雙創(chuàng)視域下退役復(fù)學(xué)大學(xué)生紅色教育的實踐路徑

基金項目：山東省高等教育本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項目“基于需求導(dǎo)向的藥學(xué)類專業(yè)‘1+336’協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建與實踐”（Z2022159）；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“國晟體育——國強(qiáng)旭日晟”（202210440037S）；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“國歆旅程——紅色知行傳遞者”（202310440084S）

作者簡介：劉世松（1972-），男，濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院副教授，研究方向：產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；陸志宏（2000-），男，濱州醫(yī)學(xué)院在讀生，研究方向：生物技術(shù)；張淑一（2003-），女，濱州醫(yī)學(xué)院在讀生，研究方向：公共事業(yè)管理；辛瑩雪（2002-），女，濱州醫(yī)學(xué)院在讀生，研究方向：公共事業(yè)管理；王力平（2003-），女，濱州醫(yī)學(xué)院在讀生，研究方向：公共事業(yè)管理。

摘" 要：高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這一群體在不斷擴(kuò)大，其具備良好的思想特性和生活行為習(xí)慣。當(dāng)前少部分大學(xué)生對紅色文化缺乏深刻認(rèn)知，且意志不夠堅強(qiáng)，心理承受能力減弱，存在怕苦怕累等現(xiàn)象。高校引導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體發(fā)揮自身特點(diǎn)，依托高校及所在區(qū)域社會資源優(yōu)勢，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目為契機(jī)，探索通過創(chuàng)業(yè)實踐模式在大學(xué)生群體中開展國防知識教育、紅色文化研學(xué)和專項運(yùn)動訓(xùn)練等實踐活動，傳播國防知識，傳承紅色文化，在培育大學(xué)生愛國情懷、增強(qiáng)身體素質(zhì)和樹立正確思想價值觀念的同時，打造形成一個多元融合、價值彰顯的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鍛煉提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)提供了創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：退役復(fù)學(xué)大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；紅色教育；實踐路徑

中圖分類號：G641； G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202311109

Research on the Path of Carrying out Red Education for College Veterans from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship

Liu Shisong1， Lu Zhihong1， Zhang Shuyi2， Xin Yingxue2， Wang Liping2

（1.School of Pharmacy，Binzhou Medical University，Yantai 264003， China；

2.School of Public Health and Management，Binzhou Medical University，Yantai 264003， China）

英文摘要Abstract：The group of college students returning from military service is constantly expanding， and they have excellent ideological characteristics and habits of life and behavior. Currently， college students lack a correct understanding of red culture， and there are common phenomena such as weak willpower， weakened psychological resilience， and fear of hardship and fatigue. Universities explore and guide college veterans to rely on the social resource advantages of colleges and universities and the region where they are located， organize and carry out practical activities such as national defense knowledge education， red culture study and special sports training through innovation and entrepreneurship training programs， disseminate knowledge of national defense， inherit red culture， and enhance the entrepreneurial practice ability， innovation and teamwork consciousness of college students while fostering patriotic sentiments of the young and strengthening their physical fitness， and create a multifaceted integration and value-expression platform for college students. In addition， it will create a platform for innovation and entrepreneurship of college students with diversified integration and obvious value，exercise and improve college students' entrepreneurial awareness， innovative spirit and comprehensive quality， and provide an innovative path for promoting high-quality and full employment of college graduates.

Key Words：College Veterans; Innovation and Entrepreneurship; Red Education; Path Exploration

大學(xué)生思想政治教育和體育運(yùn)動教育已經(jīng)成為國家、社會和家庭高度關(guān)注的重要問題。習(xí)近平總書記指出，“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳”［1］。“青年人有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，中國青年才會有力量，黨和國家事業(yè)發(fā)展才能充滿希望。要加強(qiáng)對廣大青年的理想信念教育，引導(dǎo)廣大青年樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅定中國特色社會主義共同理想，堅定聽黨話、跟黨走的政治信念，在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的歷史潮流中確立正確的人生目標(biāo)，為一生的奮斗奠定基石”［2］。教育部黨組在2022年3月5日傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給中國冰雪健兒重要回信精神時提出，要加強(qiáng)愛國主義教育，利用愛國主義教育基地等革命場館組織青少年開展實踐體驗活動；要深入推進(jìn)體教融合，不斷完善“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項運(yùn)動技能”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的體育運(yùn)動［3］。

