韓國地方性美術館兒童文化藝術空間運營管理研究

摘要：韓國自20世紀中期以來，以1995年的三星兒童美術館建立為起點，國立、公立和私立美術館、畫廊及綜合文化中心等開始盛行多種以兒童為主體的展示策劃方式。該文主要針對2022—2023年釜山市立美術館兒童畫廊策劃的兩個具有代表性的展覽和教育空間的運營管理項目展開研究。研究主要采用了案例分析法、綜合分析法和藝術管理的方法。研究主要目的是通過展示具有地域特色的釜山市立美術館兒童畫廊空間，研究當前韓國地方性美術館中兒童文化藝術空間的資源開發和運營方法。此外，該文可為國內地方性兒童文化藝術空間提供學術研究參考，為我國兒童美術館的發展提供借鑒。

關鍵詞：釜山市立美術館；兒童畫廊；地方性美術館；兒童文化藝術展覽空間；體驗式展覽；藝術管理

中圖分類號：G268.9" " " " " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）02（c）-0096-05

Research on the Operation and Management of Children's Cultural and Art Spaces in Local Art Museums in Korea

—Taking the Children's Gallery of Busan Museum of Art as an Example

CHEN Jueru

（Namseoul University， Chungnam-do Korea， 31020， Korea）

Abstract： Since the mid-2000s in South Korea， starting from the establishment of the Samsung Children's Museum in 1995， national， public and private art museums， galleries， comprehensive cultural centers and other places have become popular in various exhibition planning methods with children as the main body. The research in this article mainly focuses on the operation and management projects of two representative exhibitions and educational spaces planned by the Children's Gallery of the Busan Museum of Art from 2022 to 2023. The research mainly adopts case analysis method， comprehensive analysis method and art management method. The main purpose of the study is to study the current resource development and operation methods of children's cultural and art spaces in local art museums in Korea by displaying the children's gallery space of the Busan Museum of Art with regional characteristics. In addition， this research will also serve as a reference for the author's academic research on domestic local children's cultural and art spaces， and provide useful experience for the development of my country's children's art museums.

Key words： Busan Museum of Art; Children's gallery; Local art museum; Children's culture and art exhibition space; Experiential exhibition; Art management

1995年，韓國三星兒童博物館的開放，標志著韓國第一所專門為兒童所設的文化藝術展覽空間項目落地。兒童博物館（Children's Museum）最早起源于美國1899年建立的紐約布魯克林兒童博物館。區別于普通博物館，兒童博物館以滿足兒童需求、教育兒童為宗旨，為兒童提供一系列激發好奇心與探索欲望、培養學習興趣、增強動手能力、促進兒童全面發展的互動式展覽和項目[1]。兒童互動式展覽項目在美國普及發展后傳播至其他國家，其中就包括韓國。2003年韓國國立民俗博物館開設專門的兒童民俗博物館，隨著韓國社會大眾對藝術的關注度和熱衷度不斷增強，促使韓國美術館也高度重視其公共教育的功能。2007年光州美術館兒童美術館開館，是韓國第一家專門為兒童開設藝術展廳的公共美術館，美術館在教育方案上也都是根據美術館各自獨特的特點而設計運營管理的。自20世紀中期以來，韓國公共藝術博物館、美術館、畫廊等一直在為兒童提供各種服務，一個以審美為主題的展覽空間正在創建中。韓國美術館會根據參觀群體的年齡、特征和不同需求進行劃分，使教育內容更具專業性和針對性[2]。目前在兒童文化藝術項目領域最活躍的是國立現代美術館、首爾藝術中心、三星兒童博物館，大都是圍繞首都經濟圈建設的展館。韓國地方性美術館也積極開展兒童展覽項目，但由于規模及地理位置與首都經濟圈的美術館相比處于劣勢，在專門針對兒童展覽項目的經營和傳播上發展較為困難。

