全面加強和改進大學生心理健康教育落實好立德樹人根本任務

尹洪斌

心理健康是大學生成長發展的前提和基礎。心理健康教育是落實立德樹人根本任務、培養擔當民族復興重任時代新人的一項重要的基礎性工作。習近平總書記高度重視學生心理健康工作，曾作出一系列重要指示批示。在全國高校思想政治工作會議上，強調“思想政治工作從根本上說是做人的工作”；在全國衛生與健康大會上，要求“加大心理健康問題基礎性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規范發展心理治療、心理咨詢等心理健康服務”。這為做好心理健康教育工作指明了方向、提供了遵循。去年5月，國家教育部、衛生健康委等十七部門聯合印發了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，標志著加強學生心理健康工作上升為國家戰略，也為學生心理健康教育工作提供了必要的方法、路徑和行動綱領。近期發布的《中國國民心理健康發展報告（2021～2022）》結果顯示，18～24歲年齡組的抑郁風險檢出率顯著高于其他年齡組。在大學新生心理測評中也發現，有潛在心理困擾的、有一般心理問題的、有嚴重心理危機的大學生占比較三年疫情前均有所上升，充分說明大學生心理健康狀況不容樂觀，心理健康問題已經成為當下亟待破解的“時代之問”，迫切需要全社會高度重視與科學應對。

近年，因為學生心理健康問題而引發的校園安全事故時有發生，反映出在安全管理和心理健康教育中還存在不少盲區和漏洞。這就需要更加突出育人核心，著力培育學生珍視生命、熱愛生活、自尊自信、理性平和、樂觀向上的健康心態，著力防范化解各種風險隱患，最大可能減少極端事件發生，守住校園安全穩定底線。

一抓調查研究，摸準弄清心理健康狀況。做好心理健康教育，首要的是要摸準弄清學生心理健康狀況，做到心理監測全覆蓋。要堅持科學識別、實時預警、專業咨詢、妥善應對、精準干預、教育引導。對大學生心理健康狀況要開展常態化監測，完善心理測評方式，定期開展全覆蓋的學生心理健康測評，做到一人一檔、動態跟蹤、分類輔導，強化心理危機的發現能力。同時，要及時掌握學生心理健康總體水平和存在的心理危機情況，著力提升大學生心理測評廣度、深度、精度、信度和效度，為開展有針對性的心理健康教育提供必要的條件和基礎。

二抓教育引導，提高心理素質。要精準把握新時代大學生的新訴求、新特點，進一步推動大學生心理健康教育全覆蓋，教育引導大學生樹立“身心同健康”意識，積極掌握應對心理問題的方法路徑。一要發揮課堂教學主渠道作用。引導學校開設情感心理課、就業心理課、挫折適應課等心理健康課程，分類分專題推出名師引領系列線上課程、心理健康教育公開課，提升心理健康教育教學質量和效果。要把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃和人才培養方案，關注個體差異，積極改進教學方法，激發學習興趣，提高課堂教學效果，幫助學生掌握心理健康知識和技能。二要拓展心理健康教育載體。以“5·25全國大學生心理健康日”為契機，開展心理健康教育活動，提升師生關注心理健康的意識和自我調適能力。同時，要把握青年學生思想傾向、成長規律與代際特征，拓展育人載體，通過短視頻、現場直播、在線互動等新型傳播形式，向學生和家長普及心理健康教育知識，培育自尊自信、樂觀向上的心理健康意識。三要深入開展心理健康教育實踐活動。堅持以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，積極組織開展多種有益于大學生身心健康的文體活動，寓教于樂、融學于趣、成教于心，增強心理健康教育的吸引力和感染力。

三抓危機預警，增強干預能力。心理危機干預是預防大學生自傷自殘最有效的手段。通過及時為經歷個人危機、處于困境或遭受挫折的對象提供支持，幫助大學生恢復心理平衡。要緊盯新生入學、畢業生就業等關鍵節點，掌握重點人群思想學習狀況，強化風險研判和應急處置，分類分階段做好大學生心理疏導和精準幫扶。一要用好心理測評手段。堅持預防為主、關口前移，全覆蓋、多頻次開展學生心理健康測評。二要優化心理咨詢服務。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，為學生提供及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。三要深化心理危機動態監測。建立心理問題會商研判制度，重點關注面臨學業就業壓力、經濟困難、情感危機、家庭變故、校園欺凌等風險因素的學生，對存在較嚴重心理障礙、患精神疾病及病后康復情況的學生，“一對一”精準跟蹤服務，制訂有針對性的幫扶措施，落實危機學生閉環管理，把心理問題化解在萌芽狀態。

