淺談高中語文教學中微課的運用

李朝偉

高中語文教學也要與時俱進。改變傳統的語文教學方式，將微課應用到高中語文教學當中，將會對語文教學質量的提高產生極大的推動作用。要做好高中語文教學中的微課應用，首先要清楚微課運用于高中語文教學的特點和要求，然后逐步實現，最后反思微課運用于高中語文教學的積極意義，最大程度上讓微課應用對教學工作的作用最大化。微課教學也是高中語文教學的一種比較實用的教學方式。這種方式的應用，將會對語文教學產生深遠的影響。

一、微課運用于高中語文教學的特點和要求

（一）主要特點

相比于傳統的教學課件、教學設計、教學反思，微課是在這些傳統方法的基礎上發展起來的一種新的教學手段。

微課教學的主要特點表現在以下幾個方面。1.教學重點明確：微課教學研究的問題都能具體到某個知識點上，或者是關于某個教學主題的活動。微課內容精準、重點突出，非常有利于對教學重、難點的講解。2.教學時長較短：與傳統教學手法不同的是，微課講授的時間一般不超過10分鐘，控制在5～8分鐘左右。既能夠高效利用時間，又能夠節省出多余的時間讓學生吸收消化新知識，和教師進行更多的交流。3.傳播形式多樣：微課內容精確、簡短，容易被學生以口頭或書面的形式表達出來，可以利用多種方式有效保存。可以通過微信、QQ、釘釘等平臺進行交流，用視頻軟件進行廣泛的傳播。

（二）具體要求

講好微課，需要熟練掌握教學內容，對教材有一個深刻的解讀。對于教學中的重、難點知識能夠利用多個角度進行講解。不是所有學生都能從一個角度對文章有好的理解，我們要考慮學生的個體差異性，從多個角度教學講解。充分考慮微課教學的特點，注重細節。無論是對課文的整體解讀還是對個別細節的講解，都要注重去設計一些相關的細節性問題，這樣可以幫助學生全面地思考知識點，對所學知識進行深度思考，進而提高語文素養。

二、微課運用于高中語文教學實踐

（一）精準定位教學重、難點，讓學生豁然開朗

高中階段的學生，抽象思維能力相對較弱，對于語文學習中的一些知識點的分析不全面、人物情感的理解不充分。所以在學習中，往往不能一針見血地定位到學習的重難點上，即使定位了也不一定就能學得好。這時就需要教師從多方面進行引導學習。微課教學的特點之一是重點突出、主題明確，因此微課教學進入高中語文的學習課堂不失為一個好的選擇。這樣在面對教學重難點時，教師和學生才能輕松化解。同時還能夠有效調動學生的積極性，激發學習語文的興趣，提高語文學習能力。

（二）結合語文學習的特點，精心設計微課

在高中語文教學中運用微課，除了要求教師自身有較高的專業素養之外，微課設計的能力也很重要。教師要在備課過程中認真選取講授方式、挑選相關的短視頻、資料等，將其合理地運用于高中語文的教學課堂。微課教學對于現階段高中語文教師的信息化教學水平要求較高。教師需要自主設計微課，準備好錄音錄像設備，進行后期視頻的剪輯，為多次利用打好基礎。

（三）利用微課教學的機會，培養學生自主學習的能力

傳統的高中語文教學，往往側重教師給學生講授，學生接受消化教師的觀點。微課教學時間較短，其中還會設置相關的細節性問題，這就給了學生自主學習的機會，培養他們獨立思考的能力。此外，還可以開展小組合作交流學習。教師只是學習的引導者，有效地改變了傳統教學教師傳道授業解惑的身份，歸還學生學習主體的身份。這樣既能夠提高學生的學習興趣，還能夠提高學習效率，促進學生之間的團結合作。

三、微課運用于高中語文教學的意義

部分學生認為語文學習枯燥無味，所以對語文學習興趣不濃。在基礎的詞匯、語法等知識講解的課堂上，這種認為語文枯燥的情緒更加突出，學生學習的積極性不足。微課作為一種比較新穎的教學手段，首先能夠激發學生的語文學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。學生對語文主動產生興趣，語文學習效果的提高將會有保障。

那么運用微課教學，學生的興趣從何而來？這跟微課教學的特點有關。微課教學內容精練、沖擊力強，可以很快調動學生學習的積極性。微課學習，對于發展學生的語文素養也有積極意義。在當前的教育背景下，高中語文教師應當立足語文教學核心素養的問題，重點培養學生的語文能力、素質等。微課作為一種新的教學手段運用于高中語文教學中，在使教學內容豐富多彩、吸引學生主動學習的同時，培養學生的語文素養，減輕學生學習負擔，提高學習效率；對教師而言，也提高教學質量。

總之，微課應用于高中語文教育，是教學改革的有益探索，將會對高中語文教學產生重大意義。