不可忽視孩子的“玩商”培養

主持人語：

現在很多家長比較重視培養孩子的智商、情商、財商，但不知道還有一種“商”對孩子而言也很重要，那就是“玩商”，即兒童快樂玩耍的能力。兒童心理教育專家認為，它比智商、情商更加重要。但現在很多孩子熱衷于玩各類電子產品，實際上卻是不會玩、不愛玩的“玩盲”—

女兒除了玩手機就是纏大人，真讓人頭疼

（張女士，全職媽媽，女兒4歲）

一天，我看女兒雨宸玩了很長時間手機，直揉眼睛，就要求她休息一個小時再玩。結果，她過一會兒來問我一遍：“媽媽，時間到了嗎？”

我被問煩了：“你除了手機，別的啥都不會玩了嗎？你可以玩玩具，也可以看看書啊！”可她拿起一本繪本隨手翻了翻，看了不到兩分鐘就說“沒意思”，丟下書又去纏她爸。她爸正忙著，被她纏得心煩就吵了她兩句，她開始生悶氣。其實我能看出來，她纏她爸也沒啥目的，就是自己待著沒意思，玩又沒什么可玩的，便纏大人來打發時間。

后來我想著帶她下樓玩。可到了小區廣場，見別的孩子三五成群地一起玩，她呆呆地站在旁邊也不加入，看了一會兒就拉著我要走。我發現，即便帶她出去玩，她也沒興致，只是漫無目的地轉一圈就要回家。

我有時就想，現在的很多孩子咋就不會玩呢？那么多玩具，怎么就覺得沒意思呢？我們小時候，幾個石子兒、一片樹葉都能玩半天。現在很多孩子除了玩手機，玩別的似乎都覺得沒意思，一天到晚不是在玩手機，就是在纏著大人要手機。相信大家都有同感，無論走到哪兒，都能見到抱著手機玩得入迷的孩子。

有時想想也發愁，其實孩子不會玩挺麻煩的，與人相處時很難合群，別人玩他融不進去；自己獨處時又無所事事，不知道干什么，只能沉迷于電子產品。

我曾聽說過“玩商”，但沒太在意。以前覺得，哪有孩子不會玩啊，玩還用教嗎？但現在我已經意識到，真有不會玩的孩子。

我也想讓孩子多玩玩，畢竟童年很短暫，可問題是孩子越來越不愛玩、不會玩了。不知道從現在開始培養孩子的“玩商”，晚不晚？

我最有成就感、最明智的育兒做法就是培養了孩子的高玩商

（劉女士，職場寶媽，女兒13歲，兒子5歲）

我一向認為玩對孩子來說非常重要，因此很注重培養孩子的“玩商”。我有倆孩子，大寶纖纖13歲，二寶墨墨5歲。纖纖已經上初中，到現在學習之余仍然愛玩，但她玩的時候盡情地玩，學的時候踏實地學，學習成績一直不錯，而且愛好廣泛，綜合素質很優秀。

有了墨墨后，我仍然很注重培養他的“玩商”，因此墨墨也很會玩、很愛玩。用他幼兒園老師的話說，他都玩出圈了。

一天，他們正在上課，講的是風車的原理。結果突然停電了，PPT用不成了。愛玩的墨墨大膽提出：“老師，我會做紙風車，咱們可以制作紙風車，然后到外面玩，讓風吹動風車轉起來，這樣大家就知道風車的原理了。”

老師當即同意，發給同學們做風車的材料，并讓墨墨指導大家做。后來全班同學去操場上玩風車。二十幾個紙風車迎風旋轉，同學們玩得都很開心。墨墨的老師專門拍了照片發給我：“這是墨墨的創意玩法，他的提議讓我們把課堂從PPT搬到了操場上，這件事還贏得了園長的點贊呢！墨墨真是個‘玩商’特高的小玩家！”

其實墨墨經常這樣，從小帶他出去玩，他碰到別的小孩，總能跟人家玩到一塊兒，而且很快就能占據主導地位，指揮別人怎么玩。這讓我更加相信，會玩的孩子更聰明，點子多，而且講規則，會主動制訂規則，還更具領導氣質。

有位教育家說：“玩，是最高級的研究形式。”我深表贊同，因為這句話在墨墨身上體現得淋漓盡致。墨墨玩一樣東西的時候，會很投入，帶著一種研究的勁頭，哪怕一個很簡易的小東西他都能玩出花樣來。比如他用椰子殼給小鸚鵡做鳥窩，用棉線條和飲料瓶做了自動澆花器……

我經常對其他認識的家長說，多讓孩子玩吧，培養孩子的“玩商”很重要。“玩商”高的孩子活潑開朗，一個人的時候獨樂樂，一群孩子的時候眾樂樂。而且孩子有得玩，就不會沉迷手機。我們家兩個孩子都不熱衷玩手機，很多親友都覺得不可思議，因為現在不玩手機的孩子真的太少了。但我覺得很正常，因為在纖纖和墨墨的眼里，好玩的東西很多，他們根本不稀罕玩手機。

