高校畢業(yè)生就業(yè)現狀剖析

□文/ 黃 娜

（西安財經大學 陜西·西安）

［提要］近幾年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力相對比較嚴峻，這是有目共睹的現實問題。從相關已發(fā)表的文獻來看，就業(yè)形勢依然面臨嚴峻挑戰(zhàn)。本文側重點在于提出高校畢業(yè)生當年學籍檔案存放為切入點，旨在給畢業(yè)生提供一種參考思路和規(guī)避問題的角度，促進畢業(yè)生實現更加充分、更高質量的就業(yè)?？傮w思路：首先分析已發(fā)表文獻中關于就業(yè)現狀的剖析，得出影響畢業(yè)生就業(yè)“難”的影響因素，在此基礎上提出新的分析視角，并給出促進高校畢業(yè)生就業(yè)的對策建議。

引言

2023 年8 月，《關愛重點群體 強化兜底幫扶——全力促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)盡早就業(yè)綜述之五》提出，為全力促進高校畢業(yè)生高質量充分就業(yè)，各地各高校結合實際、創(chuàng)新思路、多措并舉，用心用情加強大學生就業(yè)兜底幫扶工作，千方百計護航就業(yè)困難畢業(yè)生的求職路。并進一步表明對重點群體“一對一”精準幫扶，提升求職信心和技能，同時加強高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念引導，提升待就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，為了增強待就業(yè)畢業(yè)生群體的就業(yè)能力，各地廣泛開展技能培訓，健全職業(yè)生涯規(guī)劃指導，開展傳統學徒培訓、技能研修、新職業(yè)和就業(yè)技能培訓等多種培訓。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是就業(yè)工作所服務的重要群體，教育系統不斷健全就業(yè)指導服務體系，有的放矢開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，細致入微做好就業(yè)服務，不斷強化就業(yè)育人實效。要持續(xù)加強就業(yè)指導“不斷線”，做好相關就業(yè)服務的“持久戰(zhàn)”，可以具體表現在編發(fā)資源信息手冊、做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導、優(yōu)化供需匹配服務等。高校教育系統持續(xù)做好畢業(yè)生離校前后促就業(yè)各項工作，持續(xù)擴大政策宣傳覆蓋面，做到崗位推送不斷線、就業(yè)指導不斷線、重點幫扶不斷線。畢業(yè)生角度需樹立正確的就業(yè)觀意識。高校角度，“澆花澆根，育人育心”。高校就業(yè)指導服務不僅要注重落實學生求職技能的訓練，還要引導學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，進一步深入推進就業(yè)育人，把就業(yè)教育和就業(yè)引導作為全員全程全方位育人的重要內容，引導學生“志存高遠、腳踏實地”，找準定位，踏踏實實實現人生理想。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現狀

近幾年，全國高校畢業(yè)生人數持續(xù)增加，逐年累計畢業(yè)人數居高不下，以每年統計8 月底為結束，2018 年全國高校畢業(yè)生人數達到820 萬人，2019 年人數增加14 萬人，達到834 萬人，2020～2023 屆全國畢業(yè)生人數總量分別達874 萬人、909 萬人、1，076 萬人、1，158 萬人，截至2023 年8 月底統計，同比增長82 萬人，可謂是體量龐大、增量巨大。與此同時，2019～2022年受疫情嚴重影響，大學生畢業(yè)后很多都處于未就業(yè)狀態(tài)。隨著2022 年下半年疫情逐漸穩(wěn)定，畢業(yè)的大學生開始找工作，以及前幾年的往屆生同樣也參與到就業(yè)找工作的“大軍”中，這就導致就業(yè)競爭更加激烈，目前的就業(yè)崗位供給達不到疫情累計人數囤積的實質，結果就是畢業(yè)生繼續(xù)面臨就業(yè)壓力的競爭狀態(tài)。

