青春之歌

特約名師

尹 宏

名師簡介：中學(xué)一級教師，湖南省長沙市麓山外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，岳麓區(qū)骨干教師。指導(dǎo)的學(xué)生作品在首屆中小學(xué)學(xué)生語文實(shí)踐短視頻展中獲一等獎，曾獲湖南省中小學(xué)（幼兒園）教師在線集體備課大賽二等獎等。

教育宣言：追求卓越。

本期題目

青春須早為，豈能長少年。

—— [唐 ] 孟郊《勸學(xué)》

誰虛度了年華，青春就將褪色。

—— [法 ] 雨果《悲慘世界》

為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建

青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，

青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。

——李大釗《青春》

以上關(guān)于“青春”的名人名言引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、思考或感悟？請自選一個(gè)角度，寫一篇作文。

要求：可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；不少于 600 字；不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

構(gòu)思指引

這是一道關(guān)于青春的材料作文題，選擇了三則有關(guān)“青春”的名人名言設(shè)題。在寫作前，我們需要對這三則名人名言進(jìn)行仔細(xì)閱讀與分析。第一句是孟郊《勸學(xué)》中的詩句，意思是“青春年少時(shí)期就應(yīng)趁早努力，一個(gè)人難道能夠永遠(yuǎn)都是少年嗎？”強(qiáng)調(diào)應(yīng)珍惜青春、努力奮斗；第二句通過雨果的話提醒我們青春年少時(shí)不應(yīng)虛度光陰，而應(yīng)努力拼搏；最后一句李大釗的話由小及大，強(qiáng)調(diào)青春奮斗不僅是個(gè)人的事，還應(yīng)對家庭、國家、民族、人類乃至地球及宇宙有所貢獻(xiàn)。綜上分析，此題并非所有跟青春有關(guān)的內(nèi)容都可以寫，而應(yīng)寫個(gè)人的青春奮斗，或?qū)懬啻簥^斗對家庭、國家、民族的意義。

如果選用記敘文文體，我們可以寫自己的真實(shí)經(jīng)歷。青春期的少年，少不了面對各種打擊和挫折。攻克薄弱科目，參加各種班級活動、校園比賽，都是可寫的材料。經(jīng)歷這些事情時(shí)，難免有過失敗、難免想要放棄，但終于重新振作，取得進(jìn)步，最終領(lǐng)悟到“奮斗的青春最幸福”的道理。也可以寫自己在某個(gè)社會實(shí)踐活動中的經(jīng)歷和感悟，比如自己作為社區(qū)志愿者參加清掃社區(qū)內(nèi)垃圾的活動，開始時(shí)自己并未了解活動的意義，中途意志有所消磨，但看到其他兢兢業(yè)業(yè)的社區(qū)志愿者們，重新燃起斗志，體會到了活動的主旨。也可以講述身邊的故事，從自己熟悉的人或事入手。比如采用小標(biāo)題形式串聯(lián)自己看到的年輕的志愿者、保安、外賣小哥、醫(yī)護(hù)工作者等形象，講述他們是如何奮斗、如何為社會服務(wù)的，從不同角度演繹和挖掘青春的內(nèi)涵。

如果選擇特殊文體，如演講稿、發(fā)言稿、書信等文體，必須明確這些文體大多是以議論為核心。如寫作班會課上的發(fā)言稿，可以采用“引—析—聯(lián)—結(jié)”的行文結(jié)構(gòu)，針對當(dāng)代青少年面對的青春困擾，聯(lián)系相關(guān)典型素材或社會現(xiàn)實(shí)，拓展深化文章內(nèi)容，最后強(qiáng)化觀點(diǎn)或提出要求。再比如以學(xué)生的身份給共青團(tuán)員們寫一封公開信，可以先列舉優(yōu)秀青年事跡，再以抒發(fā)情感、表達(dá)感悟?yàn)橹黧w內(nèi)容，最后闡述青少年學(xué)子應(yīng)該汲取榜樣的力量，深植家國情懷，努力為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出自己的一份努力。

學(xué)生佳作1

奮斗的青春最精彩

◎ 湖南省長沙市麓山外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)2107班 萬笑宇

青春，是人生長河中最澎湃的激流，是時(shí)光樂曲中最激昂的樂章，是茫茫宇宙中最耀眼的星辰。

——題記

青春是我們一生中最寶貴的時(shí)光，青年是一個(gè)國家、一個(gè)民族的未來。在任何國家、任何時(shí)代，只要青年充滿朝氣，這個(gè)國家就充滿希望。

