基于OBE模式的藥學研究方法與論文寫作課程建設及改革

摘 要 為切實提高藥學專業研究生的科技論文寫作能力，本課程組基于OBE教育理念，梳理和分析了“藥學研究方法與論文寫作”課程教學中現存的問題，探索該課程教學改革和實踐。文章通過修訂課程教學大綱、優化教學內容、教學手段多樣化、加強過程式評價、增加學生實踐訓練、跟蹤式多級評價方式等方面探討藥學研究方法與論文寫作課程教學改革，以期為培養研究生科學思維能力，提高和培養研究生科研寫作能力和素養、提升人才的創新能力。

關鍵詞 成果導向教育理念；論文寫作；研究生課程

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.013

Construction and Reform of Pharmaceutical Research Methods and

Thesis Writing Course Based on OBE Model

ZHU Yun， LIAO Kai， TANG Hui

（Pharmacy School of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832002）

Abstract In order to effectively improve the scientific paper writing ability of pharmaceutical graduate students， this course group， based on the OBE education concept， has sorted out and analyzed the existing problems in the teaching of \"Pharmaceutical Research Methods and Paper Writing\" course， and explored the teaching reform and practice of this course. The article explores the teaching reform of pharmaceutical research methods and thesis writing courses through revising the curriculum outline， optimizing teaching content， diversifying teaching methods， strengthening process based evaluation， increasing student practical training， and tracking based multi-level evaluation methods. The aim is to cultivate graduate students' scientific thinking ability， enhance their research writing ability and literacy， and enhance their innovation ability.

Keywords OBE education concept; thesis writing; graduate courses

撰寫和發表學術論文是我國藥學研究生取得學位的必要條件，對學生來說撰寫論文不僅是創造性過程，也是一種綜合能力的訓練。通過學位論文可接觸科研領域，熟悉具體的專業問題，接觸相關方向的文獻，鍛煉使用知識的能力。在論文準備過程中，掌握數據處理、圖形制作、文字編輯和排版等基本技能，接觸計算分析手段，熟悉與具體方向相關的研究或設計方法。這些能力在未來走向工作崗位后會發揮積極的作用。通過歷經多個考核和答辯環節，培養嚴謹的工作方法，形成良好的學術道德、認真負責的工作態度，養成團隊合作的思維。

成果導向教育OBE是指教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。OBE強調如下四個問題：學生取得的學習成果是什么？為何要讓學生取得這樣的學習成果？如何有效幫助學生取得這些學習成果？如何知道學生已取得了這些學習成果？OBE教學模式強調以學生為中心，全方位培養高素質的人才。研究生是高校學術研究一支生力軍，是從事研究式學習的研究者。研究生不僅要具有良好的道德修養、實踐能力及創新能力，更需扎實的寫作能力。

“藥學研究方法與論文寫作”課程是石河子大學藥學院學術型碩士和專業型碩士的專業必修課，課程目的旨在培養學生了解現代藥物研發、藥理學、藥物分析等藥學領域的重要知識和新進展，掌握獲取文獻、跟蹤科研文獻的能力，培養研究生的學術寫作能力。科研能力并非與生俱來，研究方法和寫作技巧等也需要有外界的指導和幫助。課程組以學生為中心，首先梳理了存在的問題，采用多種方法注重提高學生從事科研工作和寫作能力。

1" 梳理和分析了“藥學研究方法與論文寫作”教學的現存問題

1.1" 缺乏科研寫作基本功訓練和對科研論文寫作規范的了解

藥學、中藥學等藥學類專業學生在經歷高考后，語文寫作知識運用較少，本科教育階段僅有個別本科院校開設有科研寫作課程，科研寫作能力較弱，具體體現在表述不規范、意思表達不準確或者語言邏輯混亂等。其次，入學的研究生寫作能力背景差異較大，畢業論文或者畢業設計環節中，學生因為專業差異選題廣泛，制藥工程專業背景的學生多數是設計類選題，臨床藥學專業則是技能實習，因此寫作能力背景差異較大，較多學生缺乏科研寫作基本功訓練和對科研論文寫作規范的了解。