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是學界關注的焦點，較多文獻對大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響因素進行了研究。但更多的關注是對畢業(yè)生就業(yè)困境的分析。蘇靜、張政（2023）指出高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是結構性矛盾凸出，數量和質量結構供需失衡，面對嚴峻就業(yè)壓力給出了相應的解決路徑。郭勇朝、劉倩和林春梅（2023）把就業(yè)難的原因歸結為高校就業(yè)指導服務具有滯后性，就業(yè)指導隊伍專業(yè)化素質不高等，給出的解決措施是強化師資隊伍建設，提高就業(yè)指導水平和服務。張卓然（2014）提出高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力源于自身的心理障礙，具體表現為找不到工作的羞恥心、求職失敗的自卑，給出的解決路徑是宏觀角度提高心理素質、提前做好求職失敗的心理預期，微觀角度是面臨失敗大學生要有越挫越勇、百折不撓的信心，以及時刻保持競爭意識，使自己處于一種競爭狀態(tài)，從而歷練自身的心理素質。祝軍、岳昌軍（2021）從調查高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度入手，主要分析自主創(chuàng)業(yè)，得出結論是不同就業(yè)去向的高校畢業(yè)生對工作的滿意度評價從高到低依次是自主創(chuàng)業(yè)、已確定工作單位、自由職業(yè)、靈活就業(yè)，而且自主創(chuàng)業(yè)在滿意度的分項評價中都得到了較高的分數，說明畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)具有較好的認同度和接受度。晉民杰、張濤、賈慶林、杜峙、楊陽（2022）針對普通高校畢業(yè)生畢業(yè)去向及就業(yè)分析，運用離散選擇模型分析本科畢業(yè)生就業(yè)去向，因為因變量是分類變量，所以采用了Logistic 回歸模型，采集的數據應用SPSS 軟件分析，給出的結論是，從地域劃分，大多數畢業(yè)生傾向于三線城市就業(yè)；從學科類別劃分，工科為主的男生相比于女生就業(yè)率較好，更多傾向的專業(yè)是交通工程、交通運輸、土木工程等。通過上述現狀分析，本文在已有文獻就業(yè)現狀分析的基礎上，以高校畢業(yè)生畢業(yè)當年的學籍檔案存放為側重點，為高校畢業(yè)生解決所困擾問題，無論是從心理還是實際情況角度，均對高校畢業(yè)生有幫助意義，以此為切入點，給即將畢業(yè)或者已經畢業(yè)的高校畢業(yè)生一種就業(yè)壓力解決思路，論述結果對高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務具有一定的參考價值。

二、成因分析

市場崗位日益呈現出一種飽和狀態(tài)，加之高校培養(yǎng)方式與人才需求結構性矛盾凸出，雙重局勢壓力下，高校畢業(yè)生該如何調整自己的就業(yè)方向和就業(yè)方式？是選擇“躺平”模式，還是繼續(xù)迎難而上，創(chuàng)造出自己的一片天？

（一）后疫情時代，企業(yè)發(fā)展需要緩沖期。從2023 年開始進入后疫情時代和經濟復蘇時期，積攢的求職壓力集中爆發(fā)。受疫情影響的大批待就業(yè)者進入就業(yè)市場，加劇了就業(yè)競爭，使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。相比以往，就業(yè)壓力更加明顯和緊張。持續(xù)幾年的疫情給全球各方面生產生活造成巨大的影響，導致全球經濟形勢不穩(wěn)，國內經濟同樣面臨巨大挑戰(zhàn)和風險。大部分企業(yè)受到沖擊，抗風險能力亟須提高，經營能力下降，崗位需求人數下降，導致就業(yè)機會減少，就業(yè)競爭激烈。甚至部分小型企業(yè)在疫情影響下選擇降薪、裁員或破產。要想重新繁榮更需要時間調整和產業(yè)升級，因此很多企業(yè)在多方考慮的情況下不愿意直接接受剛剛畢業(yè)的大學生，因為畢業(yè)生的專業(yè)能力和實際操作能力還是未知數。這也就造成未就業(yè)人數持續(xù)增加。換句話說，上到國家政策方針，下到人們日常生活均需要一個緩沖發(fā)展階段和創(chuàng)新機遇。

