語文在物理學法指導中應用淺談

摘要：語文作為母語在物理解題過程中發揮著舉足輕重的作用，精準的語文應用技巧恰到好處地應用在物理解題過程中，使得學生可以快速找到題眼，準確拿捏考向，使得做題達到事半功倍的效果。

關鍵字：語文應用技巧? 中學物理? 學法指導

巧妙縮句找“題眼”

題眼指的是做題的突破口，近些年物理學科對學生的閱讀量有一定要求，繁雜冗長的題干給學生做題蒙上一層模糊的面紗。

俗話說要想抽絲先剝繭，縮句前也應該先找主干句子，我們可以通過分號、句號這兩大標點符號快速分出情景句、核心句子。而核心句子就是包含有學生們耳熟能詳的物理詞匯的主干句子。[1]

詩情畫意的語言文字，少不了對文字的渲染，為了賦予句子鮮活的生命力，充分體現文字的魅力，語言愛好者將簡單的“主語+謂語+賓語”的句式擴充成了“主語+謂語+定語修飾的賓語+賓語補足語”。由于物理是一門干練的追求真理的學科，所以做題過程中我們應該在冗雜的主干句中，去掉物理詞匯前面的修飾語，找到關鍵詞明晰考查方向。

弦外之音找“題眼”

若題干中沒有明顯的物理關鍵詞匯時，縮句法找題眼就略顯得笨拙，比如：根據“這桶水太重了我提不動它”“煮火鍋時，油飄在水上方說明水比油重”的闡述，中學生應該通過以往做題感覺能摳出字眼“重”，“太重了”的“重”通過聯系句子前后可知是水這種物質太多了，而“水比油重”中的“重”指的是水的密度比油的密度大。這類題干用口語的形式在表達物理含義，聽懂題干中的話外弦音是學生解題又一技巧。[2]

“小明重500牛”這里的“重”指的是小明這個人所受地球施加給他的重力，這句話的弦外之音是通過物理單位“牛”判斷出來的，初中物理綜合計算題和填空計算題的設問方式，總是習慣性考查學生對物理單位與物理量的匹配性，考題中體現了注重基本概念和基本技能的教學宗旨。

古文賞析找“題眼”

中國詩詞文化博大精深，自古以來流傳下來的詩詞都隨著時間的流逝被歷史的長河洗滌后更顯魅力，使得后人可以陶冶情操，滌蕩心靈，提升審美，甚至是影響個人氣質。物理也是一門自然哲學，各種物理規律造福人類，提升人類生存質量，如若將詩詞與物理相聯系，他們最大的共同點都是講求真理，描述客觀事實。

如若古詩詞是為記錄千百年前的景物，那物理就是在講述這些景物間存在的本質。[3]詩詞描述可能夸張了些，而物理描述更加精準蒼白。例如，“起舞弄清影，何似在人間”詩詞鑒賞的角度是在說晚間賞月時候，舞動的身影映在地上，好似在人間之外的月宮一樣。月光下的影子，可以用物理中“光在同種均勻介質沿直線傳播”來解釋。古人口里的月宮，是對美好自由向往而創造的神明宮殿，事實上現代人已經登陸上所謂的月宮，即月球。這句詞出自于蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。

咬文嚼字找“題眼”

生活中人們交流時對“咬文嚼字”有不同的理解，說話時咬文嚼字意在逐字逐句甄別內涵，也有過分分析詞義來達到不認同不接受的意思。而物理做題就應逐字甄別、咬文嚼字，仔細的閱讀過程也是在不斷刨析、梳理字里行間的已知信息，比如：“靜止在水平地面的物塊重五牛”，這句話不僅是在闡述一個真實的物理場景，更重要的是我們要將這句逐個詞語的拆開來看，“靜止”“物塊”“水平地面”“重五牛”，仿佛在告訴我們誰在哪里干了什么事情一樣，但是我們在這里也可用“五W”法去解釋，“靜止”想要說明物塊受力平衡，潛臺詞就是重力與支持力相等，“水平面”潛臺詞應該是重力的方向與支持力的方向都在豎直方向，而通過支持力與壓力大小相等方向相反這一相互作用力，我們通過等量傳遞可知壓力等于物體自身的重力大小。簡簡單單的一句話被我們逐詞地拆開來分析，可以讀到題目背后的已知信息，即“靜止在水平面上的物體對水平面的壓力等于自身重力大小”。物理學習過程中還有很多方面都應用到語文中的咬文嚼字，這不僅是一種做題的策略，更能培養學生良好嚴謹的做題習慣。

總結

物理尊崇格物致知的態度，更是自然哲學在人類進化過程中最真實的寫照，我們走進物理學科的第一步學會親近物理名詞，讀懂物理語言，恰逢其會地用到上述“巧妙縮句”“弦外之音”“古文賞析”“咬文嚼字”的語言方法，將對物理解題起到指導性的作用。

參考文獻：

[1]王玲.語文在物理教學中的應用[J].現代職業教育，2019（11）：202-203.

[2]白代奎.怎樣指導學生閱讀物理教材[J].物理教學，1985（09）：41-42.

[3]溫寧花，萬海青，曾曉鋒.淺析詩詞中的物理美在物理教學中的應用[J].江西教育學院學報，2010，31（03）：24-27.

作者簡介：蔣虹（1996.10-? ），女，漢族，二級教師，研究生學歷，研究方向：物理學科教學