四抓力量下沉，構建工作網絡。面對日益突出的大學生心理健康問題，單靠學校一級的心理健康教育與咨詢中心的服務力量，難以完成這一艱巨任務，需要方方面面的協作配合。一要健全心理教育工作網絡。充分發揮“學校—院系—班級—宿舍/個人”四級預警防控體系作用，及早分類疏導各種壓力，切實提高校園心理危機事件干預處置能力。二要推進“一站式”學生社區綜合管理模式建設。組織學校領導力量、思政力量、專業力量、管理力量、服務力量，主動下沉到學生中間，發揮好輔導員在“一站式”學生社區中的心理疏導作用，及時了解學生在人際交往、戀愛情感、集體生活中所遇到的困難和問題，有針對性地開展個別談話、團體輔導等；對出現高危傾向苗頭的學生，及時給予干預幫扶。三要探索構建全新、高效的心理健康工作機制，在學生社區形成縱到底、橫到邊、全覆蓋、無盲區的心理工作格局，提升心理健康服務實效。

五抓隊伍建設，壯大工作力量。大學生心理健康工作是一項專業性很強的工作，必須有一支精干高效的工作隊伍。要落實配備比例要求。各級各類學校都要配備專門的心理健康教師，強化工作力量。高校要嚴格按師生比（包括研究生）不低于1∶4000的比例，配備專職心理健康教育教師，不打折扣、不搞變通，確保工作力量持續增強。要提升心理工作者隊伍素質。組織高校心理健康教育教師專題培訓，促進工作隊伍綜合素質和業務能力不斷提升。要將專職教師的培養計劃納入學校教師隊伍建設總體規劃，持續開展心理健康教師專項業務培訓，不斷提高業務能力，著力打造一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質良好的心理健康教育師資隊伍。要用好各方面力量。注重發揮輔導員、班主任、研究生導師、后勤服務人員，以及班級心理委員、宿舍心理信息員等作用，發揮他們與學生朝夕相處、熟悉情況、信任度高的優勢，畫好心理疏導和人文關懷的同心圓，確保每個學生都有老師對接聯絡，傳遞成長關切、充實情感空窗、涵養健康心態。

六抓家校協同，優化協作機制。學校教育、家庭教育和社會教育，是國民教育的重要組成部分，三者有機銜接、協同配合是促進大學生全面發展、健康成長的必然要求。一方面，要強化家校育人合力。加強家庭教育指導服務，引導家長樹立正確教育觀，構建家校協同干預機制，及時了解學生是否存在早期心理創傷、家庭重大變故、親子關系緊張等情況，幫助家庭建立心理支持系統。另一方面，要完善校醫合作機制。強化與精神衛生專業機構合作，完善早期預防、早期干預和及時治療機制，規范心理危機轉介診療服務，暢通從學校到精神衛生專業機構的心理危機轉介綠色通道。

七抓部門聯動，凝聚工作合力。高校要加強系統謀劃，將學生心理健康工作納入學校改革發展整體規劃，納入人才培養體系和督導評估指標體系，融入教育教學、管理服務和學生成長各環節，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生第一粒扣子。有關部門要進一步壓實工作責任，將學生心理健康工作實效納入對高校履行教育職責的評價，作為高校辦學水平評估的重要內容，對大學生心理健康狀況、心理疏導與危機干預處置等情況進行定期督導。宣傳、網信、教育、衛生、公安等部門要厘清任務分工，各司其職、通力合作，共同做好學生心理危機預防、識別、預警、研判、干預及應急處置工作，健全精神或心理健康問題學生工作機制，穩步提升學生心理危機預判和應急處置能力。要充分利用廣播、電視、網絡等媒體平臺和渠道，廣泛開展學生心理健康知識和預防心理問題科普知識宣傳，推廣經驗做法，廣泛匯聚向上向善的正能量，共同做好新時代大學生心理健康教育工作。

促進學生身心健康、全面發展，是黨中央關心、人民群眾關切、社會關注的重大課題。面對新形勢新挑戰，高校學生的心理健康教育必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實國家《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，圍繞“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題，緊緊抓住心理健康教師隊伍“主力軍”、心理健康教育課堂“主渠道”、心理健康教育活動“主戰場”，不斷提升學生心理健康教育工作質效，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。青年學生只有心理健康、人格健全，看待問題才能辯證理性、不心浮氣躁，才能在人生道路上行穩致遠，才能擔當起民族復興的大任。

（作者系河南省委教育工作委員會專職副書記）

責編：行 之