建設(shè)高素質(zhì)干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍的策略研究

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.07.053

［摘 要］人才興則國興，干部培訓(xùn)是我國人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是干部培訓(xùn)的重要支撐。新時(shí)代背景下，要建設(shè)一支政治站位堅(jiān)定、理想信念強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高、理論研究能力強(qiáng)、兼具戰(zhàn)略視野和實(shí)踐能力的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。然而，當(dāng)前我國干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍仍存在一些不足，在師資力量、課程培訓(xùn)內(nèi)容、教師對(duì)學(xué)員后續(xù)管理等方面需要優(yōu)化改進(jìn)。本文在分析時(shí)代新要求和存在問題的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力、完善教學(xué)管理機(jī)制的建議，以期促進(jìn)干部培訓(xùn)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展，為建設(shè)高質(zhì)量的干部培訓(xùn)師資隊(duì)伍提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］干部培訓(xùn)；教師隊(duì)伍建設(shè)

［中圖分類號(hào)］G72文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

干部培訓(xùn)作為國家人才隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，對(duì)于提升干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力具有不可替代的作用。優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是干部培訓(xùn)的關(guān)鍵支撐，其建設(shè)與發(fā)展直接關(guān)系到干部培訓(xùn)的效果。當(dāng)前，面對(duì)國際形勢(shì)的深刻變化和國內(nèi)發(fā)展的繁重任務(wù)，我國干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在深入剖析新時(shí)代背景下干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題，探討教師隊(duì)伍建設(shè)的有效策略，為我國干部培訓(xùn)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力的人才保障。

1 干部培訓(xùn)人才隊(duì)伍建設(shè)的要求

1.1 政治站位堅(jiān)定，有理想信念

建設(shè)高素質(zhì)干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍，必須把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)作為根本原則、全面貫穿始終。干部培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定政治站位，始終同黨中央保持高度一致，深入理解和貫徹黨的路線、方針、政策，堅(jiān)決維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以正確的政治立場引領(lǐng)干部培訓(xùn)工作。干部培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)樹立崇高的理想信念，對(duì)黨和人民事業(yè)充滿忠誠和熱愛，應(yīng)當(dāng)具備為人民服務(wù)、為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的堅(jiān)定信念，以此為動(dòng)力，為培養(yǎng)優(yōu)秀干部而努力工作。

政治站位堅(jiān)定，有理想信念，是干部培訓(xùn)教師在教學(xué)過程中的價(jià)值引領(lǐng)和行為準(zhǔn)則。只有堅(jiān)定政治站位和理想信念，教師才能以正確的態(tài)度和觀念進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)忠誠于黨和人民的高素質(zhì)干部。

1.2 綜合素質(zhì)高，研究能力強(qiáng)

干部培訓(xùn)教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和較高的綜合素質(zhì)，具備政治理論素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力等多方面能力，能夠在教學(xué)過程中提供全面、系統(tǒng)的知識(shí)和能力培訓(xùn)，滿足黨員干部的學(xué)習(xí)需求。干部培訓(xùn)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的研究能力，能夠深入探究干部工作的理論和實(shí)踐問題，為黨員干部提供前沿、創(chuàng)新的培訓(xùn)內(nèi)容和思想引領(lǐng)。

1.3 視野廣闊，有實(shí)踐歷練

干部培訓(xùn)教師應(yīng)該具備開闊的視野，能夠把握國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，了解新技術(shù)、新思想、新理論等新興領(lǐng)域的發(fā)展，以便將這些新知識(shí)和新觀念融入教學(xué)中。干部培訓(xùn)教師還應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作經(jīng)歷，通過親身參與和實(shí)踐，積累豐富的案例和經(jīng)驗(yàn)，并能將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，為干部提供實(shí)用、可操作的培訓(xùn)內(nèi)容。

2 干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍存在的問題

2.1 教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

在黨校干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍中，一些教師可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中無法深入理解干部工作、社會(huì)工作的實(shí)際情況，導(dǎo)致教師無法將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，不能為學(xué)員提供實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和案例。

2.2 教師知識(shí)素養(yǎng)更新不及時(shí)

由于新時(shí)代干部工作的快速變化和學(xué)科知識(shí)的更新，一些教師可能無法及時(shí)了解最新的理論和實(shí)踐進(jìn)展，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容滯后，無法提供最新的知識(shí)和技能培訓(xùn)，與學(xué)員的工作需求不匹配。

