大學生中華文化國際傳播能力培養路徑研究

摘要：世界正面臨百年未有之大變局，這為中華文化國際傳播提供了無限空間和強大動力。對外傳播中華文化是國際傳播能力建設的重要組成部分。講好中國故事、傳播好中國聲音是新時代中國教育的重要使命。由此，提升大學生中華文化國際傳播能力以服務國家需求的重要性凸顯。該文從提升大學生跨文化溝通能力視角出發，采用文獻研究法、理論與實踐結合的方法及實證分析法等研究方法分析了大學生中華文化國際傳播能力培養的理論基礎和現狀，闡釋了提升大學生中華文化傳播能力的路徑。該文以沈陽工業大學外國語學院為例，著重剖析和論述大學生中國國際傳播能力提升的途徑，助推中華文化“走出去”，促進中外文明交流互鑒，推動中華文化更好地走向世界。

關鍵詞：中華文化；國際傳播能力；“中國文化概要”課程；現狀；培養路徑；研究

中圖分類號：H31" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）02（c）-0170-05

Research on the Cultivation Path of College Student's Ability of International Communication of Chinese Culture

LI Tianbo， WU Chunxiu

（School of Foreign Studies， Shenyang University of Technology， Shenyang Liaoning， 110870， China）

Abstract： The world is facing great changes unseen in a century， which provides unlimited space and powerful impetus for the international dissemination of Chinese culture. The international communication of Chinese culture is an important part of the international communication capacity building. Telling China's stories well and spreading China's voice well is an important mission of Chinese education in the new era. Therefore， it is important to enhance the international communication ability of college students to serve the needs of the country. From the perspective of improving the cross-cultural communication ability of college students， this paper analyzes the theoretical basis and current situation of the cultivation of college students' international communication ability of Chinese culture by using literature research， the method of combining theory with practice and empirical analysis. This paper explains the ways to improve the college students' ability of spreading Chinese culture. Taking the School of Foreign Languages of Shenyang University of Technology as an example， this paper focuses on analyzing and discussing the ways to improve the international communication ability of college students in China， promote the \"going out\" of Chinese culture， promote mutual learning between foreign and Chinese civilizations， and promote Chinese culture to better go to the world.

Key words： Chinese culture; International communication capacity; Summary of Chinese Culture course; Current situation; Training path;" Research

自黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要加強國際傳播能力建設，講好中國故事，傳播好中國聲音。向世界傳播和闡釋具有中國特色的優秀文化，展示真實、立體、全面的中國是加強我國國際傳播能力建設的重要任務。外語教育肩負著溝通世界各國文化，促進各國跨文化理解的重任，承擔著我國國際傳播人才培養和建設的使命和擔當，助推中外文明交流互鑒。本文以沈陽工業大學外國語學院為例，探討和分析理工類院校大學生中華文化國際傳播能力培養路徑。目前，學界針對中華文化國際傳播能力培養的研究主要涉及中華優秀傳統文化對外傳播、跨交際能力培養、語言和文化教育與國際傳播能力的培養和建設路徑等領域。值得一提的是，截至2023年9月，國內鮮有關于理工類院校大學生中華文化國際傳播能力培養路徑的研究，且國外相關研究資料也鮮有發現。因此，本研究獨具特色，研究結果表明，錘煉大學生中華國際傳播能力，需要人才培養、課程體系建設、教師的綜合素養培訓和開展各類大學生素質能力競賽，以及教育教學理論研究和教學實踐研究相結合。教學實踐證明，理工類院校英語專業《中國文化概論》課程教學可以助力提升大學生中國文化國際傳播能力，提高大學生民族文化自信心和創新能力，助推中華文化對外傳播。

1 高等學校學生中華文化國際傳播力培養的理論基礎

自黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設的重要任務。黨的二十大報告提出：“加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權?！本壌?，全國各部委和各大媒體積極響應習近平總書記號召，群策群力以推進我國國際傳播能力建設。李彬在光明網上發表文章中提出要在黨的二十大精神引領下，充分開展國際傳播，以全面提升國際傳播效能[1]。

