在幼兒教育中開展游戲化教學

隨著我國社會快速發展和家庭生活方式的變革，為適應幼兒個性化和多樣化的發展需求，如何深入挖掘游戲教學內涵，創新教學理念和教學方法，是幼兒園教師需要思考和探索的重要課題。游戲教學對激發幼兒學習興趣、促進幼兒身心健康發展有重要作用。文章探討了在幼兒教育中開展游戲化教學的意義和策略，以期為推進幼兒教育高質量發展提供參考。

一、開展游戲化教學的重要意義

（一）有利于發展幼兒的各種能力

在幼兒教育中，教師開展游戲化教學可以發展幼兒的各種能力。首先，游戲的形式豐富，能使學習變得輕松、愉快，可以激發幼兒的探索欲和求知欲，使其主動參與學習活動。其次，游戲的互動性強，可以增進幼兒之間的交流和合作，幫助教師更好地了解幼兒的性格特點、興趣愛好和能力素質等。再次，通過開展角色扮演等游戲活動，教師可以直觀地呈現知識，使抽象的概念更容易為幼兒所理解和掌握。最后，具有教育意義的游戲不僅能培養幼兒的語言能力和思維能力，還能培養他們的空間想象力和手眼協調能力等。

（二）有利于促進幼兒的身心健康發展

許多游戲要求幼兒進行跑跳、爬行等，這可以培養他們的身體協調性、靈活性和耐力，提高其身體素質。同時，游戲可以幫助幼兒釋放壓力、緩解負面情緒。通過參與游戲活動，幼兒能夠在快樂的互動過程中強健體魄、增強意志、調節情緒、發展社交能力，從而實現身心健康發展。

（三）有利于調動幼兒的學習積極性

游戲本身具有趣味性，它可以滿足幼兒的好奇心，讓他們獲得愉悅體驗。同時，游戲具有很強的互動性和參與性，要求幼兒親身操作、體驗、交流、競爭與合作。此外，成功攻克游戲難關的體驗能夠讓幼兒獲得成就感和滿足感，驅動幼兒投入新的游戲與學習中。由此可見，游戲化教學能夠充分調動幼兒的學習積極性。

二、現存問題

第一，部分教師的教學方法應用不當，他們缺乏設計和組織游戲的理論知識，選擇的游戲形式與學習內容匹配性不強。第二，部分教師只看重結果而忽視過程，過于關注幼兒在游戲中的完成度而忽視了游戲過程對幼兒的啟發。第三，部分教師對游戲存在誤解，僅僅把游戲看作娛樂活動，沒有意識到游戲的教育價值，缺乏科學、開放的游戲觀念。第四，部分幼兒園的游戲場地簡陋，游戲用具缺乏，這使得教師難以組織適宜幼兒特點的游戲活動，從而影響了游戲教學質量。

三、開展游戲化教學的策略

（一）加強師生互動，激發幼兒學習興趣

在游戲開始前，教師要做好充分的準備，選擇富有吸引力的游戲內容。教師要深入了解幼兒的興趣特點、心理特征和認知規律等，基于具體的學習主題，設計生動形象的游戲角色和新穎有趣的游戲玩法，讓幼兒對游戲充滿期待，激發他們參與游戲的內在動機。教師可以開展“小貓釣魚”游戲活動，讓幼兒扮演小貓釣上各種魚，然后描述它們的特征。在游戲中，教師不是旁觀者，而是要融入游戲，不僅要扮演適當角色，與幼兒一起體驗游戲樂趣，還要與幼兒積極交流，密切互動，及時給予幼兒鼓勵和支持，耐心解答幼兒的疑問。此外，在游戲結束后，教師要組織開展評議交流活動，讓幼兒回顧游戲過程，分享自己的學習收獲。這樣，教師能夠更好地指導、激勵幼兒，從而建立密切、信任的師生關系，持續培養幼兒的學習興趣。

（二）優化教學環節，合理融入課堂知識

在游戲化教學中，教師要明確教學目標，選擇與之相匹配的游戲形式，以增強教學效果。在學習交通規則時，教師可以設計紅綠燈模擬游戲，輔助課堂教學。同時，教師應統籌課堂各環節，合理安排游戲時間。在引導幼兒學習數學知識時，教師可以開展“趣味計算”游戲活動，指導幼兒逐步掌握加減運算方法。當游戲結束后，教師要帶領幼兒總結知識點，并布置相應任務，鼓勵幼兒自主運用所學知識來完成，使其實現對知識的消化。

