓適宜的家園活動形式及內(nèi)容得以在幼兒發(fā)展過程中持續(xù)發(fā)揮教育作用。

家園密切溝通，卷入更多社區(qū)教育資源。為了更好地發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，使“爸媽當老師”活動更加適宜幼兒的發(fā)展，我們在活動前增加了教師與家長的共同備課環(huán)節(jié)。通過和家長共同備課，教師發(fā)現(xiàn)了更適合幼兒理解的活動形式，并把抽象的航空航天理論常識通過操作實驗傳遞給幼兒。這一過程成為教師傳遞教育理念與方法，提高專業(yè)素養(yǎng)和家庭教育指導能力的良好契機。

隨著溝通渠道增多，家長將更多的優(yōu)質資源帶入活動中。幼兒園打破了原有的教育活動范圍，不斷挖掘并引進社區(qū)中的新資源，開拓教師與幼兒的眼界。比如，邀請北航大學的大學生進入班級參與活動；邀請社區(qū)離退休處的爺爺奶奶在兒童節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日共同表演慶祝；邀請社區(qū)醫(yī)院的大夫，宣傳傳染病預防等醫(yī)學科普知識。

在家園更加緊密的溝通和社區(qū)資源的引入背景下，幼兒接觸了不同領域的人員，走進了各類社區(qū)場所。通過豐富多彩的活動，幼兒與身邊環(huán)境產(chǎn)生了連接，以社會小公民的身份在航空航天教育中茁壯成長。

家園社協(xié)同，共建航空航天教育課程。幼兒園以博物館課程共建為平臺，引導家長積極參與課程活動，在教育理念上進一步達成共識。在博物館課程活動中，為了研究幼兒眼中的博物館及幼兒在博物館中的學習方式，教師與家長共同學習了如何傾聽兒童、追隨兒童、支持兒童。在此過程中，教師帶動家長一起轉變以成人為主導的航空航天教育，蹲下來與幼兒共同觀察，聽他們所問，問他們所想，感受他們的好奇與興奮，與他們一起在博物館暢游。

此外，幼兒園開展了依托于社區(qū)環(huán)境的家園活動。我們鼓勵家長帶幼兒在社區(qū)各個地方游玩打卡，并將自己在社區(qū)中的經(jīng)歷和故事分享給幼兒，讓幼兒對自己的家庭和所在社區(qū)形成更加深入的認識。此類活動使家長認識到，教育資源處處都有，家庭可以隨時合理利用社區(qū)資源。

在家園社共育共建航空航天教育課程的過程中，幼兒園要發(fā)揮核心和主導作用，充分整合家庭及社區(qū)的優(yōu)勢資源，搭建多種合作平臺，創(chuàng)造更多體驗的體會，為幼兒健康成長營造良好的環(huán)境。