一百年前，正是舊中國最為黑暗的時(shí)刻。那是一個(gè)看起來前途未知的時(shí)代，在無邊的黑暗中，有一群人為了維護(hù)國家主權(quán)獨(dú)立自主和人民民主，掀起了反帝反封建的浪潮。他們著書立說，四處奔走；他們激烈抗議，捍衛(wèi)主權(quán)；他們武裝斗爭，爭取自由……陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東……這是他們之中最響亮的幾個(gè)名字。正如魯迅所說：“此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光。”那個(gè)時(shí)代的青年，扛起了國家和民族復(fù)興的大旗，成為黑夜中的掌燈人。

奮斗是青春的代名詞。青年是充滿希望的，只有努力奮斗，才能不辜負(fù)“青年”二字。生活在繁榮富強(qiáng)的新時(shí)代，我們有什么理由不奮斗？

中國青年在中國特色社會主義建設(shè)的道路上，起到了不可磨滅的作用。當(dāng)前中國最大推力的大型運(yùn)載火箭——長征五號，其設(shè)計(jì)組就由一群年輕的高素質(zhì)人才組成。在“建設(shè)航天強(qiáng)國”的號召下，他們攻堅(jiān)克難，銳意進(jìn)取，解決了大噸位運(yùn)載火箭的全部技術(shù)難題。隨著長征五號的升空，中國年輕一代航天人展現(xiàn)了他們奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。還有扎根在祖國邊防線上的青年戰(zhàn)士們，他們是中國新一代的國防力量。在2020年中印邊境沖突中，四位青年戰(zhàn)士將自己的生命與熱血永遠(yuǎn)地留在了祖國的邊疆。犧牲者中年齡最小的陳祥榕，當(dāng)時(shí)才19歲。正是戰(zhàn)士們以寸土不讓的姿態(tài)守衛(wèi)邊疆，才有了祖國今日的繁榮與安寧，他們用自己的生命踐行了青春的誓言。

如今的我們，是在新中國和平穩(wěn)定的環(huán)境下成長起來的新一代青年，同時(shí)也是承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興使命的一代青年。因此，落在我們肩上的任務(wù)是艱巨的。如今的我們，青春之路才剛剛開始。也許路上會有叢林荊棘，會有懸崖峭壁，但只要我們有一顆奮斗的心，民族復(fù)興必然會在我們的努力下變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

李大釗在《青春》一文中曾寄語青年：“進(jìn)前而勿顧后，背黑暗而向光明。”我等少年，如日出之陽。讓我們珍惜青春，努力追夢，以青春之馬，馳騁于未來之疆！

教師點(diǎn)評

本文不以佳詞麗句取勝，貴在平實(shí)中肯，是一篇較為標(biāo)準(zhǔn)的“觀點(diǎn)＋材料＋評論＋小結(jié)”式的議論文。作文以題記開篇，既點(diǎn)明了議論的中心，又吸引了讀者的閱讀興趣。行文不忘材料中“青春”對于國家、對于民族的意義，緊密聯(lián)系百年前中國青年奮斗的歷史和新時(shí)代“長征五號”設(shè)計(jì)組、邊防戰(zhàn)士的現(xiàn)實(shí)事例，進(jìn)一步升華到當(dāng)下青年一代該如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。文末引用李大釗的名言彰顯志向，突出身為時(shí)代青年的抱負(fù)與擔(dān)當(dāng)。（尹宏）

學(xué)生佳作2

哨聲中的青春

◎ 湖南省長沙市麓山外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)2107班 唐浩

哨聲吹響的，是我們驕傲的青春。

——題記

正午的陽光灑在排球場上，微風(fēng)拂過球網(wǎng)。學(xué)校組織的排球賽決賽很快就要開始了。

“三！二！一！加油！”隊(duì)員們手搭著肩，一起喊道。“據(jù)說上一屆初三七班也是穿藍(lán)色上衣奪得的冠軍。”我做著最后的說明，“大家加油！一定不能讓這榮耀之藍(lán)蒙塵！”一路走來，作為奪冠的熱門隊(duì)伍，我們未嘗敗績，以卓越的技術(shù)、高昂的斗志打敗了無數(shù)隊(duì)伍。我知道這背后有著多少人的努力，多少人的期冀。