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是經(jīng)歷過至少兩年部隊軍旅服役期后返回高校繼續(xù)接受高等教育的大學(xué)生。隨著退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這一群體數(shù)量不斷壯大，目前關(guān)于發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生作用，在高校及社會各界開展思想政治教育和國防教育的研究也逐漸增多。本文基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角，探索引導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生依托高校及所在區(qū)域社會資源優(yōu)勢，采取創(chuàng)業(yè)實踐形式，通過組織開展國防知識教育、紅色文化研學(xué)和專項體育運(yùn)動訓(xùn)練等活動，開展紅色文化傳承教育，激發(fā)青年學(xué)子愛國情感，培養(yǎng)“國家興亡、匹夫有責(zé)”的國防意識，傳承頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良作風(fēng)，樹立克服困難、勇于突破自我的自強(qiáng)信念。同時，引導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，更好地鍛煉自身創(chuàng)業(yè)實踐能力、提高創(chuàng)新精神素養(yǎng)和提升團(tuán)隊合作意識，為未來學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)、積累豐富的實踐經(jīng)驗。

1" 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢

大學(xué)生在入伍期間，正值其思想觀念、品質(zhì)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。而兩年的軍旅生涯，則進(jìn)一步塑造了他們獨(dú)特的思想特性、生活習(xí)慣，以及強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識和政治素養(yǎng)。這些大學(xué)生在意志力、體魄、執(zhí)行力以及自律性方面均展現(xiàn)出高于一般大學(xué)生的水平。他們高效有序地組織學(xué)習(xí)工作，這些特質(zhì)都使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在參與雙創(chuàng)活動和紅色教育工作中具備顯著的優(yōu)勢。

1.1" 思想政治素養(yǎng)強(qiáng)，為開展紅色教育提供了核心保障

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍隊接受了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胝闻嘤?xùn)和軍事訓(xùn)練，他們的思想覺悟有了顯著提升，具備了深厚的政治素養(yǎng)。他們養(yǎng)成了強(qiáng)烈的國防觀念和優(yōu)秀的品質(zhì)，如不畏艱難、艱苦奮斗等。因此，退役并重返大學(xué)后，他們更加珍惜大學(xué)生活，對自己的未來有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。他們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)揮在軍隊中培養(yǎng)的思想政治優(yōu)勢，親身開展紅色教育，傳承中國共產(chǎn)黨的歷史和紅色革命精神，弘揚(yáng)英雄人物的事跡和精神理念，深入踐行社會主義核心價值觀。

1.2" 紀(jì)律執(zhí)行力強(qiáng)，為開展紅色教育提供了組織保障

軍隊是一個高度紀(jì)律化的組織。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體經(jīng)過部隊高強(qiáng)度的訓(xùn)練和嚴(yán)格的紀(jì)律要求，在紀(jì)律觀念、服從意識、大局意識以及規(guī)則意識、集體意識等方面強(qiáng)于普通大學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也認(rèn)可退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)退役大學(xué)生在復(fù)學(xué)后仍然保留著軍人風(fēng)范，具有較強(qiáng)的紀(jì)律意識［4］。在雙創(chuàng)訓(xùn)練實踐活動中，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的良好的紀(jì)律作風(fēng)，如按時完成任務(wù)、遵守規(guī)則和執(zhí)行命令等，為其他大學(xué)生樹立了榜樣。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的行為習(xí)慣，潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成合理安排時間、保持高效率的學(xué)習(xí)和生活方式，為學(xué)校開展紅色教育提供了強(qiáng)大的組織保障。

1.3" 責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識強(qiáng)，為開展紅色教育提供了安全保障

組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研學(xué)實踐活動，無論戶外還是戶內(nèi)均涉及安全保護(hù)。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的底線、紅線，是個人或團(tuán)體應(yīng)該秉持和遵循的價值觀念和道德準(zhǔn)則［5］。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊中經(jīng)歷了嚴(yán)格的訓(xùn)練和錘煉，培養(yǎng)出了強(qiáng)烈的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。在組織開展雙創(chuàng)實踐活動時，他們能夠全程規(guī)劃并落實各項安全措施，繼承和發(fā)揚(yáng)部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和光榮作風(fēng)。他們積極主動地完成任務(wù)，嚴(yán)格落實、科學(xué)推進(jìn)，確保教育訓(xùn)練任務(wù)順利完成。遇到特殊情況時，他們能夠保持冷靜，考慮周全，有效解決困難。這些品質(zhì)對于培養(yǎng)大學(xué)生不畏挫折、頑強(qiáng)奮斗、勇于奉獻(xiàn)的精神，起到了積極的示范和引導(dǎo)作用。