外語能力在國際傳播能力中不可或缺。外語人的使命和擔當是堅持服務國家戰略意識，重視國際傳播能力、思辨能力、國家話語能力的培養，向世界傳播中國聲音。大學生是國家對外傳播的重要力量。大學生外語能力更是重中之重?！洞髮W英語教學指南》（2020版）強調了大學外語教育的重要性：“大學外語教育對于促進大學生知識、能力與素質的協調發展具有重要意義……有助于培養和儲備一大批具有世界眼光、國際意識和跨文化交際能力，通曉國際規則，精通國際談判的人才，為促進我國社會經濟發展、增強我國履行國際義務及參與全球治理能力、推動構建人類命運共同體提供充足的優質人才資源?！盵2]李雪闡述了提升高等院校大學生的外語能力和跨文化交流能力，發揮高等院校教師的自身優勢，將中華優秀文化和社會主義核心價值觀融入外語教育的重要性[3]。何寧和王守仁建議國際傳播能力提升應該作為高校外語教育的重點。這既是新時代發展的需求，也是高校外語教育自身不斷前進的必然。中華人民共和國國務院新聞辦公室（2022年）頒發的《新時代的中國青年》白皮書，肯定了中國青年在新時代對外傳播和文化傳承中的責任與擔當：“新時代中國青年既有家國情懷，也有人類關懷……隨著中國對外開放的大門越開越大，新時代中國青年以前所未有的深度和廣度認識世界、融入世界，在對外交流合作中更加理性包容、自信自強?！盵4]程佳雪闡釋了培養大學生中華文化傳播能力的是當今外語教育的新使命[5]。任文和蔣莉華強調中華文化融入高校外語教學與國家在國際交流中的話語權和國家意識形態構建緊密相連。

2 高等學校中華文化國際傳播力培養的現狀分析

改革開放以來，我國的外語人才培養和建設已經取得了很大成就。這些外語人才為國家的外交、經濟、文化、科技、軍事等領域的發展做出了重要貢獻，助推中華文化“走出去”，增進中國人民和世界其他國家人民的交流與合作。隨著各個領域國際交往與合作深入發展，國家對于外語人才的需求也在不斷提升，但是我國外語人才培養的短板尤在。一是2019年文秋芳提出，外語教育所提供的外語語種不足和高端外語復合型人才缺乏，導致非通用語種人才和國際組織人才的供給嚴重不足[6]。二是外語教育中側重目標語國家語言文化知識傳授，而相關的中國語言文化背景知識的匱乏，這些都導致學生在外語知識的學習過程中產生中國文化失語癥現象。正如上海交通大學教授彭青龍所強調“‘新外語人才’培養的最大短板是中文素養”。以上所述高等學校外語教育現狀和當代大學生國際傳播能力薄弱息息相關[7]。肖淑云回顧與思考了中國高校外語教學中的中國文化教學20年的變化歷程，發現目前中國高校外語學習者的中國文化表達能力仍然相對薄弱[8]。

3 大學生中華文化國際傳播力提升的基本路徑

高等學校中華文化國際傳播力培養的發展已經得到學界的普遍重視。各領域專家們獻計獻策，提出高等學校中華文化國際傳播力培養的基本路徑。

3.1 立德樹人是根本途徑

人才興，則國家興。培養高等學校學生中華文化國際傳播力始終堅持立德樹人為根本。外語教育應該以多語種版本《習近平談治國理政》為重要讀本，以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，從而增強外語教育的責任感和使命感。在掌握外語知識和技能的同時，學生的價值觀、人生觀、家國情懷及國際視野得到提升，為培養具有家國情懷、國際眼光的復合型外語人才提供重要途徑。