“嗶——”哨聲響起，所有隊(duì)員訓(xùn)練有素地站在位置上，場外的吶喊聲此起彼伏。后退、助

跑、起跳、發(fā)球，一氣呵成，每個(gè)人身上都洋溢著比賽的激情。“嗶！”哨聲再次響起，場外的吶喊聲更熱烈了。我們的首輪發(fā)球便取得了優(yōu)勢。不錯(cuò)，是個(gè)好兆頭！

可好景不長，伴隨著哨聲落下，第一場比賽已經(jīng)過去了一半，但我們的分?jǐn)?shù)卻定格在了3分，今天前排隊(duì)員狀態(tài)不佳，沒有了往日游刃有余的姿態(tài)。迫不得已，我們只能叫了暫停。同學(xué)們一齊看向我們，場外一片寂靜，所有人都十分緊張。

“怎么回事？”隊(duì)長咆哮道，“不是說好了今天要拿冠軍嗎？怎么打得這么差勁？！”場中只剩沉默。緊接著，一個(gè)聲音傳來：“忘記我怎么教你們的了嗎？”是我們初三七班的排球指導(dǎo)老師，曾經(jīng)的校排球賽冠軍！

“冷靜！”他緩緩說道，“不要讓這哨聲成為七班的絕唱！更不要用這種萎靡不振的姿態(tài)輸?shù)舯荣悾∑甙嗟墓谲姡瑧?yīng)該以驕傲的姿態(tài)，打敗一路上的強(qiáng)敵，否則這冠軍不要也罷！”驀然間，我仿佛看到了過去的無數(shù)個(gè)下午，隊(duì)員們在一起訓(xùn)練的場景。為了模擬比賽，我們的排球指導(dǎo)老師甚至專門買了一個(gè)口哨，以最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求我們，并一直讓我們保持著驕傲的姿態(tài)，希望我們永遠(yuǎn)將排球之魂傳承下去。那段時(shí)間很累，但也很快樂。不知從何時(shí)起，那“嗶——”的哨聲和驕傲的姿態(tài)已經(jīng)成為我們的伙伴，伴隨著我們那段揮灑汗水的青春。

“放心吧！這哨聲絕對不會是七班的絕唱！這萎靡不振的姿態(tài)也絕對不會再次出現(xiàn)！我們的傳奇必然是以驕傲的姿態(tài)書寫！”片刻后，我們的隊(duì)長回道。同時(shí)，大家異口同聲喊道：“加油！加油！加油！一定要贏！”

排球在空中劃出一道道完美的弧線，我們的發(fā)球愈發(fā)迅捷有力，在一次次的魚躍、一次次的扣球中，驕傲的姿態(tài)再次出現(xiàn)在我們每個(gè)人身上。“嗶——”“嗶！”“嗶——”“嗶！”……一長一短的哨聲仿佛優(yōu)美的樂章，這樂章奏響的，正是我們哨聲中的青春。

“嗶！”最后的哨聲響起，比賽結(jié)束了。我們贏得了冠軍！片刻后，場外響起了久違的熱烈掌聲。“冠軍！冠軍！我們是冠軍！”吶喊聲無處不在，充斥著整個(gè)球場！但我知道，這冠軍不只代表著勝利，更代表著希望與我們在哨聲中飛揚(yáng)的青春。

比賽的哨聲結(jié)束了，但青春的哨聲永不停止！我們將永遠(yuǎn)保持著驕傲的姿態(tài)，在人生旅程上鐫刻下光芒萬丈的青春！

教師點(diǎn)評

作者善于制造“起伏”，將一場排球比賽寫得激烈萬分、引人入勝。“我們”本是未嘗敗績的熱門隊(duì)伍，卻在前半場比賽中狀態(tài)不佳，比分落后。這時(shí)，“我們”的排球指導(dǎo)老師、曾經(jīng)的校排球賽冠軍給“我們”訓(xùn)話，給予“我們”莫大的鼓勵(lì)。終于，“我們”重拾信心，贏得了比賽。文句修辭手法豐富多樣，如“一長一短的哨聲仿佛優(yōu)美的樂章……”運(yùn)用了比喻的修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。情感真實(shí)動人，如“這冠軍不只代表著勝利，更代表著希望與我們在哨聲中飛揚(yáng)的青春”表達(dá)了作者對青春的理解，主旨得到進(jìn)一步升華。（尹宏）