2.3 培訓(xùn)內(nèi)容與工作需要脫節(jié)

干部培訓(xùn)教師所處的學(xué)校環(huán)境相對(duì)來說較為學(xué)術(shù)化，與社會(huì)各界的工作接觸相對(duì)較少，缺乏了解和收集實(shí)踐案例的渠道，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容偏向于理論，針對(duì)干部實(shí)際工作的案例分析較少，未能提供能夠直接應(yīng)用于干部工作的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.4 教師對(duì)學(xué)員后續(xù)管理不足

機(jī)構(gòu)和教師缺乏對(duì)學(xué)員和培訓(xùn)效果的持續(xù)跟蹤和管理，無法及時(shí)了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的反饋和應(yīng)用情況，未能進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，可能導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想，無法滿足學(xué)員的需求。這些問題的存在可能影響到干部培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

為了解決這些問題，需要加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更新能力，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與干部工作的對(duì)接，同時(shí)建立完善的后續(xù)管理機(jī)制，以確保培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

3 優(yōu)化干部培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的建議

3.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

第一，加強(qiáng)專職培訓(xùn)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，為了更好地適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展的需求，需要從學(xué)歷、專業(yè)、能力等角度優(yōu)化教師隊(duì)伍。首先，招聘具備扎實(shí)學(xué)術(shù)背景的優(yōu)秀教師，擁有高學(xué)歷的教師在教學(xué)中能夠更好地理解和把握教育理論和實(shí)踐，為學(xué)生提供更加全面深入的教育教學(xué)。其次，不同的教學(xué)科目有不同的特點(diǎn)和要求，因此應(yīng)招聘不同專業(yè)的教師，熟悉各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并能夠根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。最后，應(yīng)著重提升教師的教學(xué)能力、組織能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)一批能力突出的骨干教師。

第二，引入外部專家和資源。邀請(qǐng)優(yōu)秀的教育專家、知名教師或行業(yè)領(lǐng)軍人物參與培訓(xùn)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理念和最新研究成果，從外部引入更多的專業(yè)資源和思維碰撞。通過引入外部教育專家、名師，可以彌補(bǔ)干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)知識(shí)等方面的不足。名師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教育理念，能夠給予干部培訓(xùn)教師指導(dǎo)和啟迪，可以分享自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教育方法，幫助教師更好地理解學(xué)員的需求，提高教學(xué)效果。同時(shí)，名師的分享也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，激發(fā)他們不斷探索和創(chuàng)新的動(dòng)力。名師分享教育理念，可以讓教師了解到不同的教育觀念和教學(xué)理念，拓寬思維視野，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)和意義，引導(dǎo)他們積極探索教育教學(xué)的新路徑，提升教學(xué)質(zhì)量。邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和前沿技術(shù)、知識(shí)，可以彌補(bǔ)教師在社會(huì)實(shí)踐方面的不足，提升教師行業(yè)知識(shí)水平。

3.2 提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力

第一，制定定制化培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)干部教師的不同需求和發(fā)展階段，制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注教師隊(duì)伍的專業(yè)短板和發(fā)展?jié)摿?，全面提升干部培?xùn)隊(duì)伍的素質(zhì)。首先，通過調(diào)研、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，收集干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)需求和存在的問題。其次，根據(jù)收集到的信息，明確提升教學(xué)能力的目標(biāo)，包括提高教師的教學(xué)方法、教學(xué)技能、課程設(shè)計(jì)能力等方面。根據(jù)目標(biāo)制定細(xì)化的、定制化的培訓(xùn)計(jì)劃，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式等，根據(jù)教師的需求和能力進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。再次，根據(jù)計(jì)劃確定培訓(xùn)所需的資源，包括培訓(xùn)師資、教材、教具等，也可以邀請(qǐng)專業(yè)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)＜姨峁┡嘤?xùn)，也可以利用內(nèi)部資源，如邀請(qǐng)高級(jí)干部或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。最后，根據(jù)制定的計(jì)劃和資源，采用多種形式實(shí)施培訓(xùn)，如講座、研討會(huì)、案例分析、角色扮演等。在培訓(xùn)結(jié)束后，要通過問卷調(diào)查、觀察教學(xué)實(shí)踐、學(xué)員反饋等方式評(píng)估培訓(xùn)效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。