3.2 提升跨文化溝通能力是基礎

學習外語是溝通多元化世界的有效途徑和方法。語言能力是中華文化國際傳播力培養的基礎。大學生首先應該熟悉中國語言文化知識，關注中國國情和世界發展動態，深刻理解中國文化與目標語國家文化之間差異，深度融合外語知識與技能、世界知識與全球議題、專業知識與技能，以及信息技術知識與技能。外語教育培養扎實的英漢雙語能力，苦練聽、說、讀、寫、譯扎實的基本功。任文和蔣莉華提出“中譯外能力是國際傳播能力的基礎”，中譯外能力與國家形象、國際話語權構建、國家文化軟實力的提升息息相關[9]。因此，提升中譯外能力有助于錘煉大學生跨文化能力和國際傳播意識，鍛造雙語能力和中華文化的對外傳播能力，增強國際傳播效能。助力大學生提升中國文化自信，促進文化繁榮和中華民族偉大復興。語言和文化密不可分。文化是一個國家、一個民族的靈魂。針對中國文化失語癥現象，側重中華文化傳統，在外語教材建設和教學中融入中國文化相關主題內容以深入了解中國文化。開設中國文化類課程。同時也要指導學生了解所學語言對象國的思維方式，用目標受眾能理解、樂于接受的方式進行交流與合作，為有效跨文化溝通和中國文化“走出去”打下良好的語言基礎，以培養具有中國情懷、國際視野、社會責任感的復合型外語人才。

3.3 教師發展是關鍵

人民教師的職責和擔當是為黨育人、為國育才，是學生的引路人。習近平總書記高度重視教師工作。2023年5月29日，在中共中央政治局關于建設教育強國的集體學習中，習近平總書記對廣大教師提出“堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心”的重要要求。教師應該承擔起新時代所賦予的重任，掌握過硬的本領和專業技能，提高中華文化外譯能力，傳授知識，創新思維，以身作則，協同育人。將習近平新時代中國特色社會主義思想全面、全方位融入外語教學研究和人才培養全過程，發揮課堂教學主渠道的作用。高校外語教師堅持以課程思政為引領、落實立德樹人的根本目標，深入學習和領會《習近平談治國理政》，推動《習近平談治國理政》多語種版本進高校、進教材、進課堂，提高對習近平新時代中國特色社會主義思想及“三進”工作的認識，結合本專業特色和課程特點踐行課程思政，支持擁護中國共產黨，傳播先進思想文化，以指導學生健康成長。肖淑云認為通過課程思政，提升外語學習者正確的中國文化觀，強化外語學習者的中國文化身份認同。何寧和王守仁強調培養國際傳播人才隊伍，服務國家需求戰略，提升中華文化軟實力，促進中西文明交流互鑒[10]。

4 沈陽工業大學外國語學院學生中華文化國際傳播力培養路徑探索

契合高等學校學生中華文化國際傳播力培養要求，沈陽工業大學外國語學院，全面創新外語人才培養模式。

沈陽工業大學是一所以工科為主的多科性研究應用型大學。對接國家和學校的人才培養需求，外國語學院英語系旨在培養具有國際視野與中國情懷、較強的跨文化能力，具備工科背景知識，適應國家與地方經濟建設和社會發展需要，熟練使用英語從事翻譯、教育、商貿及外事等相關工作的創新應用型高級專門人才。