1.2" 碎片化知識妨礙深度思考和整體觀

網絡媒體日益發達和高速發展的時代，碎片化知識和視頻成為大學生的首選，碎片化知識和視頻通常非邏輯且大量簡化了具體的推演過程，將多路徑簡化為單一路徑，既不夠嚴謹的同時也不夠全面。

1.3" 缺乏精益求精的態度

半數以上的研究生致力于科學研究，而對于學術交流、評優獎勵考慮較少。研究生寫論文的目的性和功利性較強，為傳播科學知識、開展學術交流撰寫論文的驅動力較小。

2" 教學改革的措施

2.1 優化教學內容和課程體系

OBE教學強調教學設計和教學實施的目標是學生通過一定的教育過程來取得預期的學習成果。因此課程組將教學內容進行專題模塊化。將課程內容劃分為藥學研究方法和科技論文寫作兩個模塊，藥學研究方法模塊涉及藥劑學、藥理學、藥物分析、生藥學、藥物新劑型等專業內容；科技論文寫作模塊瞄準研究生學位培養和發表國際SCI期刊論文的目標，專題內容包括：①學術道德規范；②開題報告的撰寫；③文獻管理系統；④科研論文寫作過程；⑤學位論文撰寫要求；⑥科研論文寫作的語言技巧；⑦英文科技論文寫作框架及基本要求；⑧審稿要求和審稿意見回復；⑨專業期刊的投稿。科技論文寫作模塊中有機滲透和結合藥學研究新進展。教材方面課程組選擇了中國藥科大學李志裕教授編寫的《藥學專業論文寫作》和江西中醫藥大學章新友教授編寫的《藥學論文寫作》助力教學。

2.2" 授課手段綜合運用，注重過程式評價

科技論文寫作課涉及的各種標準和規范是課程教學的傳統內容，也是重點講授的內容。目前普遍采用以教師為中心的陳述式教學法，通過講授寫作理論知識，以及各種標準和規范，讓研究生直觀學習到相關知識內容。課程組前期發現學生實踐比例小。因此在近幾年的授課中，課程采用課堂講授、小組討論、模擬投稿、模擬審稿、學術交流等多種授課方式。課程考核注重過程式評價，平時成績主要由平時多環節作業綜合評定，包括課堂隨機測試、課后作業和課堂上口頭報告等成績評定組成，具體作業涉及寫作段落糾錯、文獻管理軟件的使用和實操，總結和歸納等不同類型的實踐作業，每次作業課程組教師批改進行及時反饋，在后期課程質量調查報告中學生認可度較高，尤其是文獻檢索和文獻管理軟件實操得到了學生們的廣泛認可，增加了他們技能的同時還助力他們盡快融入科研主力軍的角色。課后作業和課堂上匯報為了是提高英語寫作手感、鍛煉邏輯思維和表達能力，內容包括：不限題材和不限內容，以小練筆的形式撰寫和分析相關題材的摘要，總結歸納碩士論文研究內容，分析試驗設計的創新和不足；分析和修改自己或其他同學本科畢業論文等。在實踐英語寫作環節，通過個人自檢、小組互檢本科畢業論文、評價本專業相關碩士論文的方式提高寫作水平和審稿能力。研究生研一后將面臨不同學科方向研究，因此在相關作業專題建議研究生以自己所在研究領域，所在課題組研究方向為主要抓手，在查閱資料、文獻收集，學科新技術等相關作業時進行側重。通過以上多學科、多方面、多層次寫作實踐和練手。研究生能掌握科技論文寫作的知識和規范，同時還可提高英文寫作能力。

2.3" 注重融入課程思政元素

隨著國家教育主管部門陸續出臺《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）等一系列文件，“大思想政治”格局下的課程改革在高校中全面推進，深入踐行習近平總書記提出的“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”的育人方針，實現知識傳授與價值引領的有機結合。

