基于應用能力培養為導向的藥學實驗改革探索

摘要：藥學專業的教學環節分為理論教學、實驗教學及實踐教學，實驗教學在整個教學過程中占有舉足輕重的地位，學生應用能力的培養取決于實驗教學。文章通過藥學實驗改革進行研究，針對學生對實驗教學的重視程度不夠，導致實驗教學未能達到教學目的的情況，提出了多學科綜合交叉培養的對策，培養學生具有思維能力、分析能力、創新能力，達到可以滿足社會需求的應用型藥學人才。

關鍵詞：應用能力；實驗；改革；應用型；藥學

中圖分類號：G420" "文獻標志碼：A

0引言

藥學專業培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。藥學專業學生主要學習藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到藥學實驗方法和技能的基本訓練，具有藥物制備、質量控制評價及指導合理用藥的基本能力。

西安醫學院藥學專業圍繞學校“面向基層，服務地方”的辦學定位，瞄準“應用型藥學人才”培養的建設目標，為省內外藥學行業培養出具備扎實的理論基礎和夯實的實踐動手能力，具有創新意識和創新能力，能夠適應藥學生產、研發、服務、經營、管理一線要求的高素質應用型藥學本科人才。歷經10余年發展，2019年藥學專業獲批“2020年度省級一流本科專業”，專業建設成效明顯。藥學專業以“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念為指導，形成“注重人才梯隊建設、資源開放共享、教學組織管理高效、人才培養服務地方”的運行模式。始終堅持“教學中心地位”不動搖，不斷深化教育教學改革，優化人才培養方案，在實驗教學觀念、培養體系和管理機制等方面進行創新。

隨著經濟社會的持續發展，社會對藥學人才需求呈現多層次、多樣化的變化趨勢。以西安醫學院為例：50%的學生選擇考取研究生繼續深造，選擇學術發展的路線，而研究生學術路線發展的側重點由理論研究轉為實踐研究；50%學生選擇就業工作，就業方向以醫藥研究所、醫院藥劑科、大型制藥企業為主，主要從事醫藥研發、生產、檢驗、調劑等工作。在藥學人才培養的過程中如何提高學生實驗技能，提升學生實踐應用能力的培養就顯得尤為重要。

1藥學實驗教學現狀

1.1實驗教學的現狀

藥學實驗教學項目多以驗證性項目為主，學生通過自己動手操作，加深對理論知識的回憶。但藥學專業課程不管是理論還是實驗課程，都涉及無機化學、有機化學、分析化學、藥物化學、藥用植物學與生藥學、藥劑學、藥理學等多課程知識體系，這也決定了學生在學習這門課程時存在掌握識點繁多、體系散亂、關聯度低、邏輯性差的特點，造成學生學習難度加大［1］，這也是長期以來藥學課程教與學中的痛點。因此，加強學生基礎應用技能與能力的培養效果，提升學生綜合處理及分析能力，強化專業認同感，成為本專業實驗教學的緊迫任務［2］。

1.2實驗教學的不足

1.2.1灌輸式實驗教學模式

在實驗課堂上，教師將實驗中涉及的理論知識及目的、原理等內容通過PPT形式講授，學生根據實驗講義及操作步驟一步一步地進行實驗操作，完成驗證性實驗，計算相關數據，書寫實驗報告，交予教師批閱。在這樣的教學模式下，學生思考空間小，思考時間少，難以達到創新的目的，長期處于應付式學習、被動式學習的狀態中，學習興趣不濃，效率低下，對課程沒有思考能力，因此很難激發其創新能力。

1.2.2實驗教學設備的缺陷

由于藥學實驗課內容延續以理化鑒別、分析測試、顯微鑒別及藥理毒理實驗為主，涉及的實驗設備眾多。但是由于實驗條件限制，傳統實驗教學設備老舊，不能及時更新，實驗教學經費有限，實驗試劑及材料只能供學生一次性使用，有些大型儀器維護費用比較高，很多時候都是老師示教，學生不能完全操作，嚴重影響實驗教學質量。

