小學英語課堂教學難點突破方法談

吳磊

一堂小學英語課的關鍵是突出這堂課的重點，突破難點。對于一名小學英語教師來說，上課既要保持學生的學習興趣，又要行之有效地突出重點，突破難點，確實是一項很艱巨的任務。

那么，如何在英語教學中化教學重點、難點于無痕中呢？從以下幾個方面來談談具體的做法。

一、歌謠誦唱法突破

歌謠朗朗上口，是深受孩子們喜歡的一種文體形式。英語教學中學生會經常遇到很多歌曲和童謠，歌詞大多是本單元的教學重難點（單詞、句型）。利用節奏明快、活潑的歌曲讓學生記憶單詞、使用句型，遠比常規的拼讀、操練要新穎有趣得多。學生通過反復吟唱歌曲刺激著大腦，在無意識的狀態下潛移默化地接受知識，于不知不覺中記憶單詞、運用句型。

上海教育出版社《英語》三（下）Unit7? Hobbies教學時，本單元語法重難點是“like doing”。筆者采用《兩只老虎》歌曲的曲調來進行重點句型的教學。

I like singing，I like singing，Brother John， Brother John.

I like singing，I like singing，Ding-dong-ding， Ding-dong-ding.

如，我們大多數老師都遇到過，三年級的孩子剛接觸英語，經常把am/is/are混用。于是我向學生出示一首順口溜：

我用am，

你用are，

is用在他她它。

雖然很短，但能說明be動詞的用法，也便于學生記憶和朗讀，更重要的是通過它使學生很好地掌握了be動詞的用法。為學生將來學習be going to，be good at，be born打下很好的基礎。

又如，隨著知識的增多，英語語法規則、語法構成規則等常常會使學生感到枯燥乏味，導致學習興趣減退。對此，教師可編一些相關的順口溜來幫助學生輕松記憶。

例如，講解can的用法時，我用順口溜來幫助學生掌握：

can來表示能和會，動詞原形后面站。

課堂中英語歌謠的運用是一個將英語知識轉化為實踐的方式，并且這個方式令人樂意接受。但是要讓孩子樂唱、樂說，關鍵還需教師精心設計，讓學生通過歌謠做到“曲”徑通幽，開心愉悅說唱完，語言難點全暢通。

二、情境體驗法突破

愛玩是孩子的天性，小學生更是如此。他們課堂上好動，喜歡搞小動作，而做游戲則是以動制動，把學生無規律的分散注意力的小動作變為有助于學習的大動作。在真實的語境中學生會有較高的熱情，語言知識和能力訓練就在這輕松愉快的氛圍中鞏固落實了。在Tastes這課，教學How is it時，老師拿一些水果，叫學生上講臺，蒙上孩子的眼睛，讓孩子品嘗任意一種水果，并讓他說出Its sweet/sour.接著詢問What is it？學生猜出Its a/an apple/banana/orange.學生在快樂的游戲中輕松自如地掌握和運用句型，同時也獲得成就感，產生對新一輪游戲的渴望。這樣，學生樂學善學的習慣便在輕松快樂的情境中自然養成了。

三、移步置換法突破

在英語教學中，我們要培養學生的英語思維，所以在遇到新單詞的時候，可以嘗試用英語來解釋，讓學生來領會單詞的意思。如教學unhealthy這個單詞時，我用“not healthy”來解釋該詞的含義，并給孩子們舉例unhappy就是not happy，通過這兩個例子孩子們可以總結出英語里“un”這個前綴就是“not”的意思，學生自然能夠理解。

四、趣味諧音法突破

在英語教學中，有一些知識學生能理解但記不住。比如12個月份，學生能很流利地把這些單詞讀出來，但在實際運用中往往會張冠李戴。如果我們借助諧音“加菲貓愛美”這句話，學生很容易就能記住一至五月這幾個單詞，而且不會混淆。這個句子的意思是：加代表January，菲代表February，貓代表March，愛代表April，美代表May。如在進行情態動詞的教學時，學生經常記不住、記不全它們，這時我把三個詞放在一起can（砍）need（你的）should（樹），學生對此很感興趣，也容易記住。

五、了解文化背景差異突破

上海教育出版社《英語》三（上）Unit5My family教學時，課文中Alice夸贊Peter的媽媽說She is beautiful.Peter回答說Thank you.這時就要不失時機地進行文化背景差異教育。中西方對待贊美有不同的態度。對待贊美，中國人會謙虛一番，經常說“哪里，哪里”；而英美國家的人則欣然接受：Thank you very much.? Im very happy that you like it. 例如：A：You are very beautiful.你真漂亮。B：Thank you very much.謝謝你。中國人和英美人對感謝的應答方式也不同。如，有的學生和老外這樣對話：A（老外）：Thank you for your help.? ?B（中國學生）：No thanks.Its my duty.（不用謝，這是我應該做的）這種地道的中國式的應答表明學生缺乏對英語國家文化表達習慣的了解。這樣的話語在中國人聽起來得體，但英語國家的人聽起來很奇怪。只有說“Thats? all right. You are welcome”才符合英語國家的使用習慣。

總之，英語教學是一門藝術，我們需要巧妙地化解教學中的重、難點，在日常的教學中要勤于動腦，反思自己的教學行為，盡量在課堂上達到低耗高效。此外，我們教師也要到學生中去淘金，集思廣益，說不定某些教學上的奇思妙想就在學生之中，只是未被發現而已。