不可忽視孩子的“玩商”培養(yǎng)

主持人語：

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)比較重視培養(yǎng)孩子的智商、情商、財(cái)商，但不知道還有一種“商”對(duì)孩子而言也很重要，那就是“玩商”，即兒童快樂玩耍的能力。兒童心理教育專家認(rèn)為，它比智商、情商更加重要。但現(xiàn)在很多孩子熱衷于玩各類電子產(chǎn)品，實(shí)際上卻是不會(huì)玩、不愛玩的“玩盲”—

女兒除了玩手機(jī)就是纏大人，真讓人頭疼

（張女士，全職媽媽，女兒4歲）

一天，我看女兒雨宸玩了很長(zhǎng)時(shí)間手機(jī)，直揉眼睛，就要求她休息一個(gè)小時(shí)再玩。結(jié)果，她過一會(huì)兒來問我一遍：“媽媽，時(shí)間到了嗎？”

我被問煩了：“你除了手機(jī)，別的啥都不會(huì)玩了嗎？你可以玩玩具，也可以看看書啊！”可她拿起一本繪本隨手翻了翻，看了不到兩分鐘就說“沒意思”，丟下書又去纏她爸。她爸正忙著，被她纏得心煩就吵了她兩句，她開始生悶氣。其實(shí)我能看出來，她纏她爸也沒啥目的，就是自己待著沒意思，玩又沒什么可玩的，便纏大人來打發(fā)時(shí)間。

后來我想著帶她下樓玩。可到了小區(qū)廣場(chǎng)，見別的孩子三五成群地一起玩，她呆呆地站在旁邊也不加入，看了一會(huì)兒就拉著我要走。我發(fā)現(xiàn)，即便帶她出去玩，她也沒興致，只是漫無目的地轉(zhuǎn)一圈就要回家。

我有時(shí)就想，現(xiàn)在的很多孩子咋就不會(huì)玩呢？那么多玩具，怎么就覺得沒意思呢？我們小時(shí)候，幾個(gè)石子兒、一片樹葉都能玩半天。現(xiàn)在很多孩子除了玩手機(jī)，玩別的似乎都覺得沒意思，一天到晚不是在玩手機(jī)，就是在纏著大人要手機(jī)。相信大家都有同感，無論走到哪兒，都能見到抱著手機(jī)玩得入迷的孩子。

有時(shí)想想也發(fā)愁，其實(shí)孩子不會(huì)玩挺麻煩的，與人相處時(shí)很難合群，別人玩他融不進(jìn)去；自己獨(dú)處時(shí)又無所事事，不知道干什么，只能沉迷于電子產(chǎn)品。

我曾聽說過“玩商”，但沒太在意。以前覺得，哪有孩子不會(huì)玩啊，玩還用教嗎？但現(xiàn)在我已經(jīng)意識(shí)到，真有不會(huì)玩的孩子。

我也想讓孩子多玩玩，畢竟童年很短暫，可問題是孩子越來越不愛玩、不會(huì)玩了。不知道從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子的“玩商”，晚不晚？

我最有成就感、最明智的育兒做法就是培養(yǎng)了孩子的高玩商

（劉女士，職場(chǎng)寶媽，女兒13歲，兒子5歲）

我一向認(rèn)為玩對(duì)孩子來說非常重要，因此很注重培養(yǎng)孩子的“玩商”。我有倆孩子，大寶纖纖13歲，二寶墨墨5歲。纖纖已經(jīng)上初中，到現(xiàn)在學(xué)習(xí)之余仍然愛玩，但她玩的時(shí)候盡情地玩，學(xué)的時(shí)候踏實(shí)地學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，而且愛好廣泛，綜合素質(zhì)很優(yōu)秀。

有了墨墨后，我仍然很注重培養(yǎng)他的“玩商”，因此墨墨也很會(huì)玩、很愛玩。用他幼兒園老師的話說，他都玩出圈了。

一天，他們正在上課，講的是風(fēng)車的原理。結(jié)果突然停電了，PPT用不成了。愛玩的墨墨大膽提出：“老師，我會(huì)做紙風(fēng)車，咱們可以制作紙風(fēng)車，然后到外面玩，讓風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，這樣大家就知道風(fēng)車的原理了。”