2" 當(dāng)前大學(xué)生紅色教育的困境

2.1" 大學(xué)生對國防教育缺乏深刻認(rèn)知和理解

大學(xué)生對于國防教育存在一定的誤解和忽視。他們可能將國防教育簡單地看作是一種軍事訓(xùn)練，而未能深入理解其對于國家安全和民族未來的重要性。調(diào)查顯示，雖然大部分大學(xué)生具有一定的國防意識，但對于國防教育的實際意義和作用仍然存在模糊的認(rèn)識。這可能導(dǎo)致他們在面對國家安全問題時缺乏足夠的判斷力和責(zé)任感。因此，我們需要采取有效的措施來加強(qiáng)國防教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和理解國防教育的重要性，培養(yǎng)他們的國家安全意識和責(zé)任感。

2.2" 網(wǎng)絡(luò)碎片化信息對大學(xué)生價值觀的誤導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來了電視、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化和紅色文化傳播教育受到極大沖擊。一些有悖于道德或法律的人和事情等信息，以及錯誤的文化解讀或過度娛樂化。大學(xué)生社會閱歷較少，思想單純，好奇心強(qiáng)，自身明辨能力差，很容易受到不良信息的影響［6］。他們可能對這些文化感到迷茫，甚至產(chǎn)生顛覆性的想法，難以明辨是非和辨別真?zhèn)巍Ｘ巾殑?chuàng)新教育引導(dǎo)方式，大力弘揚(yáng)紅色文化，彰顯革命精神，以解決大學(xué)生對傳統(tǒng)文化和紅色文化的困惑和質(zhì)疑，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念。

2.3" 部分大學(xué)生怕苦畏難“躺平”思想的消極影響

在物質(zhì)生活水平不斷提升的現(xiàn)實背景下，由于父母的過度呵護(hù)，部分大學(xué)生表現(xiàn)出意志力薄弱、心理承受能力下降、怕苦怕累的現(xiàn)象。受到不正確的輿論引導(dǎo)和過度“內(nèi)卷”的社會現(xiàn)狀影響，一部分大學(xué)生在所承受的壓力突破心理臨界時，產(chǎn)生自卑心理，在不斷地自我懷疑、自我否定之后，選擇消極放棄、拒絕作為、逃避現(xiàn)實的心態(tài)或行為反應(yīng)，被稱之為“躺平”［7］。“躺平”思想導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏奮斗的動力和目標(biāo)，過度關(guān)注自我，稍遇挫折便選擇放棄，不愿意付出更多的時間和努力，難以堅持完成長期的任務(wù)或目標(biāo)。社交媒體、網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界的影響，使大學(xué)生不愿意面對現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)。“躺平族”以“躺平”作為自身懶惰的借口，在人生最美好的青春時期未經(jīng)歷拼搏奮斗就選擇“躺平”，實質(zhì)上是逃避時代責(zé)任的表現(xiàn)［8］。

3" 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生開展紅色教育的價值及意義

3.1" 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的榜樣價值

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢以朋輩榜樣的影響力開展紅色教育，彰顯了新時代當(dāng)代青年大學(xué)生的角色使命和使命擔(dān)當(dāng)，具有非常重要的意義。

3.1.1" 共同學(xué)習(xí)中踐行核心價值觀

在傳播媒介多元、碎片化信息充斥的時代，大學(xué)生由于思想觀念尚未定型，對一些社會現(xiàn)象容易產(chǎn)生困惑或誤解，更容易被各種錯誤信息誤導(dǎo)，甚至發(fā)生違法違規(guī)的極端行為。作為一種特殊的集體記憶，紅色文化是一個不斷延伸的歷史動態(tài)結(jié)構(gòu)，是中華民族共同體成員對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大民眾追求獨(dú)立富強(qiáng)、改變國家和民族命運(yùn)的全部社會歷史實踐的印象積累［9］。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在實踐活動中通過內(nèi)容重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)集體主義、奉獻(xiàn)精神和為人民服務(wù)理念的紅色文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想政治起到引領(lǐng)導(dǎo)向作用，使青年學(xué)子在感悟革命先輩艱苦奮斗和自強(qiáng)不息精神的同時，產(chǎn)生情感共鳴，堅定文化自信，形成正確的判斷力和辨識力。在面對錯誤導(dǎo)向的信息沖擊時，他們能夠與社會主義核心價值觀相契合、相印證，做出正確的判斷和選擇。因此，我們需要深入挖掘紅色文化的價值，引導(dǎo)大學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中踐行核心價值觀，提高他們的思想政治覺悟和文化素養(yǎng)。