第二，持續(xù)開展培訓(xùn)活動(dòng)。定期組織各類培訓(xùn)活動(dòng)，包括專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助干部教師不斷提升教育教學(xué)能力和專業(yè)水平。提升教師的教學(xué)能力是一個(gè)持續(xù)的過程，需要給予教師持續(xù)的支持和反饋，可以建立一個(gè)教師之間的交流平臺(tái)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，提供進(jìn)修機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

第三，鼓勵(lì)跨學(xué)科教學(xué)。首先，提高教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)及其重要性的認(rèn)識(shí)，可以通過培訓(xùn)、研討會(huì)、教研活動(dòng)等方式，向教師介紹跨學(xué)科教學(xué)的概念、理念和優(yōu)勢(shì)。其次，為教師提供豐富的跨學(xué)科教學(xué)資源，建立跨學(xué)科教學(xué)的支持機(jī)制，如設(shè)立跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組、提供咨詢和輔導(dǎo)等。鼓勵(lì)教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，將不同學(xué)科的知識(shí)和概念進(jìn)行融合，組織跨學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，讓教師分享跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。再次，鼓勵(lì)教師之間的合作和交流，組織教師團(tuán)隊(duì)，跨學(xué)科合作設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，共同解決問題和提升教學(xué)質(zhì)量。最后，鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)的研究和創(chuàng)新，支持他們?cè)诳鐚W(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)成長。通過這一系列措施，提高干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍的跨學(xué)科教學(xué)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍。

第四，提升教師的實(shí)踐能力。首先，鼓勵(lì)和幫助教師提升社會(huì)實(shí)踐水平，干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織教師參加社會(huì)工作研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議、參觀實(shí)踐基地、參觀社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織等，增加對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知和了解。其次，鼓勵(lì)教師與社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作者等建立合作關(guān)系，建立實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，通過與社會(huì)工作實(shí)踐者的交流和合作，教師可以深入了解實(shí)際工作情況，并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中。再次，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)工作實(shí)踐項(xiàng)目，比如與社會(huì)工作機(jī)構(gòu)合作開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、開展社會(huì)調(diào)研等，提升自己的社會(huì)實(shí)踐能力，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。最后，教師在教學(xué)過程中融入社會(huì)工作的實(shí)踐案例和問題，通過案例分析、討論和角色扮演等方式，讓教師和學(xué)員一起實(shí)踐解決社會(huì)工作中的實(shí)際問題［1］。通過以上措施，提升干部培訓(xùn)教師的社會(huì)實(shí)踐水平，使教師能夠更好地將理論與社會(huì)工作領(lǐng)域的實(shí)踐相結(jié)合，提供更具實(shí)踐性和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，解決干部教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

第五，優(yōu)化教學(xué)培訓(xùn)課程內(nèi)容。通過與干部工作單位的合作、調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，深入了解干部工作的實(shí)際需求和挑戰(zhàn)，包括領(lǐng)導(dǎo)力、決策能力、組織管理等方面的要求。根據(jù)干部工作的需求，制定定制化的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞干部工作的核心能力和實(shí)際問題，包括領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、決策與執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、政策解讀等方面。在培訓(xùn)中引入干部工作的實(shí)際案例，讓學(xué)員能夠通過案例分析和討論，理解和解決實(shí)際問題，實(shí)踐案例可以來自干部工作單位的真實(shí)案例，也可以是工作相關(guān)單位、企業(yè)的項(xiàng)目案例。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重提供實(shí)際工具和技能，提供決策分析工具、溝通技巧、項(xiàng)目管理方法等，幫助干部提升工作能力。此外，在培訓(xùn)過程中注重實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)踐演練，通過角色扮演、模擬情境等方式，讓干部能夠在模擬的情境下實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高工作相關(guān)的實(shí)踐能力。通過以上措施，可以優(yōu)化干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)內(nèi)容，使其更貼近干部工作的實(shí)際需求，提升培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，以解決培訓(xùn)內(nèi)容與干部工作脫節(jié)的問題。