韓國釜山市立美術館兒童畫廊于2011年開幕，該文化藝術空間經營管理至今已有12年歷史。筆者于2023年對釜山市立美術館地下一層的兒童畫廊進行了走訪與實地調研，其間對《角圓：金龍寬》和《許多人》這兩個項目的展覽策劃進行探索和研究，旨為對當前韓國地方性美術館在兒童展覽項目上的運營方式及藝術管理手段進行綜合性分析。

1 釜山市立美術館兒童畫廊概況

韓國地方性美術館由于人口及資源分布不均衡，在前期的發展及運營管理上都無法與首都經濟圈地區的美術館兒童文化藝術空間項目作比較。首都經濟圈專門設有兒童美術館，如國立現代美術館（果川館）兒童美術館、城北區立兒童美術館、三星兒童美術館等。然而，韓國地方性美術館在兒童文化藝術展覽空間的發展過程中也逐步形成自己特有的經營方式，其中“兒童畫廊”成為地方性美術館獨特的文化藝術空間形式。釜山市立美術館正是其中具有代表性的美術館之一。

1.1 釜山市立美術館

釜山市立美術館（BMA）是1998年開設于韓國釜山地區的一家公立美術館，它的建筑外觀設計能讓人聯想到海浪形狀。美術館總體規模分為地上三層和地下二層，分別設有展覽室、收藏室、戶外雕塑公園、兒童畫廊和教育研究室等。美術館自開館以來一直作為城市中的文化藝術空間機構發揮著各種作用，能夠代表釜山地區鮮明的城市個性[3]。美術館內展示著各種題材的美術作品，通過收集和展示各種相關珍貴資料致力于各類型研究和國際交流，它的展覽方向主要致力于創建一個既具有本地特色又具有國際性的美術館，作為釜山地區公共美術館關注當地藝術方面的不斷變化，并嘗試發展成城市文化基地。

釜山市立美術館館長金善姬，曾在任職一周年接受采訪之際談到，韓國的美術館、畫廊等主要還是集中在首爾地區，釜山作為充滿活力與魅力的大都市，在文化藝術發展上潛力巨大，釜山市立美術館作為韓國南部地區代表的美術館，在執行已有功能的基礎上，還應該開展藝術研究等活動。相比首爾，韓國其他地區的文化發展仍比較落后，藝術界也常年流傳著“想要成功就要去首爾”的說法。地方的藝術條件有限，直接導致藝術發展的滯后。金善姬認為應該加強地方特色藝術家的培養，加大對有才華的青年藝術家們的政策支持，讓帶有地方色彩的藝術作品得到更多的認證，進一步激活地方藝術產業的發展。

釜山市立美術館的官方介紹中提到，為了實現釜山成為國際旅游城市和韓國乃至全世界的海洋之都的愿景，回顧了過去20年，規劃了未來20年，并將該計劃付諸行動。其主要目標是通過改造以改善美術館的環境，為未來應對觀眾不斷變化的行為和對美術館的期待做好充分準備。通過實施數字網絡系統，建立超越時空的智慧博物館，充分利用釜山的多樣性基礎設施來加強美術館的身份。這些聲明都在表明，釜山市立美術館致力于為展覽、收藏、教育和文化活動帶來專業性和大眾吸引力，并將自身定位為引領全球文化的文化中心，以及融入當地居民生活和市民為中心的文化藝術平臺。