老師當(dāng)即同意，發(fā)給同學(xué)們做風(fēng)車的材料，并讓墨墨指導(dǎo)大家做。后來全班同學(xué)去操場(chǎng)上玩風(fēng)車。二十幾個(gè)紙風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們玩得都很開心。墨墨的老師專門拍了照片發(fā)給我：“這是墨墨的創(chuàng)意玩法，他的提議讓我們把課堂從PPT搬到了操場(chǎng)上，這件事還贏得了園長(zhǎng)的點(diǎn)贊呢！墨墨真是個(gè)‘玩商’特高的小玩家！”

其實(shí)墨墨經(jīng)常這樣，從小帶他出去玩，他碰到別的小孩，總能跟人家玩到一塊兒，而且很快就能占據(jù)主導(dǎo)地位，指揮別人怎么玩。這讓我更加相信，會(huì)玩的孩子更聰明，點(diǎn)子多，而且講規(guī)則，會(huì)主動(dòng)制訂規(guī)則，還更具領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。

有位教育家說：“玩，是最高級(jí)的研究形式。”我深表贊同，因?yàn)檫@句話在墨墨身上體現(xiàn)得淋漓盡致。墨墨玩一樣?xùn)|西的時(shí)候，會(huì)很投入，帶著一種研究的勁頭，哪怕一個(gè)很簡(jiǎn)易的小東西他都能玩出花樣來。比如他用椰子殼給小鸚鵡做鳥窩，用棉線條和飲料瓶做了自動(dòng)澆花器……

我經(jīng)常對(duì)其他認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)說，多讓孩子玩吧，培養(yǎng)孩子的“玩商”很重要。“玩商”高的孩子活潑開朗，一個(gè)人的時(shí)候獨(dú)樂樂，一群孩子的時(shí)候眾樂樂。而且孩子有得玩，就不會(huì)沉迷手機(jī)。我們家兩個(gè)孩子都不熱衷玩手機(jī)，很多親友都覺得不可思議，因?yàn)楝F(xiàn)在不玩手機(jī)的孩子真的太少了。但我覺得很正常，因?yàn)樵诶w纖和墨墨的眼里，好玩的東西很多，他們根本不稀罕玩手機(jī)。

玩對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要意義，培養(yǎng)孩子的“玩商”不容忽視

（韓女士，幼兒園園長(zhǎng)）

研究發(fā)現(xiàn)，玩耍能促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。處在玩樂亢奮中的孩子，內(nèi)分泌和心智發(fā)展更寬松自由，更容易達(dá)到極致的和諧。研究人員由此得出結(jié)論：玩耍能給孩子的大腦更多刺激，包括觸覺、聽覺、視覺等各個(gè)方面，使大腦接收到更多信號(hào)，處于更活躍的狀態(tài)，從而激發(fā)大腦的更多潛能。因此，說會(huì)玩的孩子更聰明，絕非沒有道理。

那么，家長(zhǎng)如何才能培養(yǎng)孩子的高“玩商”呢？

一、創(chuàng)造條件，讓孩子“智玩”

孩子想更好地玩耍，離不開玩具。因此，家長(zhǎng)要為孩子提供不同種類的益智玩具，促進(jìn)孩子“智玩”。比如—

想鍛煉孩子的專注力、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，以及手眼協(xié)調(diào)等方面的能力，可以多給孩子提供拼裝類、紙牌類、串珠類、積木類玩具。

想鍛煉孩子的閱讀能力、思維能力、想象力和理解力，可多為孩子提供繪本等各類書籍。現(xiàn)在的洞洞書、立體書、面具書、布書等，跟玩具一樣好玩。

想讓孩子學(xué)習(xí)管理情緒，正確發(fā)泄不良情緒，可以為孩子提供拳擊袋、充氣棒類玩具。

想讓孩子學(xué)會(huì)共情，與人溝通、相處，或提升孩子照顧他人的能力，可以為孩子購(gòu)買玩具娃娃，或讓孩子養(yǎng)寵物。

二、不要取笑孩子一些看似幼稚的玩法，讓孩子“樂玩”

會(huì)玩的孩子往往花樣百出，有時(shí)會(huì)自己創(chuàng)造出一些無厘頭的玩法，家長(zhǎng)看了覺得好笑，就取笑孩子。這往往會(huì)打擊孩子玩耍的勁頭，讓孩子覺得難堪甚至自卑。比如孩子會(huì)撿根棍子當(dāng)馬騎，折架紙飛機(jī)假扮飛行員駕駛飛機(jī)，舉個(gè)玩具手機(jī)“打電話”……

