巧用呼告訴衷情

特約名師

譚嘉慧

湖南省長沙市怡海中學語文教師，曾獲第六屆“語文報杯”全國語文微課大賽特等獎，在全國首屆“語參杯”統編教材高端名師示范課暨優秀語文教師課堂教學大賽、第十二屆“四方杯”全國優秀語文老師選拔大賽等教學競賽中多次獲一等獎，曾獲“湖南省教學能手”稱號、“長沙市卓越教師”稱號。

導 讀

呼告是在寫作中直呼文中的人或物的一種修辭方式，也就是直接呼喚原本不在面前的人或物，并且與之說話。“巧用呼告訴衷情”是指作者通過呼告的方式，表達內心強烈的情感，喚起讀者的共鳴。這種修辭方式縮短了作品與讀者之間的距離， 便于作者思想感情的抒發，也便于撥動讀者的情感之弦。本期“同步指導”帶領讀者通過語文課本中的經典文本來分析“巧用呼告訴衷情”的寫作策略。

寫作實踐

統編版語文教材七年級下冊第二單元的課文，為我們展現了在不同情況下呼告的用法。在寫作時，我們如何使用呼告這一修辭手法，才能精準自然卻又直白地體現出情感，讓文章的抒情更為真摯？在此我們可以學習以下兩種策略。

技法精析

根據呼告的對象不同，可分為呼人、呼物兩種形式。

策略一：呼人—示現呼告

呼人就是將過去的、未來的或者想象中的人當作現實存在的、好像就在眼前的人發出呼喚，即直接和人說話，也叫示現呼告。

因為是假設某個或者某類特定的人就在眼前，作者以文字直接發出自己的呼喚，所以在呼告時應當注意兩個要點：一是把握好呼告者與呼告對象的關系，使呼告內容合情合理；二是在呼告時盡可能使表達直白、情感強烈。

如，魏巍的《誰是最可愛的人》就應用了此種方法：

朋友們，用不著多舉例，你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！

作者將讀者作為呼告的對象。閱讀過《誰是最可愛的人》全文，我們會發現，作者在每個志愿軍戰士的動人事例后，都附有一段呼告。這樣的呼告將作者與讀者之間的距離拉近，仿佛將讀者帶入現場聽一場慷慨激昂的演講一般。文段中頻繁出現的幫助增強讀者共情的“我們”，極大地拉近了呼告者與被呼告者之間的距離，讓讀者情緒更容易被調動起來，愛國之情油然而生。

可見，在運用呼告手法寫作時，我們應明確呼告雙方的身份及通過呼告希望獲得的讀者反饋。我們可以參考這一寫作要點進行一次速寫試練。

小魚同學準備參加主題為“偉大的凡人”的校園征文活動，他打算在文章末尾以呼告的修辭方式，直接表達自己內心澎湃的情緒，體現被呼告者的精神品質。請你根據小魚同學的寫作思路在橫線上填寫呼告內容。

呼告時采用的人稱： 。

具體呼告內容：

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策略二：呼物—比擬呼告

呼物，就是將物擬作人，然后直接與它對話，即直接與事物說話，也叫作比擬呼告。

將物擬人，并與其對話，其實也是源于作者自己的主觀想法。因此呼物雖然是直接與事物對話，但其本質上還是作者個人情感的抒發，體現的仍然是作者的情感傾向和哲理思考。

例如，在端木蕻良的《土地的誓言》一文中，可以看到作者對自己家鄉的深情呼告：

土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家鄉。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

在這里，作者將故鄉擬人化，直抒胸臆，將自己的全部心聲大聲呼告。作者用詞非常虔誠，如“為了她，我愿付出一切”，“我必須看見一個更美麗的故鄉出現在……我的墳前”，“必須”一詞感情十分強烈，表達出作者內心堅定的誓言。文章寫于“九一八”事變十周年之際，作者對家鄉被侵略的痛與對家鄉深厚的愛，讓他的情緒達到了頂峰，讀者能直接從他的深情呼告中，感受到他對家鄉虔誠真切的愛，以及強烈的愛國色彩。

因而，在對某種事物抒發情感時，我們可以將事物擬人化，對其進行呼告，這樣能讓文章的情感更為具體與強烈。我們可以參考這一寫作要點進行速寫試練。

在參加主題為“花中君子”的展板留言活動時，小魚同學需要寫一篇文章，展示自己對所選花卉的情感。請你為他的文章結尾補充一段呼告，讓文章表達的情感更為強烈。

所選花卉及精神品質：

呼告內容：

技法小結

運用呼告這一修辭手法的注意事項：

1.呼告主要運用于抒情性較強的記敘文、散文的寫作中。

2.必須是在情感充沛、思緒強烈時才適合運用，否則有矯揉造作、無病呻吟之感，會產生負面效果。

3.要根據呼告對象把握語言分寸，如敘事、抒情要得體自然，說理要明辨是非、客觀公正、不偏不倚。同時，語言要有文采，不可如話家常般平淡。

4.人稱上可把原來用第三人稱的寫法，變為第二人稱的寫法。

5.選材要典型精當，取舍得體。敘事抒情要做到有節有序，不可雜亂無章。

微寫作

在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了美麗而豐饒的家鄉。你的家鄉是什么樣的？家鄉的景色、物產、風俗，又或者你在家鄉的生活，讓你對它有著怎樣特殊的情感？請以《我的故鄉啊》為題，寫一個片段來抒發你內心的情感。要求使用呼告的修辭方式，200字左右。