1.2 兒童畫廊

釜山市立美術館的發展歷史年鑒中記載，釜山市立美術館的兒童畫廊于2011年正式開幕運營?！皟和嬂取钡脑蛥⒄樟送瑯幼鳛榈胤叫悦佬g館代表的光州美術館。光州市立美術館于2007年首次開設以兒童為對象的美術展示館“兒童畫廊”。兒童美術館通常會將與兒童相關的展覽和教育設施設在地下層，主要分為兒童畫廊和兒童教育室，以這些教育設施為基礎，美術館定期舉辦各種兒童教育項目和藝術相關的活動。這個空間的設立主要幫助孩子們更好地理解文化和藝術，通過各種藝術作品培養兒童對藝術和文化的情感參與。在專門的兒童教育室，孩子及其家人可以在這個教育學習空間中通過展覽來培養他們的創造性思維和觀點。釜山市立美術館的兒童畫廊不僅有面向兒童和家庭的體驗展覽，而且還有各種教育項目正在開發和運營中，它是一個可以同時展示藝術品和體驗藝術文化的公共場所。兒童畫廊的主體是藝術家，美術館與主辦方在確定主題后，首先會為兒童展覽挑選合適的藝術家，通過創建活動場所和開展展覽相關的教育計劃來運營兒童展覽。

2 釜山市立美術館兒童體驗式展覽策劃和運營管理

韓國兒童美術館自誕生起，就在現代藝術家與美術館的兒童展覽策劃項目上有持續性的研究。為更好地培養創意型兒童，建立一套獨具自身特色的美術館教育管理模式。2012年國立現代美術館的兒童美術館就以“和現代藝術交流”為主題，開放交流文化藝術空間。韓國的美術館教育研究已經認識到，現當代藝術家是兒童美術教育的重要人力資源，努力將藝術家的創意性作品形式和教育意義作為兒童的教育媒介[4]。

2022—2023年，釜山市立美術館于地下一層的兒童畫廊相繼開展了兩位藝術家的作品展覽，分別為藝術家金龍寬的《角圓：金龍寬》與金洪錫的《許多人》展覽。釜山市立美術館聯動韓國當代藝術家舉辦作品展，并將其與本館兒童畫廊、兒童教育空間聯動起來，拉近當代藝術家與公眾之間的距離，使體驗式展覽與兒童公共教育聯系起來。

2.1 《角圓：金龍寬》作品展

2022年4月1日—2023 年2月26日，釜山市立美術館地下一層兒童畫廊舉辦了為期一年的藝術家個展《角圓：金龍寬》作品展覽（見圖1）。展覽主要展出的作品是由韓國當代藝術家金龍寬個人創作的。藝術家金龍寬偏向于運用科學和數學思維系統，他的作品多活躍于平面、立體、裝置和設計等多個當代藝術領域。他關注一些元素通過分析和重新排列完成新的結構，或以組合疊加的小單元來思考其含義和關系，作品多容易使人聯想到幾何或編程，如模塊、模式、鑲嵌、拼圖和塊狀。此次在兒童畫廊舉辦的金龍寬的作品展，決定著它并不僅是一場當代藝術的學術探討，特定的空間使得此次展覽的受眾群體更多以兒童為中心。除本次展覽的展示空間外，整個展廳的設計還聯動著釜山市立美術館地下一層的兒童教育室，一起圍繞《角圓：金龍寬》展覽作品的內涵展開設計。家長與孩子共同在兒童畫廊空間里參觀展覽，而孩子實際上也正是通過該展覽重新完成一次探討分割和重新定義形狀。研究機構對參觀美術館時最滿意的藝術教育項目進行研究時發現，近年來廣泛實施的體驗式游戲藝術項目在參與者中滿意度最高。體驗式游戲藝術是韓國最受家長關注的藝術教育項目，主要集中在首爾和京畿道地區。由于地理原因，釜山地區兒童藝術教育項目的運營仍然存在許多待完善的地方。