4.1 思政引領，三全育人

沈陽工業大學外國語學院出臺了《課程思政建設規劃》和《課程思政工作實施方案》，開展思政示范課程建設項目培育。課程思政是以潛移默化的教學方式達到“春風化雨、潤物無聲”的育人效果。結合學校辦學定位和外語人才培養的“講好中國故事”的歷史使命，綜合學生具體情況，充分利用黨團教育活動，形成以思想政治理論課為核心、專業教育課程為主體、通識核心課程為支撐、黨團活動第二課堂為補充的全覆蓋、全類型、層次遞進、相互支撐的思政體系。結合學生的課外假期實踐、志愿者實踐、團日活動、班級活動等，與學生工作教師合作，全面融入思政元素，實現全方位、全員、全過程育人。探索習近平新時代中國特色社會主義思想系統融入教學中的有效路徑，培養學生具有家國情懷、全球視野、專業本領的新時代外語人才。充分發揮第二課堂的作用，在大學生創新創業項目申報與培育、晨讀活動、翻譯比賽、誦讀經典等紅色實踐活動中落實“三進”工作。2023年春季學期，外國語學院為學生印制了中、英、日等多語種版本的黨的二十大報告，陸續組織了黨的二十大報告多語種版本晨讀活動、誦讀比賽和“應知應會答題”等“讀—誦—答”系列活動，以幫助學生有效提升專業能力和實事認知水平，深刻領會黨的二十大精神，協助達成理解當代中國、講好中國故事的育人目標。在大學生創新創業實踐中，引導學生關注講好中國故事，學生獲得多項省級“雙創”項目和全國英語競賽大獎。在課程思政的引領下，英語專業獲批遼寧省一流本科專業建設點、沈陽工業大學首批課程思政示范專業。

4.2 推動教學創新，提升教師教學水平

學院多次組織教師參加全國各類思政課程培訓，鼓勵教師以《習近平談治國理政》多語種版本為依托，研究探索《習近平談治國理政》在外語教材中的融入方式，開展教材研讀，編寫教學大綱，設計教學案例，推出高水平教改成果。支持師生開展課程研究、教改研究、創新創業等專項建設，打造一批育人效果顯著的“三進”項目，不斷豐富教材內容。通過學習研究和實踐，教師堅定了課程思政意識，秉持立德樹人的育人理念，掀起了“三進”工作的高潮。將《理解當代中國》系列教材融入教學改革，提升教學水平，加快外語教學改革，舉薦課程思政優秀案例，融入教改項目，積極申報優秀示范課程。拓展教師潛力，積極組織參加教師技能大賽，夯實基礎。積極促進信息技術建設、融媒體案例和語料庫建設。促進教材建設重點突破，鼓勵開展基層教學組織建設，虛擬教研室改革課程模式，融入教學全過程。課程的建設質量由此得到全面提升。推動建設了9門《理解當代中國》系列教材重點融入課程。

4.3 中華文化國際傳播力培養和建設

確立國際化英語人才的培養目標，培養有家國情懷、全球視野、專業本領的國際化外語人才。加強國際化交流。近年來，外國語學院邀請了國外學者舉辦高水平的學術講學，提升學生的英語專業能力、專業水平和國際化素養。同時，外國留學生在學習生活中也進一步促進了跨文化的交流，提高了學生的國家意識、國際意識，拓寬了學生的國際視野。經多年持續建設，學院已經和美國、英國和日本等多所大學簽訂學生交換留學項目，目前已有一定數量的學生在加拿大、英國、德國、比利時、荷蘭、法國的知名大學得到了進一步的深造。很多畢業生在著名的國際企業或政府外交外事部門、對外文化交流等部門就業，這充分體現了英語專業國際化人才的培養成果，服務國際傳播。學生社團活動中有活躍的國際化元素，發揮外語人才的優勢，豐富多彩的社會實踐活動，極大地增長了英語專業學生國際交往的才干，豐富了國際交往的經驗，為今后早日成為合格和優秀的國際化人才起到了積極的促進作用。在當今日趨頻繁的國際交流活動中，學生主動宣講中國故事、中國方案，提升了學生的民族身份認同，傳播了中國聲音，展現了中國智慧，體現了中國青年一代的理想和擔當，為推動中國更好地走向世界、世界更好地了解中國作出應有的貢獻。