（二）高校培養(yǎng)模式與實際崗位需求存在滯后性。一是學校的課程設置與產業(yè)結構的變化存在一定滯后性。例如，目前很多高校的課程設置還停留在若干年前的水平基礎上，沿用或套用本科院校的課程設置，不能及時調整適應實際崗位需求發(fā)展和社會對特定專業(yè)人才的需求。經過調查研究發(fā)現，多數普通高等學校至今在沿用多年前的課本目錄，課本知識更新速度十分緩慢，對市場需求現狀更是不知。高校師資隊伍配比不合理，學校招聘剛剛大學畢業(yè)的老師代輔導員，而很多高校中，輔導員就肩負起職業(yè)生涯規(guī)劃課老師，但輔導員也是剛剛就業(yè)，許多就業(yè)發(fā)展形勢或者就業(yè)前景還不夠充分了解，也會給學生造成指導上的失誤或者信息差的不匹配。二是由于市場需求結構發(fā)生變化，企業(yè)越來越趨向于注重高校畢業(yè)生綜合素質和專業(yè)技能的實際轉化成果。然而，畢業(yè)生的就業(yè)能力還需大量培訓和管理，所需費用方面支出更是不計其數，相比之下，畢業(yè)生作為高校“生產”的專業(yè)化“產品”，最終將為用人單位選擇“使用”的這種普遍方式已經不適用現在飛速發(fā)展的行業(yè)要求。因此，高校在人才培養(yǎng)方式和方案方面均需慎重，培養(yǎng)理念應該注重從教育鏈-人才鏈-產業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈四個方面逐步入手，層層遞進，層層把關，形成社會需要、企業(yè)適配、人崗匹配的培養(yǎng)模式。但現實的狀況是，高校畢業(yè)生找不到適配自己專業(yè)的崗位，企業(yè)人力資源部門招聘不到適合崗位的員工，社會人力市場冗余大量未就業(yè)畢業(yè)生，給社會治安和穩(wěn)定發(fā)展造成一定的隱患，假設持續(xù)發(fā)酵下去，更是不利于國家和民族社會主義現代化的和諧穩(wěn)定發(fā)展，因此解決高校畢業(yè)生的相關就業(yè)問題更加迫切。

（三）高校畢業(yè)生學籍檔案存放與精準幫扶力度不夠。一是高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系仍需升級優(yōu)化，精準幫扶能力不夠明顯。高校畢業(yè)生畢業(yè)當年存在學籍檔案存放問題，有保存資格的是當地人才市場或原戶口所在地人才中心，現實情況中大多數中小型企業(yè)沒有資格收錄和保存應屆畢業(yè)生的人事檔案，畢業(yè)生畢業(yè)之前需解決學籍檔案的存放問題（或人事檔案），而剛剛畢業(yè)的學生對這方面的相關事宜只有模糊概念，甚至保存在自己手里不管不顧。高校輔導員也“例行”在畢業(yè)生群里通知學生核實有無工作、是否接受學籍檔案存放等事宜。高校在統籌做好畢業(yè)生學籍檔案的清點工作之后，一一核對未就業(yè)學生以及就業(yè)學生有檔案接受的真實性，為學生解決后顧之憂，也是為學生繼續(xù)深造考研、考公、考編解決學籍檔案存放的可靠性和安全合法性。我國對于學籍資料審查十分嚴格，因此高校應在源頭上解決學生學籍檔案存放問題，避免不合格、不合法的存放管理。據調查顯示，高校學生因為學籍檔案存放解決不順而出現焦慮、失眠、反感，甚至是嫌處理麻煩置之不理的情況，影響就業(yè)心情，從而產生消極的不就業(yè)心理狀態(tài)。二是原戶口所在地人才服務中心的服務存在應付了事，學生打電話咨詢更是打不通，甚至有的需要連續(xù)打十幾個電話才接，接通的回復也是具體根據相關流程辦理，不耐煩，業(yè)務水平更是凸顯不出，互相扯皮現象也是頻繁發(fā)生。通知公告內容模棱兩可，部門標識不清，學生來來回回奔跑，造成的結果是，所在地不規(guī)范，高校催促通知辦理，學生對學籍檔案存放不重視，后期升學再造進行相關審查會出現許多學生學籍檔案有問題，每年有新聞報道某某人學籍檔案存放不合規(guī)，取消入學資格或撤銷就業(yè)崗位資格。因此，高校、畢業(yè)生自身以及原戶口所在地，三者聯合開展精準幫扶指導服務，信息互通，使問題從根源上得到解決。