1.2.3實驗課堂的局限性

藥學實驗中有些課程要用到顯微鏡，顯微鏡屬于精密儀器，為了方便實驗管理，每個學生都使用固定的顯微鏡，并且單獨使用。而顯微鏡使用習慣各人不一，具有很強的排他性，教師只能在發現問題時對學生進行個別指導，不能將共性問題在同一時間用同一顯微鏡跟所有學生進行解答交流，嚴重影響了實驗教學的效果和效率。

1.2.4實驗作業的不完善

藥學實驗作業一般通過書寫實驗報告完成，教師通過批閱實驗報告給出成績。而有些時候，學生的實驗報告不能當堂完成，需要實驗課后進行數據分析或繪圖完成，這就造成部分學生偷懶，抄襲作業同樣可以完成報告，實驗教學效果大打折扣。

2實驗教學改革

2.1改革的必要性

目前，藥學實驗內容仍以驗證為主，實驗結果偏于定性結論，結果判定標準主觀性比較強，缺乏可以量化的數據。學生參與實驗方案設計過程較少，僅被動完成實驗操作要求，缺乏問題與目標導向，學習主動性較低，在實驗過程中難以體現學生創新思維和綜合分析能力的培養［3］。因此，激發學生創新思維和主動學習意識，以不同能力培養目標的實驗項目為依托，建設實驗課程的核心，培養學生的專業基本技能、提升創新思維方式、提高綜合能力都具有非常重要的作用［4］。

2.2改革的基礎

藥學院教師在多年教學、實驗工作中積累了豐富的教學經驗，尤其對實踐教學深有體會。藥學院積極組織大學生進行創新創業訓練項目的申報，連續10年獲批大創項目。近3年成果豐碩，分別獲得國家級、省級及校級大創項目數項，以學生為第一作者發表科技論文74余篇。每年會有3～5項關于實驗教學改革的項目，支撐教師進行實驗教學改革。其中生藥教研室教師每年都會有1個月的野外實踐教學經驗，不斷調整實踐教學方案，為藥學實驗教學改革提供了堅實的基礎。

2.3改革的方法

深化教學改革，合理安排教學內容，提高理論教學和實驗教學的契合度，使理論教學大綱內容與實驗教學實驗內容相呼應。優化實驗課程已有內容，減少重復性內容，在現有的學時下幫助學生最大程度地獲取有效知識。運用多元化混合教學模式，搭建課程教學體系，提高學生的興趣與自主學習能力。構建多元化實驗課程評價體系，將傳統的實驗考試與實驗過程性評價相結合，加大形成性評價比例的多元評價體系［5］。

2.4改革的路徑

2.4.1改革實踐課程體系

全面整合和優化實驗課教學內容，使不同層次實驗內容融會貫通，形成科學的相互聯系的模塊式實驗教學體系；加強校內實踐教學平臺和實驗室信息化管理系統的利用度，提高虛擬仿真實驗項目使用率；重組并延伸原有的綜合性、設計性、創新研究性實踐課程；充分利用藥學院專業綜合實驗室、教學科研共享平臺以及校外實習基地資源優勢，開展多層次的開放性、創新性實踐活動，加強學生在實踐教學活動中的主體地位，培養學生自學能力、創新意識以及合作精神。

2.4.2優化原有實驗課內容

在原有實驗課的基礎上進行調整，增加創新性實驗，引導學生的主動性，激發學生思考，提高應用能力。利用網絡資源，調動學生實驗擴展的積極性，提交網絡作業［6］。

2.4.3多元化混合教學模式

基于問題學習，采用遞進式PBL教學模式，增加學生學習的熱情。在實驗教學課堂上，推行一對一教學模式，分組考核學生的實驗操作及實驗結果，有效提高學生的實驗技能，增加學習主動性，也使學生能更為深刻地理解理論知識［7］。