2.2 《許多人》作品展

2023年藝術家金洪錫于釜山市立美術館兒童畫廊主持創作了《許多人》，此次展覽打破了美術館和觀眾溝通交流的現有結構體系，藝術家和美術館共同打造參觀者自己制作作品的空間，賦予作品意義和相互對話的平臺。本次展覽中，藝術家金洪錫將翻譯、借用、社會、政治和文化問題等元素融入他的作品創作中，使人以一種新的眼光來看待日常性的主題，而不是普通意義上人們對藝術作品的先入之見。藝術家考慮的那些作用和用途只是輔助性的材料，但其存在本身是獨立和主觀的。他通過作品，向觀眾介紹了一種輕質的非永久性材料——聚苯乙烯泡沫塑料，為釜山市立美術館展出二次材料提供了全新的視角，使人重新思考材料的一般看法。創作者拒絕了傳統藝術賦予人們的藝術形式觀念的僵化、奢華的形象。藝術家通過這個名為“許多人”的項目，建議美術館參觀者將切割的碎片按照大小形狀重新排列來創作屬于自己的作品，而不是通過定型排列的方式使它們三維化。通過誘導創作自己的故事和創作作品的過程，關注兒童自由奔放、雜亂而不一致的故事，這些無序的故事可以成為一種新的藝術體系。被譽為“兒童博物館運動之父”的邁克爾·斯伯克（Michael Spock），于1963年就任波士頓兒童館館長，他提出了“采用互動探索”的理念，為此斯伯克重新定義了“陳列設計”的概念，他主張向兒童提供互動展示。邁克爾·斯博克館長認為展覽的可取之處在于“通過與實物和實際空間的直接互動體驗獲取信息”，受此觀念的影響，兒童博物館、美術館不再強調收藏功能，而開始強調教育功能；不再強調展示功能，而是開始實施教育項目，實現展教合一[5]。

在釜山市立美術館兒童畫廊策劃的《許多人》展覽中，項目本身不存在制作好與壞的標準，它們在實踐什么是可以稱之為藝術的內容，以及你不必說的內容。兒童畫廊的策展人和藝術創作者都希望參與此次展覽的孩子們在創造他們想要表達的東西同時，能夠體驗自由和快樂，并從中挖掘那些意想不到的審美體驗。

2.3 兒童體驗式展覽與公共教育

美術館在本質上是一個尊重個體自發性的非規訓組織機構，但它同樣也會采用一些藝術管理的手段去介入和塑造參觀者的審美體驗過程。兒童在美術館中的體驗更多依賴于管理者在展覽與場館的設計引導。美國德州科技大學博物館副館長David Dean在Museum Exhibition： Theory and Practice中強調：“提供的教育機會成為展覽本身內容與形式重要方面，教育目標必須提前規劃和植入展覽成品中?！盵6]雖然基于兒童自由的探索審美體驗是其在美術館中最為獨特且最寶貴的童年體驗，但集體性共同參與同樣構成了兒童在美術館中必然會去體驗的一種受教育體驗。

韓國各個類型的美術館都會針對兒童開展多種形式的教育項目，這些項目會在特定的美術館環境下進行，幫助兒童建立起早年的審美意識和對世界的探索，其中包括文化禮儀的訓練。韓國國立現代美術館的兒童美術館官方網頁介紹中有明確的觀展禮儀注意事項，即兒童與美術館的約定：說話時要輕聲低語、食物要在展館外吃、拍照不可開閃光燈、看作品要用眼和心[7]。2022年11月11日—2023年12月釜山市立美術館開設了兒童參觀禮儀教育項目，該項目主要針對的目標為幼兒園、小學低年級段的學生團體。項目的開設配置有專門講師，通過官方渠道線上申請的形式，地點設在釜山市立美術館地下一層的兒童教育室（見圖2）。項目培訓的主要內容為：項目計劃介紹10 min；使用設計好的兒童參觀禮儀活動紙進行學習30 min；分享感想并了解參觀禮儀的重要性。

釜山市立美術館在作品展覽期間，深度利用本館兒童畫廊已落地的展覽項目資源，設計了集體性兒童參觀禮儀教育項目，為本市開發了當代兒童全新的審美與教育體驗。兒童的個性與品行主要是在童年成長過程中的經歷塑造而成的。兒童禮儀的學習不僅在于背誦成人世界植入的規訓，而是可以通過審美體驗與兒童的生活日常結合起來，在審美體驗中領悟禮儀道德的本質，自發地上升至精神追求從而規范自己的言行。讓兒童在自發參與中陶冶情操；以身示教，讓兒童在潛移默化中樹立品行[8]。