（四）高校畢業(yè)生自我職業(yè)認知意識不高。一是面對就業(yè)壓力，對于高校畢業(yè)生來說更突出，以工科為主的就業(yè)形勢相對比較良好，而以文科為主的就業(yè)形勢就不盡如人意，現在大眾普遍認為“文科”為主的專業(yè)，畢業(yè)即“失業(yè)”。面對這種情況，高校畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力更為復雜，就業(yè)本身就是各種矛盾的綜合體，面臨著比較艱難的畢業(yè)就業(yè)選擇，理想和現實交叉沖突、家庭與地理位置的沖突、專業(yè)與興趣愛好就業(yè)的沖突等，都會導致畢業(yè)生出現心力交瘁、困惑、迷茫、無助，甚至不就業(yè)的消極想法。二是面對當下就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生往往對職業(yè)就業(yè)崗位期望過高，對自身能力認知不清，高估自己的從業(yè)技能，導致找不到適配自己的工作崗位。一方面高校畢業(yè)生自我職業(yè)認知缺乏理性認識，往往對工作環(huán)境、工作地點、薪資待遇充滿著高的期望，相對于一線工作和大廠的艱苦工作環(huán)境，高校畢業(yè)生還是期望“體面”和“坐辦公室”的工作崗位；另一方面高校畢業(yè)生缺乏求職能力和與崗位匹配的相關從業(yè)技能，大多數學生對于自己學習的專業(yè)和就業(yè)崗位之間沒有清晰的認識，例如相關的技能操作是什么、需要的核心專業(yè)技能資格證有哪些等，在畢業(yè)求職時缺乏相關從業(yè)技能，無法勝任專業(yè)相關的崗位需求，從而產生就業(yè)焦慮，增加就業(yè)壓力。

三、對策建議

（一）適配市場需求，制訂配套培養(yǎng)方案。一是高校根據市場需求調整課程專業(yè)設置，開設與行業(yè)需求匹配的相關專業(yè)課程，提供實踐培訓和實習機會，幫助學生獲取相關技能和經驗?？茖W制定專業(yè)化人才培養(yǎng)方案，適配市場需求，高校在充分調研市場需求的前提下制定人才培養(yǎng)方向，科學高效合理地進行專業(yè)設置，有必要可以取消與市場經濟發(fā)展不相適應的專業(yè)。二是合理利用委托代理理論。委托代理理論在經濟學是指委托人（雇主）通過委托代理人（雇員）來代表自己完成一些任務，而就業(yè)問題主要涉及到個人在找工作時面臨的挑戰(zhàn)和選擇，以及雇主與雇員之間的協商和談判。具體表現為企業(yè)在招聘過程中，根據需求和崗位要求，可以委托招聘機構與高校就業(yè)班進行密切合作，減少學生就業(yè)中不必要的中間環(huán)節(jié)，委托機構和學校雙重篩選和招聘合適人才，拓寬學生就業(yè)指導渠道，提供更多就業(yè)機會和崗位信息，方便學生，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。三是高校提供職業(yè)指導和就業(yè)服務的培訓體系，幫助學生了解市場需求，制定職業(yè)規(guī)劃，并提供就業(yè)信息和資源。例如，為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導、就業(yè)心理測評與疏導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、求職技能能力提升以及就業(yè)指導咨詢等一對一的培訓服務。

（二）采取體系化、標準化學籍服務管理。一是高校應重視學生學籍檔案管理，強化管理服務，明確建設相應的部門分工。對于畢業(yè)生的統計人數需要落實準確詳細，充分利用高校學籍管理系統平臺，對學生的基本信息、班級、專業(yè)、院系等進行系統化管理，并實現課程、學生成績信息管理以及學生的獎懲信息管理。該系統能夠實現數據的關聯，滿足用戶需求，使學生學籍管理更加規(guī)范化、體系化。二是戶口所在地也相應利用對口App 進行高校畢業(yè)生的學籍資料存放管理，設置畢業(yè)時間、畢業(yè)學校、檔案資料存放的編碼，然后形成學籍檔案管理卡片，可以是數字生成編碼序號，或是紙質版檔案存放卡片，便于學生有跡可循專屬自己的檔案管理，也是雙重保護信息的方法，畢竟數字化是雙刃劍，有利就有弊，辯證認知即可。三是各省級教育行政部門要切實履行指導、檢查和監(jiān)督職能，落實職能部門和專人負責責任制，完善學籍檔案存放標準考核機制和問責機制。切實落實政策為學生，政策便利于學生。

