如何提高小學語文背誦的有效性

付登獎

眾所周知，“背誦”是語文學習中一個重要的環節。它不僅有助于學生語文知識的積累，更有助于學生的記憶能力、理解能力、語言表達能力和寫作能力的提高。巴金在談到自己成功的經驗時說過：“我的創作得益于少年時代私塾老師強迫我死記硬背了兩百余篇古文觀止?！边@充分說明了背誦的重要性。尤其是義務教育階段，在新課標明確規定了“學生要具有一定閱讀能力，能夠背誦優秀詩文240篇（段），九年閱讀課外資料400萬字以上”。但從目前語文教學的實際情況來看，背誦教學的實施不容樂觀。

一方面，教師只注重背誦任務的布置，沒有教給學生有效的背誦技巧，從而導致學生沒能突破死記硬背的傳統模式。這對感性豐富而缺乏理性記憶的小學生來說，無疑容易產生畏難情緒，不愿意背誦。另一方面，學生和家長也不重視。導致背誦這一閱讀教學中的“千古真經”效果大打折扣。

為改變背誦教學中存在的弊端，提高背誦教學的有效性，筆者以為可從以下幾方面著手。

一、家校聯手，達成共識

從學生入學開始，我就會積極與學生家長溝通，耐心講述背誦教學在語文基礎教學中的重要性，特別強調背誦一些優秀的古典詩詞、蒙學經典對于小孩子的身心健康、良好人生觀和價值觀的形成的影響，從而獲得各位學生家長的大力支持，形成了合力，也為后期孩子在家的背誦監督打下堅實基礎。

二、用心組織，激發興趣

“興趣是最好的老師?！彼?，對于要求學生背誦這一點，就不能采取簡單粗暴的方法，而應巧用心思，尋求適合學生有效背誦的良方。

（一）主動參與，感受樂趣

蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不懂情感的腦力活動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔?！惫识诒痴b時，我不僅在背誦方法上作指導，還常常積極和學生一起練背或與孩子們賽背。并特意規定，練背時允許“偷看”，試背卡殼時孩子們要給予我提示。如果我勝了，我會像孩子般快樂，并要求孩子們給我點贊；如果我敗了的話，要鼓勵我，要再多給一次機會……其實，這些偷看、提示、點贊、再給機會的做法，就是我在師生共學的活動中，激活孩子們思維、點燃孩子興趣的小妙招。在這種寬松的背誦氛圍中練習背誦，學生不僅找到了自信，也加深了記憶。

（二）過關檢查，獎勵促背

學期伊始，我會自制一份背誦過關登記表，張貼于教室前方的墻上。學生最遲在學完背誦篇目后到組長處接受過關檢查，凡熟練過關者，由組長在登記表上畫紅勾。如果少許地方由組長提示的，在登記表上畫“○”。沒有過關者，在姓名后面留空白。每一個勾，可以找課代表兌換一張“背誦小能手”的表揚信。孩子們可憑表揚信找我領取我為他們準備的一份小禮物。其實這些禮物，他們也可以自己花錢買到，但老師獎的禮物，意義卻完全不一 樣。孩子們以得到老師的獎勵為榮，背起課文來樂此不疲。甚至有些孩子常常會在課間休息的時候積極找我背誦，恨不得提前完成背誦任務。

（三）量體裁衣，分層要求

早在2000多年前，我國偉大的教育家孔子就主張教育要因材施教。因為每個學生的情況有差異，所以我會根據課文后面對背誦提出的不同要求（或要求背誦全篇， 或要求背誦指定的段落，或讓孩子自主選擇背誦自己喜歡的部分）和內容的重難點，來給不同水平的孩子提出不同的要求。 對記憶力好的孩子，我鼓勵他們超量背誦，即使課后不要求背誦的文段也可以主動背；對于困難一些的孩子，我作縮量要求；對于班里三兩個特別困難的孩子，我為他們勾畫一兩個典型句子，如背文中擬人句、比喻句等。這樣不僅照顧到了學生的個體差異，也很好地完成了背誦任務。

（四）抓住文脈，理解記憶

俗話說：“劈柴不照紋，累死劈柴人。萬物尋其規律，方能游刃有余?！泵恳黄模际菄@一定內容，按一定的結構形式和順序組成的。通常的結構形式有總分、分總、總分總，順序有時間順序、方位變化順序、事情發展順序等。背誦一篇（段）文字之前，我們要先弄清楚主要寫了什么，先寫什么，再寫什么。這樣對全篇（段）有了整體輪廓的把握和內容的理解之后，背誦起來才會事半功倍。

三、掌握規律，及時復習

我們都知道，遺忘是伴隨著我們記憶的結束就開始了。根據艾賓浩斯遺忘曲線圖，我們也發現了遺忘的速度是由快到慢的，而在24小時內的速度最快，可達66%。所以，要讓我們的記憶從短時記憶變為長時記憶，就要在一起背誦后的24小時內，對記憶內容進行深加工。特別要利用睡前、醒后這兩個黃金時間段進行復習，往往能大大提高背誦的實效。

總之，靈活采用恰當的背誦方法，并及時鞏固，能很好地提高背誦的有效性。但背誦的目的是為了應用，所以在教學中教師要用心指導，要鼓勵學生在說話、作文時多多應用，這樣才能體現背誦的真正意義，把背誦的效果發揮到極致。