2.4.4思維導圖式教學

將實驗教學點進行織網式學習，繪制網絡思維導圖。錄制標準實驗操作視頻，簡化重復性的教學指導，保證學生通過觀看標準化視頻，對實驗操作技術有正確的認識，熟悉規范的操作流程，幫助學生更快更高效地進入實驗學習中［8］。

2.4.5完善實驗培養體系

完善藥學實驗培養體系，提高實驗教學中綜合性、設計性、開放性實驗項目的比例，同時可增加實驗成績和學分兌換，培養學生自主學習、主動思考、實踐創新、解決問題等系列能力和素質，逐步打造基礎學術活動平臺、創新教育實驗訓練平臺、創新學術科技競賽平臺、創新教育實踐設計平臺等四大創新教育平臺體系［9］。

2.4.6多元化實驗評價體系

引入中醫藥傳統文化等人文育人元素的考核點，增加過程性評價的環節，優化實驗考核模式，建立更科學全面的實驗考核制度，引導學生注重實驗過程嚴謹性及藥學職業道德的培養；以問題為導向，依托3～5人小組形成PBL項目組，以項目結果考核小組成員；在實驗中期及末期加入學習目標思維導圖評價，及時掌握學生學習效果［10］。

3結語

基于應用能力培養為導向的藥學實驗改革，進行多元化混合教學，不僅使知識點傳授形成有效互動，還能讓學生根據自身條件，量身打造符合自己的學習方案，提高學習效率。藥學實驗改革方案的實施也為其他專業的教學改革起到拋磚引玉的作用，其成果對于培養創新型、實踐型藥學專業技術人才具有推廣意義。多元化實驗評價體系，將改變長期以來學生學習以敷衍實驗報告為主的單一評價模式，提高學生學習積極性和自主性，活躍實驗課堂氛圍，也為其他專業教學改革提供借鑒。創新思維的培養，實踐技能的提升，是專業素質的基本要求，培養面向全行業，以實踐動手能力與實踐經驗為主的應用型人才，助力深化高校教育改革［11］。

參考文獻

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［9］張泰松，張娜，王立祥，等. 藥學本科生創新創業教育的實踐與探索［J］.中國高等教育，2020（12）：16-17.

［10］王麗薇.基于遞進式PBL的藥用植物學與生藥學翻轉課堂實踐研究［J］.教育教學論壇，2020（36）：291-292.

［11］李峰，葉本貴，宋顥，等.自制視頻資料改進藥用植物學與生藥學實驗教學［J］.實驗室科學，2022（3）：114-116.

（編輯李春燕編輯）

Exploration of pharmaceutical experimental reform based on application ability cultivation

Yan "Ping， Zhang "Yan， Zheng "Mengdi， Feng "Yonghui， Zhang "Han

（College of Pharmaceutical Science， Xi’an Medical University， Xi’an 710021， China）

Abstract： "The teaching process of pharmacy major is divided into theoretical teaching， experimental teaching， and practical teaching. Experimental teaching plays a crucial role in the entire teaching process， and the cultivation of students’ application ability depends on experimental teaching. The article conducts research on the reform of pharmaceutical experiments. In response to the situation where students do not attach enough importance to experimental teaching， which leads to the failure of experimental teaching to achieve teaching objectives， it proposes a multi-disciplinary comprehensive cross cultivation strategy to cultivate students with thinking ability， analytical ability， and innovative ability， and to achieve applied pharmaceutical talents that can meet social needs.

Key words： application ability; experiment; reform; applied；pharmacy

基金項目：西安醫學院教育教學改革研究項目；項目編號：2022JG-29。西安醫學院教育教學改革研究項目；項目編號：2022JG-28。

作者簡介：閆平（1982—），女，講師，碩士；研究方向：中藥學與藥用植物學。