教師示范

我的故鄉啊

我有多久沒見你了？我的故鄉啊！

每次相逢，我在寒風中踽踽獨行，忐忑又激動地靠近你。我怕隔了太久太久的時光，我怕在這年復一年的離別中，我見不到熟悉的你，而你也不再歡迎陌生的我。可慶幸的是，我親愛的故鄉啊！你就像母親，一次次以寬廣的懷抱，迎接我這個“不孝子”的歸來。

這次歸來仍是短暫的。躁動了一個春節，喧鬧了一個除夕，我馬上就要離開。我親愛的故鄉啊！你始終將熱鬧留給我，把冷清留給自己；你把所有溫暖留給我，卻只給自己留下了孤獨。（譚嘉慧）

你的練筆

 

類文閱讀

到蔬菜地看看

◎ 李漢榮

你若遇到想不開的事情，一定要想開，想開些，再想開些，有什么想不開的呢？

萬一還是想不開，我建議你出去走走，就跟著我，一同到蔬菜地里走走，坐坐，看看。①

好，咱就坐在田埂上，和蔬菜面對面，你看，蔬菜也在看我們呢。

你看啊，你就好好看看這些蔬菜。

你以為這被埋沒的土豆，就真的埋沒了，會在埋沒它的土里苦悶抑郁？不，哪會啊，被埋沒的日子，正是生長的好日子，土豆在暗暗使勁長呢。

你以為西紅柿被誰的風言風語氣紅了臉，肺都快氣炸了？怎么會呢？那是人家高興，西紅柿的想法就這么簡單和堅定：只要住在土地的家里，就沒有什么不高興的。它經常為能又一次看見陽光高興到狂喜的程度。

你當然不會偏執地以為葫蘆把自己掛起來是在上吊，從古至今，從來沒有出過這樣的悶葫蘆。樂天達觀、心胸寬廣的葫蘆，總是沿著春天的線索，盡可能把自己掛到一個合適的位置，當然，最好是掛在月亮經過的那個農家大嫂的窗口。

嗨，你看見菠菜了吧，屎尿都往人家身上潑，這下臉沒處放了。可是，人家菠菜不這樣想，潑吧，屎尿們，莊子曰：“道在屎溺。”屎里有道，屎里有營養。在屎尿們的污蔑和丑化下，菠菜卻長得更體面，出落得更漂亮了。

你再看剛剛被刀割過的韭菜，你以為它從此完了？完了的是它的舊我，在刀痕里，它獲得了新生。 什么是絕處逢生， 什么是向死而生？這死而復生、不斷新生的韭菜，在給我們一次次耐心講解生與死的辯證法。

你看這包包菜，上面有蟲咬過的口子，多厲害的蟲的牙齒。但是，人家包包菜并不為此絕望和詛咒，或者心里從此就充滿對世界的仇恨。不，人家包包菜有度量，也有方法。它謹慎地關上一扇扇窗和一扇扇門，保護著自己那顆清純的心。蟲眼不是季節的句號，它該怎樣生長還是怎樣生長。至于那些蟲眼和傷痕，倒成了它無公害、無毒素的顯著標志。有經驗的人都會說，能被蟲蟲看上，能容得下蟲蟲，說明這棵菜心地善良，清香可口，能養蟲，肯定也養人。

那些躺在地上的西瓜啊南瓜啊冬瓜啊，絕不是因為沒有被掛在高處或沒有被擺在顯眼的位置，而頹廢、而厭世、而氣急敗壞、而在地上打滾撒潑，不，它們天生是一群快樂的傻瓜，也是一群大智若愚的傻瓜，更是一群多情的傻瓜。它們憨憨的外表后面，是隨遇而安的好脾氣，是寬厚能容的心，在它們寬厚的心里，洋溢著充沛的情感和鮮美的思想。