3 地方性兒童文化藝術空間的多元價值

3.1 教育價值

韓國學校內的藝術教育不足以實現真正意義上的藝術教育目標，當學生在校園藝術環境中難以欣賞藝術、體驗美學、體驗情感時，地方性美術館可以作為其公共藝術教育的替代選擇。具備兒童文化藝術空間的場所能夠為當地兒童的家庭教育提供額外的有利場所，韓國不少兒童美術館都會在網站上掛出教育活動項目并定期進行更新，每周或者每個月都會開展一些家庭式教育項目，在現場的互動體驗中讓家長去觀察了解兒童的學習模式，以實現與兒童更有效地溝通[9]。在特定展示策劃與設計的文化藝術空間中，家長不僅可以提升與兒童的互動技能，兒童也能在各方面得到更為多元的學習體驗。地方性的文化藝術空間能夠培養兒童對當地文化特色、歷史風俗的認知和反思，同時提升對自己所處文化的認知。地方性美術館作為兒童學習教育中除學校和家庭以外的重要場域，是開發當代兒童教育的重要資源，對縮小地方與首都圈兒童文化藝術教育差距、促進社會教育公平及整合地方社會資源服務社區有很大的幫助。

3.2 文化藝術人才的培養

地方美術館功能的良好發揮需要龐大的人力資源及學術研究投入。韓國美術館體系一直注重教育功能的開發，將民眾的美術館文化需求與公眾教育結合，強調美術館教育的重要性。隨著韓國《振興法》的制定，韓國美術館體系意識到以往的文化藝術教育項目缺少系統化。2000年以后，韓國美術館和學校共同開發的教育項目越來越多，2003年文化觀光部和教育人力資源部共同實施“地區社會文化基礎設施和學校聯系體系實現文化藝術教育的計劃”[10]。兒童文化藝術教育更是一項專業度極高的工作，地方性兒童文化藝術空間的工作人員具備相應的專業教育背景和經驗，需要更多的專業人才設計與組織項目開展。地方性美術館在與當地學校、高校及其他社會機構保持緊密聯系的同時，還能夠促進當地文化藝術人才的就業，避免該類人才的外流。

4 結束語

本文以韓國釜山市立美術館兒童畫廊空間的策展項目為中心展開，挖掘韓國地方性兒童文化藝術空間的運營和管理形式。從2022—2023年兒童畫廊策劃的兩個藝術展覽項目來看，韓國地方性美術館已有展示當代藝術家作品的強烈意識，試圖將藝術家的創意性作品形式和教育意義作為美術館兒童文化藝術空間的教育媒介。一方面，藝術展覽項目的策劃多體現以兒童為視角，或親自制作體驗空間的設計；另一方面，也確證了韓國當代藝術家與兒童文化藝術空間的發展存在著緊密的聯系。由于兒童群體具有一定的特殊性，兒童文化藝術專區需要進行充分的策展設計，建立起規范的運營制度體系、過程和事后的評估制度。地方性兒童文化藝術空間的建立與發展需要一個有效的持續性項目策劃管理團隊，需要更多專業的策展人與教育專家的介入。

參考文獻

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[2] 趙慧玎，鄭懿.韓國美術館公共教育的現狀：從傳統模式走向公眾參與式[J].公共藝術，2022（6）：68-76.

[3] 鳳凰網文化.釜山市立美術館館長金善姬：策劃更好的藝術展[EB/OL].（2019-03-13）[2023-11-11].http：//culture.ifeng.com.

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[8] 劉琴，田穗.兒童禮儀教育的文化之根與傳統經典借鑒[J].中國教育學刊，2017（8）：94-97.

[9] 周婧景.博物館兒童教育研究[D].上海：復旦大學，2015.

[10]劉忠波，李貞玉.韓國美術館的政府角色、政策目標和功能開發[J].美術觀察，2017（9）：147-150.