玩對孩子的成長具有重要意義，培養孩子的“玩商”不容忽視

（韓女士，幼兒園園長）

研究發現，玩耍能促進孩子大腦的發育。處在玩樂亢奮中的孩子，內分泌和心智發展更寬松自由，更容易達到極致的和諧。研究人員由此得出結論：玩耍能給孩子的大腦更多刺激，包括觸覺、聽覺、視覺等各個方面，使大腦接收到更多信號，處于更活躍的狀態，從而激發大腦的更多潛能。因此，說會玩的孩子更聰明，絕非沒有道理。

那么，家長如何才能培養孩子的高“玩商”呢？

一、創造條件，讓孩子“智玩”

孩子想更好地玩耍，離不開玩具。因此，家長要為孩子提供不同種類的益智玩具，促進孩子“智玩”。比如—

想鍛煉孩子的專注力、精細動作發展，以及手眼協調等方面的能力，可以多給孩子提供拼裝類、紙牌類、串珠類、積木類玩具。

想鍛煉孩子的閱讀能力、思維能力、想象力和理解力，可多為孩子提供繪本等各類書籍。現在的洞洞書、立體書、面具書、布書等，跟玩具一樣好玩。

想讓孩子學習管理情緒，正確發泄不良情緒，可以為孩子提供拳擊袋、充氣棒類玩具。

想讓孩子學會共情，與人溝通、相處，或提升孩子照顧他人的能力，可以為孩子購買玩具娃娃，或讓孩子養寵物。

二、不要取笑孩子一些看似幼稚的玩法，讓孩子“樂玩”

會玩的孩子往往花樣百出，有時會自己創造出一些無厘頭的玩法，家長看了覺得好笑，就取笑孩子。這往往會打擊孩子玩耍的勁頭，讓孩子覺得難堪甚至自卑。比如孩子會撿根棍子當馬騎，折架紙飛機假扮飛行員駕駛飛機，舉個玩具手機“打電話”……

這時候家長千萬不要取笑孩子，相反，要表現出欣賞的態度，多說肯定孩子的話：“哇！你的馬跑得好快啊！”“這個小飛行員真勇敢！”……家長要做一個合格的觀眾，會迎合孩子，讓孩子盡情地按照自己喜歡的玩法快樂地玩。

三、教孩子學會“獨玩”和“眾玩”

“獨玩”就是自己一個人玩，“眾玩”就是和別人一起玩。家長應注意，這兩種玩法孩子都要會。

當孩子自己玩得投入時，家長最好不要打擾，給孩子留下獨處、獨玩的時間與空間。建議為孩子設立專門的玩具區或玩耍區，為孩子“獨玩”創造條件。

當孩子要求家長陪伴，家長卻沒有時間時，可以為孩子找一些適合獨玩的玩具，或教孩子自己玩一種角色游戲，比如找幾個玩具小兵人，分成兩組，一組當好人，另一組當壞人，由孩子當指揮，玩戰斗游戲。同時與孩子約定后續陪伴，告訴孩子：“你先自己玩一會兒，我忙完了就陪你玩。”

除了“獨玩”，家長還應鼓勵孩子“眾玩”。帶孩子出去玩的時候多帶幾樣玩具，引導孩子與別人互換著玩。

要教給孩子一些與小伙伴和諧相處的技巧，比如不搶玩具、不打人、提前約定玩游戲的規則、遇到問題懂得商量等。

四、帶孩子“慧玩”，讓玩耍與生活實際相結合

想要培養孩子的“玩商”，家長首先要有“慧玩”的意識。其實日常生活中無處不玩耍，就連教孩子掌握各項生活技能，也可以以玩的方式進行。

比如做家務，可以對家務進行分工，大人和小孩比賽，看誰先把自己的任務又快又好地完成。教孩子整理自己的東西，可以說成是“送物件回家”的游戲，比如鞋子沒有擺放整齊，可以對孩子說：“寶貝，鞋子迷路了，你把它送回它的家（鞋柜）吧！”

只要家長有玩耍的思維，什么事都能以玩的方式跟孩子一起做，不知不覺中就會讓孩子掌握各項生活技能。而且，這種方式不是命令，不用強迫，特別有趣，對孩子來說就像做游戲。

五、家長要掌握一些“止玩”策略

孩子有時可能玩得入迷，該吃飯了還不愿停止，如果家長強行讓孩子停下，孩子會不高興或哭鬧。因此，家長有必要掌握一些“止玩”策略。

提前預告游戲結束時間。比如快做好飯了，可以提前告訴孩子：“寶貝，再玩10分鐘啊，10分鐘以后咱們吃飯。”這樣能給孩子一個心理準備、一個結束游戲的緩沖期，孩子更樂意配合。

給孩子一個有吸引力的承諾。比如孩子在游樂園不愿回家，家長可以告訴孩子：“咱們先回家吃飯，晚上我帶你去看動畫電影。”這樣孩子就愿意主動中止玩耍了。

總之，作為家長，我們不但要支持孩子多玩，還要教孩子怎么玩。

但有的家長把玩耍放在孩子成長、學習的對立面，認為玩耍浪費時間，影響孩子學習。對此，游戲心理學家布萊恩·薩頓-史密斯提醒：“玩的對立面是抑郁，不是學習。”愛玩、會玩的孩子快樂活潑，出現精神問題的概率比不愛玩、不會玩的孩子要低得多。

因此，抓住短暫的童年，讓孩子好好玩耍吧！

【編輯：馮士軍】