為了深度探索課外教學實踐，“‘一帶一路’下中國傳統文化在高等院校留學生中的傳播研究——以沈陽市高校為例”作為校級創新項目立項。來自英語系和日語系項目組成員們能夠熟練使用漢語、哈薩克語、朝鮮語、英語和日語進行溝通。研究內容圍繞中國傳統文化在沈陽市高等學校留學生群體中的傳播方式展開。此項調研共有沈陽市高校的84名外國留學生參與，深度采訪“一帶一路”共建國家留學生21人，回收82份問卷，其中有效問卷66份。此次項目調研結果表明：受益于國家政策與國內高校普遍重視，“一帶一路”共建國家在華留學生的中國文化素養整體提升很快。從留學生的實際情況與需求出發，進一步豐富教學內容，與實地考察和文化體驗等課外實踐活動相結合，是探索新時期中華文化通過“一帶一路”共建國家留學生傳播的新模式。此外，“一帶一路”共建國家來華留學生對中國物質文化形象認知來源非常廣泛，人際交流、中國媒體和中國高校起到傳播中國文化的作用。受益于文化傳播，在留學中國以前，留學生們對中國形象已經有了初步認知了解和總體概念。“一帶一路”共建國家留學生對中國物質文化認可度較高，“一帶一路”倡議有助于留學生深刻理解中華優秀傳統文化。在沈陽，外國留學生體味東北文化多樣性，享受東北美食，學習傳統文化，注重文化的藝術性與趣味性，努力融入中國社區文化。創新項目組負責人感言：“在同留學生的交流過程中，語言能力得到提升，開闊了眼界，提高了跨文化意識。留學生們從我們這里感知中國的傳統文化和習俗。作為中國文化的傳播者，需要不斷提升跨文化交際能力，助力中國文化‘走出去’?！?/p>

在教學實踐中，將思政教育元素融入專業課程教學和專業課程實踐之中，大力推進中華優秀傳統文化和專業課程深度融合。通過挖掘思政教育和專業教育的契合點，培養和提升大學生中華文化傳播能力。為此，英語專業開設了必修課程《中國文化概要》和實踐課程《“用英語講中國故事”工作坊》。學習者能夠提升中西方文化比較研究的主體意識，增進文化自信，為將來從事跨文化交際工作打好基礎，可以領悟中國文化精髓成為文化交流的使者，向世界展現中國故事及其背后的思想偉力和精神力量，傳播和弘揚中國文化。

充分挖掘課程內容的思政元素，專業課程內容深度融入思政元素。以《習近平談治國理政》多語種版本為依托，描述中國航空航天事業發展史，講述中國優秀航空飛行員的故事，激勵學生為祖國奮發圖強，為未來而奮斗。通過講述全國各行各業團結奮斗的故事，強調中國共產黨統攬全局的核心領導作用。賞析遼寧省作為“共和國長子”的奮斗故事，理解中華優秀傳統文化的內涵和價值，倍加熱愛中華優秀傳統文化，學生的愛國熱情、民族自豪感和社會責任意識油然而生。通過描述中華民族傳統美德，勤儉節約，杜絕浪費，激發學生的愛國之情，從小事做起，光盤行動見課程思政真諦，潤物細無聲。欣賞中國傳統建筑，理解中國傳統建筑文化的內涵和價值，提升學生的愛國熱情和民族自豪感和社會責任意識。中國傳統節日文化凝結著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。通過領會中國傳統節日的習俗的淵源和意義，學生對中華優秀傳統節日文化的熱愛和認同感得到激發，增強了民族文化自信力。

5 結束語

綜上所述，《習近平談治國理政》多語種版本為高等教育的教學改革指明了方向。理工類院校大學生中華文化國際傳播能力培養和建設需要以立德樹人為根本，良好的跨文化溝通能力為基礎，師資隊伍建設是關鍵。

大學生中華文化國際傳播能力培養是新時代形勢發展大勢所趨。將思政教育融入專業課程教學和專業課程實踐是深化高等教育教學改革和培養大學生傳播中華文化的重要途徑。以《習近平談治國理政》多語種版本為依托，理工科類院校英語專業的《中國文化概論》和《“用英語講中國故事”工作坊》實踐課程教學案例證明了思政教育深度融入專業課程教學的必要性和緊迫性，提升了大學生民族文化自信力、跨文化交際能力和國際傳播力，有助于增進世界理解中國和中國了解世界，向世界展示真實、立體、全面的中國形象，推動中華文化“走出去”，弘揚中華文明，促進文明交流互鑒。

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