（三）合理投放材料，提供必要的物質支持

第一，從幼兒園層面出發，應加大投入，完善教學設備設施。幼兒園應配置繪本閱讀區、模擬實驗室、多媒體劇場等教學場所，并放入豐富的材料，以滿足不同幼兒的游戲需要。第二，從教師層面出發，應設計創新性的游戲。在物質條件有限的情況下，教師要發揮創意，利用已有資源自制游戲材料。教師可以合理利用課堂空間布置角色扮演區，利用廢紙盒、報紙等完成尋寶游戲的道具制作。第三，從家長、社會層面出發，應發揮資源優勢，加強合作。幼兒園應通過開家長會等途徑做好宣傳工作，動員家長自愿捐贈符合安全標準規范的玩具。同時，幼兒園可以聯系社區，開展捐贈、志愿服務等活動，以收集更多的游戲材料，提高材料使用效率。充分發揮幼兒園、教師、家長、社區等各方的力量，為幼兒提供完備、充足的物質支持，保障游戲順利開展，進而提高教學質量。

（四）加強課程建設，深入挖掘游戲元素

在選擇教學內容時，教師要進一步優化課程的總體框架及各模塊的安排，將游戲貫穿其中。如在語言領域，教師可以設計寓教于樂的游戲環節，培養幼兒的表達能力和溝通能力；在健康領域，可以通過開展模擬游戲的方式強化幼兒的安全防護意識。教師可以專門邀請游戲教育專家參與課程開發，加強課程建設。在選擇教材、教具時，教師要重點挖掘游戲元素，突出應用性和趣味性。比如，教師可以利用數字、文字卡牌等教具，開展“動物尋寶”認字游戲，激發幼兒的探索欲望。另外，幼兒園應建立游戲教學資源庫，支持教師進行創新應用。幼兒園可以收集教師的優質原創游戲作品，在完成質量評定與知識產權保護后完成推廣，或整理游戲視頻案例等資源，為教師自主設計游戲提供支持。

（五）立足日常教育工作，逐步開展游戲教學

首先，幼兒園應通過培訓活動組織教師學習游戲設計原理、游戲指導方法等理論知識，并重點培養教師的游戲教學綜合實踐能力。具體而言，可以采用講授法，并結合案例分析、模擬操作、小組設計等多種培訓形式，強化培養效果。同時，幼兒園可以將培訓成績納入師資考核，促使每一名教師都掌握游戲教學技能。其次，幼兒園要定期開展教學競賽，組織教師展示課程游戲化設計成果。幼兒園還要建立教學質量評價體系，以教學方法的現代化、趣味化為其中一項評價指標。最后，幼兒園應通過整合社會資源的方式來完善教學軟硬件建設。比如，幼兒園可以積極爭取企事業單位及社會團體的支持，如場地、游戲道具等方面的協助。教師還可以鼓勵家長以適當方式參與幼兒園游戲活動，讓他們為開展游戲教學提供人力或物力支持。這些舉措的綜合運用可以推進教育教學理念和方法的變革，促進游戲教學深入發展。

（六）鼓勵幼兒自主探索和創新，提高解決問題的能力

首先，教師應在日常教學中多設計開放性的游戲。這類游戲的規則相對寬松，強調幼兒自己的個性化發揮，有助于拓寬幼兒解決問題的思路。比如，教師可以讓幼兒自己搜集材料，創建心中的動物園。這既考查幼兒的空間想象力，又有助于培養他們的創新精神。在指導過程中，教師應給予幼兒充分尊重，并適時為幼兒提供建議，給予鼓勵和支持。其次，教師要豐富游戲情境，為幼兒提供試錯和探究的機會。教師可以設計難度遞增的挑戰關卡，讓幼兒在探究過程中積累經驗教訓，培養他們攻堅克難的良好品質，促使幼兒養成運用多種角度分析問題的習慣。最后，教師要開展總結性評價，帶領幼兒回顧自主探索的過程。教師可以讓幼兒分享游戲心得體會，并表揚主動發現問題、勇于探索、開拓創新的幼兒，以激勵更多幼兒投入探索實踐。

結語

幼兒教育是個體接受教育的起始階段，它為幼兒順利進入小學奠定基礎。在新課程改革背景下，教師要與時俱進，積極創新教學方式，以促進幼兒的全面發展。游戲教學可以幫助幼兒拓展思維，鍛煉幼兒的探究能力，激發幼兒的學習興趣。因此，教師要合理應用游戲教學法，開展多樣化的游戲課程，讓幼兒在快樂的氛圍中體會學習的樂趣。

（作者單位：青島二中附屬實驗學校）