你再往遠處看：②

甘蔗在本沒有糖甚至有些苦澀的土里，釀造出糖來。

花生在根本就沒有花生的地方，長出花生來。

辣椒在冰涼幽暗的土里，硬是把火焰捧了出來。

含辛茹苦的玉米，此時把娃娃們摟在懷里，扛在肩上，成長的娃娃在安慰著慈愛的媽媽……

看著，看著，你漸漸眉宇舒展，臉色也開始有了晴朗。

當然用不著我說什么了。

該說的，蔬菜們都說了，遠處的莊稼們也給予了必要的補充。

無言的植物，在向我們講授著大地的哲學，生存的美學和成長的營養學。

（來源：百花文藝出版社《植物記》，有改動）

精讀細研

①文章一開頭，作者就以呼告的方式，讓讀者進入對話談心的情境，便于進行沉浸式閱讀。

②作者以一系列“你看”的形式進行呼告，一遍又一遍地向讀者介紹葫蘆、韭菜等諸多瓜果蔬菜的“遭遇”，就像是在跟朋友面對面地聊生活中的瑣事。這樣的方式讓文章主題更加生活化，讓文中的語言不像生硬的說教，更容易讓讀者接受作者想要表達的生活哲理。

思考探究

1.全文以“蔬菜”為寫作對象，構思新穎獨特，請結合文章賞析其中的表達效果。

 

2.聯系文本，結合現實生活，想想在什么情緒下，我們會產生對某人或某事的呼告。

情緒與狀態：

呼告內容：

答案提示：

1.全文將“蔬菜”這一生活中常見的事物作為核心寫作對象，構思巧妙，匠心獨具。文章開頭緊扣標題、直抒胸臆，告訴讀者如果遇到想不開的事情就到蔬菜地里看看，接著生動、詳細地描繪了多種蔬菜的生長特點，表達對蔬菜堅韌、樂觀的生命姿態的贊美。說理自然生動，體現了蔬菜身上蘊含的由苦到甜、由冷到熱、絕處逢生的生命美學，引人深思。

2.聯系現實生活，言之有理即可。

學生佳作

你是快節奏中不朽的詩意

◎ 湖南省長沙市怡海中學C2114班 李沐子

銀杏，你也許是最接近天堂的一種植物，也許也是最適合被寫進詩歌的一種植物。

我曾見你矗立，見你偉岸挺拔的身姿，葉片扇著秋風，將那清涼化作明黃的星辰。在這縹緲云端，我見你綻發出燦金的光芒，成為一幅出現在我夢境中的圖畫。一剪澄黃點綴，是最寧靜的浪漫。

若偶得你一葉清香飄落身邊，是與自然結下的姻緣，更是上天的恩賜。觀之，葉脈輕細，盈盈一拈，邊緣葉褶狀如水波，色彩由中心濃綠到葉緣鵝黃漸變，真像是陽光下的汩汩清泉，滿載著古樸與柔婉，涌進思緒，引出文字五千卷。

偶爾閑庭信步，一串串黃葉綴玉連珠，雅致盎然。那是最安逸的顏色，不似紫藤般耀眼，也不像石榴花般張揚，像緘默的絲帶，搖曳在漫天秋色里。真想在心中默默問你，是想召喚風駐足、還是云停留？抑或只是想對天空靜靜表白……

你腳步輕盈，不染纖塵。你是含蓄的秋的代言人，像位著明制漢服的閨秀，發絲隨風微微拂動，低垂著儒雅謙和的目光。

掩卷于此，遐思亦于此。有你相伴在側，竟不覺時光悄然流逝。

縱然秋色如許，天地蒼涼，推開有你的那一扇窗，宛如一首陶塤的獨奏流瀉，清越婉轉，好比那連綿起伏的高山，又有如那九曲連環的流水，由葉匯聚而成的音符似在曲譜上漫步，緩緩奏出時代的韶樂，在繁忙塵世之中獨自輕歌曼舞，獨自吟哦由你撰寫而成的詩篇。

紅楓該配長笛、該配層巒與枯木，而你該配藍天白云。你高聳入云，即使氣質溫文爾雅，也遮不住你的氣節。

你禮貌地接受清風的洗禮，端莊地接受飛鳥的頌歌，平靜地掃視人間，走過三秋四季，走過唐詩宋詞里的光陰。

銀杏啊，我駐足，不愿踏破你織給大地的金色華服。我不曾見你妖嬈弄姿，你只是優雅地活著、軒昂地立著。可就是你的姿態，令我無限向往。

我說你是快節奏中不朽的詩意，更是慢生活里不屈的信念。你變金黃的時光雖然短暫，卻照亮過多少迷茫路人的前程。

銀杏，感謝你詩意地出現在我的生命之中。你給我無數啟迪，你所綻放的光芒，讓你永遠存在于我的思維和記憶里。

教師簡評

作者將銀杏擬人化，通過呼告的方式展現了銀杏的多種形態與情態，銀杏的優雅、美好、高聳、古老等特點，都在作者的喃喃敘述之中，通過呼告將銀杏與人的精神品質相融合。文章結尾處的幾段呼告，將情感推向高潮，作者對銀杏的喜愛與贊美之情可見一斑。（譚嘉慧）

（同步鏈接：統編版語文七年級下冊第二單元）