學(xué)生佳作3

神 筆

◎ 湖南省長沙市麓山外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)2105班 敬啟源

右手的這支水性筆是小舅舅送我的，雖不似鴻雁羽毛般輕盈，但仍纖細(xì)輕巧，觸感極佳。筆身是晶瑩剔透的淡藍(lán)色，粗細(xì)均勻；筆頭如針管般凸出一塊，十分靈動，充滿了青春的氣息。

這支筆曾是小舅舅的“神筆”。那時(shí)的小舅舅有一個(gè)“怪癖”，他的上衣兜里總是插著這支水性筆，閑暇之際，他必要抽出筆來練一練字。就連過年回外婆家，我們在一旁喧鬧，他也必定拿出準(zhǔn)備好的稿紙，鋪在桌子上，然后在稿紙上練字。

說是練字，其實(shí)“臨”的時(shí)間總是比“摹”的時(shí)間多，看帖的時(shí)間總是比書寫的時(shí)間多。小舅舅每寫一字前，必會盯著“書圣”王羲之的字帖看半天，他左手執(zhí)帖，時(shí)不時(shí)地，用右手隔空劃著筆畫，又時(shí)不時(shí)地，在一陣沉思后，爆發(fā)出興高采烈的笑聲，大呼道：“好好好，我悟透了這個(gè)字的筆形與寫法了！”

等到真正寫字時(shí)，他也是慎之又慎，先把白紙蒙在字帖上，專心致志地描一遍，然后把白紙放在桌上鋪平，再慎重地寫下第二個(gè)字，如此反復(fù)下去……小舅舅寫字時(shí)的神情，令我想起了央視紀(jì)錄片《我在故宮修文物》里的職業(yè)匠人們，同樣的一絲不茍。

在長達(dá)兩年半的練習(xí)后，我偶然看見了他的字。那原先“龍飛鳳舞”如獸脊般參差崎嶇、難以辨認(rèn)的字，現(xiàn)在竟然蛻變成優(yōu)美豪放的端莊大字，令我驚訝不已。連家族里公認(rèn)字寫得最好的爺爺看了，也不覺贊道：“你這個(gè)可以算得上神筆了！”

“不管怎么說，總要拿起筆來寫一寫的。”這是小舅舅的口頭禪。除了練字，小舅舅時(shí)不時(shí)還會提筆寫下一篇“作文”。按理說，他是畢業(yè)多年的人了，哪還需要寫什么“作文”？可他不管這些，仍舊堅(jiān)持寫自己的“作文”。有時(shí)是讀后感，有時(shí)是對身邊人或事的感悟，有時(shí)是對學(xué)到的知識、生活技巧的總結(jié)，一寫就停不下來。

我不知他一個(gè)早已畢業(yè)的人為何還有日復(fù)一日地堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，但每次單位的文書工作都是由他來負(fù)責(zé)的，他的文筆備受好評。

這些年小舅舅用廢的幾十根筆芯，整整齊齊地堆在了書柜的正上方，密密匝匝的。每次去他家看到這一把筆芯，我便不由得想起王羲之“臨池學(xué)書”和“入木三分”的典故來。王羲之曾經(jīng)在池塘邊練習(xí)寫字，寫完便在池塘里洗滌筆硯。時(shí)間一久，整個(gè)池塘的水都變黑了。一次，皇帝去北郊祭祀時(shí)，陪同的王羲之將祝辭寫在木板上，筆力竟然滲入木頭三分。這不是王羲之天生神力，而是他后天努力的結(jié)果。

也許，我們大部分人都沒有王羲之那么優(yōu)秀，可那又怎么樣呢，青春不就是應(yīng)該像小舅舅一樣，“以勤治事，逆轉(zhuǎn)人生”嗎？

教師點(diǎn)評

文章選材新穎，結(jié)構(gòu)清晰。通過講述小舅舅對硬筆書法的熱愛和堅(jiān)持，展現(xiàn)了作者對勤奮和毅力的贊美，而這勤奮和毅力正是“青春”的底色。在描摹“神筆”時(shí)，“不似鴻雁羽毛般輕盈”“筆頭如針管”等修辭簡約精準(zhǔn)。描述小舅舅的練字過程時(shí)，大量運(yùn)用動作描寫，比如“抽”“鋪”“執(zhí)”“劃”“大呼”等詞， 展現(xiàn)了他的專注和認(rèn)真，極具畫面感。記敘小舅舅的字被人人稱贊后，又聯(lián)想到王羲之“臨池學(xué)書”和“入木三分”的典故，使文章更具深度和啟發(fā)性。（尹宏）