（三）強化畢業(yè)生職業(yè)認同意識，樹立正確擇業(yè)觀。一是積極培養(yǎng)學生的道德素質和職業(yè)道德意識，引導他們具備正確的職業(yè)道德和職業(yè)操守。在學生進入大學學習期間，課程培訓緊跟落實，通過提供實踐機會和職業(yè)導向的教育活動，讓學生親身體驗和感受不同職業(yè)的特點和要求，強化對自身專業(yè)的認同和所學專業(yè)所需技能證書的認識，及時補充和彌補所欠缺的就業(yè)技術能力，提前計劃學習和規(guī)劃自己所要就業(yè)崗位或職業(yè)選擇。二是面臨大環(huán)境的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生自身應拓寬求職視野，擺正求職心態(tài)，脫下“孔乙己”的長衫，勇于嘗試和突破自己的舒適圈，增強自身面對就業(yè)壓力的抵抗力，摒棄眼高手低的求職誤區(qū)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的求職意識，積極投身到現實的工作中，以實現個人社會價值和職業(yè)追求目標。高校畢業(yè)生要有長遠職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，保持求真務實的心態(tài)，不斷強化適應社會需求和環(huán)境風云莫測的變化，充分發(fā)揮和保存自身優(yōu)勢，抓住社會時機，主動出擊尋找工作機會，尋找適合自己的工作崗位。

（四）夯實創(chuàng)業(yè)支持平臺，增強畢業(yè)生就業(yè)信心。2022 年11月，教育部人力資源和社會保障部部署關于做好2023 屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中強調，各地各高校要千方百計促進市場化就業(yè)，深入開展高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動，實施“萬企進校園計劃”，全面推廣使用國家大學生就業(yè)服務平臺，充分發(fā)揮中小企業(yè)吸納就業(yè)作用，支持自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。高校應落實政策內容，積極響應國家部署。（1）高校積極舉辦大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽，可以幫助學生尋找創(chuàng)業(yè)項目、團隊成員、導師或投資者，或者是提供創(chuàng)業(yè)培訓基地和資源對接等服務。（2）高校積極推廣和普及教育部牽頭推出的24365智慧就業(yè)平臺，該平臺整合就業(yè)指導、企業(yè)招聘等信息資源，高校畢業(yè)生可以在該平臺免費獲取不間斷的就業(yè)服務，了解就業(yè)行情，平臺內各省人社部每年也相應推出大中城市聯合招聘、百千萬網絡招聘等活動，助推大學生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

總之，縱觀已發(fā)表文獻關于高校畢業(yè)生就業(yè)領域的剖析，從出現的問題及產生的原因，到最后解決的措施路徑，作為畢業(yè)或者即將畢業(yè)的大學生應該有所思考。畢業(yè)生自身角度，應該轉變傳統就業(yè)觀念，正確認識當下就業(yè)形勢，努力提高自身專業(yè)技能和就業(yè)意識，注重社會實踐，培養(yǎng)自己的人際溝通能力和人際交往能力，借助數字化平臺，把握就業(yè)機會，穩(wěn)住面對就業(yè)失敗的挫折心態(tài)，找準自己適配的就業(yè)崗位，降低自己過高的就業(yè)期望，從基礎做起，從一線鍛煉自己的就業(yè)能力。社會角度，社會應該加強對高校畢業(yè)生就業(yè)的關注和支持，提供相關的就業(yè)信息平臺和機會契機，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和條件。當然，需要政府、高校、社會和畢業(yè)生自身的共同努力，才能夠緩解目前面臨的嚴峻就業(yè)形勢問題。