這時(shí)候家長(zhǎng)千萬不要取笑孩子，相反，要表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，多說肯定孩子的話：“哇！你的馬跑得好快啊！”“這個(gè)小飛行員真勇敢！”……家長(zhǎng)要做一個(gè)合格的觀眾，會(huì)迎合孩子，讓孩子盡情地按照自己喜歡的玩法快樂地玩。

三、教孩子學(xué)會(huì)“獨(dú)玩”和“眾玩”

“獨(dú)玩”就是自己一個(gè)人玩，“眾玩”就是和別人一起玩。家長(zhǎng)應(yīng)注意，這兩種玩法孩子都要會(huì)。

當(dāng)孩子自己玩得投入時(shí)，家長(zhǎng)最好不要打擾，給孩子留下獨(dú)處、獨(dú)玩的時(shí)間與空間。建議為孩子設(shè)立專門的玩具區(qū)或玩耍區(qū)，為孩子“獨(dú)玩”創(chuàng)造條件。

當(dāng)孩子要求家長(zhǎng)陪伴，家長(zhǎng)卻沒有時(shí)間時(shí)，可以為孩子找一些適合獨(dú)玩的玩具，或教孩子自己玩一種角色游戲，比如找?guī)讉€(gè)玩具小兵人，分成兩組，一組當(dāng)好人，另一組當(dāng)壞人，由孩子當(dāng)指揮，玩戰(zhàn)斗游戲。同時(shí)與孩子約定后續(xù)陪伴，告訴孩子：“你先自己玩一會(huì)兒，我忙完了就陪你玩。”

除了“獨(dú)玩”，家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子“眾玩”。帶孩子出去玩的時(shí)候多帶幾樣玩具，引導(dǎo)孩子與別人互換著玩。

要教給孩子一些與小伙伴和諧相處的技巧，比如不搶玩具、不打人、提前約定玩游戲的規(guī)則、遇到問題懂得商量等。

四、帶孩子“慧玩”，讓玩耍與生活實(shí)際相結(jié)合

想要培養(yǎng)孩子的“玩商”，家長(zhǎng)首先要有“慧玩”的意識(shí)。其實(shí)日常生活中無處不玩耍，就連教孩子掌握各項(xiàng)生活技能，也可以以玩的方式進(jìn)行。

比如做家務(wù)，可以對(duì)家務(wù)進(jìn)行分工，大人和小孩比賽，看誰先把自己的任務(wù)又快又好地完成。教孩子整理自己的東西，可以說成是“送物件回家”的游戲，比如鞋子沒有擺放整齊，可以對(duì)孩子說：“寶貝，鞋子迷路了，你把它送回它的家（鞋柜）吧！”

只要家長(zhǎng)有玩耍的思維，什么事都能以玩的方式跟孩子一起做，不知不覺中就會(huì)讓孩子掌握各項(xiàng)生活技能。而且，這種方式不是命令，不用強(qiáng)迫，特別有趣，對(duì)孩子來說就像做游戲。

五、家長(zhǎng)要掌握一些“止玩”策略

孩子有時(shí)可能玩得入迷，該吃飯了還不愿停止，如果家長(zhǎng)強(qiáng)行讓孩子停下，孩子會(huì)不高興或哭鬧。因此，家長(zhǎng)有必要掌握一些“止玩”策略。

提前預(yù)告游戲結(jié)束時(shí)間。比如快做好飯了，可以提前告訴孩子：“寶貝，再玩10分鐘啊，10分鐘以后咱們吃飯。”這樣能給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備、一個(gè)結(jié)束游戲的緩沖期，孩子更樂意配合。

給孩子一個(gè)有吸引力的承諾。比如孩子在游樂園不愿回家，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“咱們先回家吃飯，晚上我?guī)闳タ磩?dòng)畫電影。”這樣孩子就愿意主動(dòng)中止玩耍了。

總之，作為家長(zhǎng)，我們不但要支持孩子多玩，還要教孩子怎么玩。

但有的家長(zhǎng)把玩耍放在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的對(duì)立面，認(rèn)為玩耍浪費(fèi)時(shí)間，影響孩子學(xué)習(xí)。對(duì)此，游戲心理學(xué)家布萊恩·薩頓-史密斯提醒：“玩的對(duì)立面是抑郁，不是學(xué)習(xí)。”愛玩、會(huì)玩的孩子快樂活潑，出現(xiàn)精神問題的概率比不愛玩、不會(huì)玩的孩子要低得多。

因此，抓住短暫的童年，讓孩子好好玩耍吧！

【編輯：馮士軍】