3.3 完善教學(xué)管理機(jī)制

第一，建立培訓(xùn)效果反饋機(jī)制。設(shè)立有效的反饋機(jī)制，包括教師評(píng)估、學(xué)員評(píng)價(jià)等，收集學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷優(yōu)化培訓(xùn)體系。首先，需要設(shè)計(jì)評(píng)估工具，包括教師評(píng)估表和學(xué)員評(píng)價(jià)問卷，教師評(píng)估表可以包括教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的評(píng)估指標(biāo)，學(xué)員評(píng)價(jià)問卷可以包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。其次，在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行教師評(píng)估和學(xué)員評(píng)價(jià)，可以在培訓(xùn)結(jié)束后的幾天內(nèi)分發(fā)評(píng)估表和問卷，要求教師和學(xué)員填寫并提交，評(píng)估和評(píng)價(jià)可以采用匿名方式，以鼓勵(lì)教師和學(xué)員提供真實(shí)的反饋和建議。再次，收集反饋結(jié)果并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析教師的教學(xué)能力和學(xué)員的滿意度，找出問題和改進(jìn)的方向。根據(jù)分析的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式，可以根據(jù)教師評(píng)估的結(jié)果，提供有針對(duì)性的培訓(xùn)和支持，幫助教師提升教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)員評(píng)價(jià)的結(jié)果，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式，以提高學(xué)員的滿意度和培訓(xùn)效果。最后，將評(píng)估和評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給教師和學(xué)員，與他們進(jìn)行溝通和交流，讓教師和學(xué)員能夠表達(dá)意見和建議，共同探討如何改進(jìn)培訓(xùn)。通過以上措施促進(jìn)培訓(xùn)的持續(xù)改進(jìn)，提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效果［2］。

第二，建立干部培訓(xùn)教師激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，基于教學(xué)成果、學(xué)員評(píng)價(jià)、教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)估，定期評(píng)選出在干部培訓(xùn)教學(xué)中表現(xiàn)出色的教師，給予他們榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和晉升的機(jī)會(huì)。首先，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，如優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)等，以表彰在干部培訓(xùn)教學(xué)中表現(xiàn)出色的教師，激勵(lì)教師積極投入教學(xué)工作并不斷提升自身能力。其次，建立明確的晉升機(jī)制，將教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量作為晉升的重要考量因素之一，通過教學(xué)表現(xiàn)評(píng)估、學(xué)員評(píng)價(jià)、教學(xué)成果等多維度評(píng)估教師的教學(xué)水平，為教師提供晉升的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。再次，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，如參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)課程、研討會(huì)等，通過提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平。最后，建立導(dǎo)師制度，為新任教師配備有經(jīng)驗(yàn)的資深教師作為導(dǎo)師，進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)師可以幫助新任教師提升教學(xué)技能、分享經(jīng)驗(yàn)，并為其提供指導(dǎo)和支持，促進(jìn)其教學(xué)水平的提升。

第三，設(shè)立線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)。建立使用簡便、功能完善的線上培訓(xùn)平臺(tái)，包括課程管理、學(xué)習(xí)資源庫、在線學(xué)習(xí)交流等功能，平臺(tái)具備良好的用戶界面和響應(yīng)速度，方便教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在平臺(tái)上上線系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)課程，涵蓋干部培訓(xùn)教師的知識(shí)和技能需求，包括教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估等，并定期更新和豐富課程內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。在平臺(tái)上建立學(xué)習(xí)資源庫，提供豐富的教學(xué)資源，包括教材、案例分析、教學(xué)視頻、教學(xué)工具等，教師可以根據(jù)自身需求選擇和下載相關(guān)資源，支持自主學(xué)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備。通過建立線上培訓(xùn)平臺(tái)，提供靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源，方便干部培訓(xùn)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)，提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

4 結(jié)語

干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部、推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展和干部工作的變化，教師隊(duì)伍需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，保持與時(shí)俱進(jìn)，要加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)，深入研究學(xué)科理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平，只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐水平，才能為干部提供豐富、準(zhǔn)確的培訓(xùn)內(nèi)容。未來的干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，廣大教師需緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，堅(jiān)定信心，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷提高自身素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部、推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］方華. 以領(lǐng)導(dǎo)“經(jīng)驗(yàn)值”提升學(xué)員“能力值”——?jiǎng)?chuàng)新干訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，助力干部專業(yè)素養(yǎng)提升研究［J］. 江南論壇，2022（6）：64-67.

［2］趙永勝. 堅(jiān)持效果導(dǎo)向 向干部隊(duì)伍建設(shè)要質(zhì)量［J］. 云南教育（視界綜合版），2021（12）：14-15.

［作者簡介］蘇寧，女，遼寧彰武人，內(nèi)蒙古得耳布爾森工公司，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，本科，研究方向：教師隊(duì)伍建設(shè)。