石河子大學把提高教育質量放在突出位置，人才培養質量不斷提高，科研水平與社會服務能力不斷提升，圍繞國家戰略、新疆和兵團重大需求，堅持立德樹人，聚焦特色和優勢，加強內涵建設，不斷培養能夠引領、推動新疆乃至全國經濟和社會發展的一流人才。

雖然研究生導師是研究生培養的第一責任人，但作為研究生入學后首先直接面對是且經常交流的是研究生課程的授課教師。因此授課教師的學術素養和道德素養直接影響著研究生入學后學習態度的端正和學業生涯良性的發展和導向。目前，隨著研究生招生人數的增加，在研究生培養過程中呈現出了如主動性差、承擔力弱、公德模糊等問題，因此對高校研究生思想政治教育工作提出了新要求。

作為專業必修課，授課教師有責任也必須要打好研究生思想政治教育的預備站。首先，課程組教師需要嚴格要求自身，備好每一堂課，做到知識有更新，知識有深度，將自己學習和科研生涯的正能量傳輸到課堂。堅持嚴于律己，認真授課本身就是一種“無聲”的思政教學融入。其次，探討科研過程中需要遵循的學術道德和規范，幫助研究生樹立正確的科學價值觀。通過課堂講授和案例等讓研究生能深刻認識到學術不端對個人學術聲譽、學術生命的毀滅性打擊，會引發科研界、學術界、社會的災難性后果；堅決抵制科研失信，養成學術道德的良好習慣。因此，科研誠信和學術規范建設是加強研究生教育必要環節。課程組在首次授課中就要以學術道德教育為課程“開門磚”，要求研究生以學術道德修養為前提，所有的論文寫作要求學生以嚴謹的科學態度對待論文內容，防止內容造假、夸張，誤導科技進步。授課中結合真實的科研人物案例、教育部抽檢碩士論文查重標準、中國知網的“學術不端檢測”系統、《科研失信行為調查處理規則》等為研究生樹立科研誠信和學術規范奠定基礎。最后，藥學研究方法模塊的教學中，課程組教師以科學研究案例無聲滲入科研精神，如“胰島素制劑的研發的百年歷史”教學中，學生在掌握制劑研發的原則和要點的同時學習前輩科學家艱苦奮斗、為人民服務的精神；制劑研發從臨床需求出發，為患者提供更有效使用更方便的制劑是藥學工作者的職責等，培養學生科研創新和為患者服務的職業精神[10-12]。

2.4" 多層次多方面的教學質量評價機制助力教學質量提升

石河子大學研究生院和藥學院都制定了研究生課程質量評價文件，設有研究生教學督導制。依據《石河子大學研究生教育督導工作細則》，督導可進入教室等研究生培養相關的場所開展工作，學校也要求督導對研究生授課教師是否弘揚社會主義核心價值觀、言行舉止是否為人師表進行督導。自2020年起，線上線下結合教學中，課程組開學前將教學相關文件上傳到Blackboard教學平臺，采用雨課堂和騰訊會議等多平臺教學，督導可在不同授課平臺對教學進行監督。此外，研究生院采用麥可思公司第三方評價課堂質量，對每一位授課教師反饋課堂質量報告。課程組每年堅持利用問卷星等進行無記名課程意見及建議反饋，依據教育督導、課堂質量及自調研建議進行教學改革，不斷提升教學質量。

3" 總結和展望

研究生論文寫作課程是高校碩士研究培養方案中的必修課，也是每個研究生的必須且不斷提升的技能。研究生專業課程授課教師需要高效的利用有限的課程時間和課堂教學空間。課程組一致致力于提升教學質量，以學生為中心，持續改進，將“OBE”理念融入藥學專業科技論文寫作課的教學實踐中，建立多元化的教學考核和評估體系，不斷提升教學質量，充分調動學生主觀能動性和創造性，有效訓練學生的科學思維，切實提高科技論文寫作課的教學效率和研究生科技論文的寫作能力。

*通訊作者：唐輝

基金項目：石河子大學研究生教育教學改革研究項目“基于OBE理念的《藥學研究方法與論文寫作》課程教學改革與實踐”（2021Y-JGFF06）。

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