3.1.2" 參與實踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生以軍旅經(jīng)歷為基石，通過精心策劃一系列紅色研學(xué)“雙創(chuàng)”實踐活動，如組織大學(xué)生到紅色根據(jù)地、鄉(xiāng)村振興基地、歷史人文景區(qū)等地，開展豐富多元、寓教于樂的實地考察與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解中國革命的歷史和英雄人物的事跡，感受革命先輩為國家和人民作出的犧牲和奉獻(xiàn)，從而自覺提升國防安全意識，激發(fā)并形成強(qiáng)烈的愛國情懷。同時，通過親身體驗新時代中國特色社會主義發(fā)展的卓越成就，大學(xué)生們進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。這種情感轉(zhuǎn)化為建設(shè)祖國、奉獻(xiàn)社會的強(qiáng)大動力，促使他們積極投身于國家建設(shè)的偉大事業(yè)之中。

3.1.3" 互動磨煉中提升知行合一行動力

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生懷揣著深厚的國防情懷、承襲著優(yōu)良的作風(fēng)習(xí)慣。他們將部隊中汲取的紅色知識和軍事訓(xùn)練技巧，巧妙地結(jié)合授課對象特點(diǎn)，策劃組織進(jìn)軍營、學(xué)隊列、練體魄、磨意志等“情景式、互動式”的不同類型的紅色文化體驗實踐活動，不僅厚植了紅色基因，更讓大學(xué)生深刻理解團(tuán)隊協(xié)作、共同成功的重要性，逐漸培養(yǎng)形成令行禁止、遵紀(jì)守法的自覺性，塑造出堅韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的堅強(qiáng)意志，以及樂于助人、積極向上的健康人格。這種從思想自覺到學(xué)習(xí)生活自覺的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自我提升的行動力和創(chuàng)新力。這種知行合一的行動力，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生為民族復(fù)興偉業(yè)作貢獻(xiàn)的堅定信念和實際行動，形成一股不可阻擋的正能量。

3.2" 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生開展紅色教育的積極意義

3.2.1" 有利于紅色文化的傳承與發(fā)展

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊經(jīng)過系統(tǒng)的紅色文化教育，學(xué)習(xí)了科學(xué)的國防知識，培養(yǎng)了深厚的愛國主義精神。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動中，我們應(yīng)充分利用這些大學(xué)生的優(yōu)勢，有組織、有計劃地開展紅色文化傳承教育實踐。結(jié)合具體的場景和私域環(huán)境，對紅色文化知識內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和再生產(chǎn)，使紅色文化教育更具針對性和實效性。再通過寓教于樂、寓教于游的活動形式，讓優(yōu)秀的紅色文化深入浸潤大學(xué)生的內(nèi)心，提升他們對愛國主義教育的認(rèn)同感。這有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，形成穩(wěn)固的文化基因。

3.2.2" 形成愛國主義教育的重要支撐

近年來，越來越多的高校學(xué)子選擇投身軍旅，為國防事業(yè)奉獻(xiàn)青春。退役復(fù)學(xué)后，他們在大學(xué)校園中展現(xiàn)出獨(dú)特的軍人素養(yǎng)和行為習(xí)慣，已經(jīng)成為高校一道靚麗的風(fēng)景線。他們特殊的身份和部隊經(jīng)歷，使他們具備了深厚的愛國主義情懷。他們與大學(xué)生們相近的年齡和學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，使得國防教育更具說服力、可信度。高校與地方教育部門正深入挖掘退役大學(xué)生這一群體的潛力，鼓勵支持他們積極參與學(xué)校愛國主義教育和社會實踐活動，以實際行動提升大學(xué)生的國防意識和愛國情操。可以預(yù)見，隨著時間的推移，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體將在紅色文化傳承和愛國主義教育中發(fā)揮越來越重要的作用，成為支撐這一教育體系的重要力量。

3.2.3" 提升退役大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，對人才的要求已不再局限于專業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)其全面的素養(yǎng)。與部隊嚴(yán)格統(tǒng)一的封閉管理模式不同，大學(xué)生退役復(fù)學(xué)后面臨著生活規(guī)律、人際關(guān)系、功課銜接和管理模式等諸多方面不適應(yīng)，需要重新適應(yīng)環(huán)境，重新熟悉老師、了解同學(xué)［10］。通過參與“雙創(chuàng)”訓(xùn)練活動，不僅可以繼續(xù)發(fā)揮他們的愛國主義精神，而且可以幫助他們更好地適應(yīng)社會生活，拓展社交網(wǎng)絡(luò)，完善職業(yè)規(guī)劃。這不僅培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力，更全面提升了他們的綜合素質(zhì)，使他們更好地融入社會。

4" 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生開展紅色教育的實踐路徑

4.1" 建立促進(jìn)德智體美勞協(xié)同發(fā)展的紅色教育新模式

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，憑借與同齡人相近的身份和軍旅生涯的獨(dú)特優(yōu)勢，巧妙地將國防教育和愛國情懷融入各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中。他們立足當(dāng)?shù)刎S富的紅色資源，不僅把國防教育和愛國教育融入紅色旅游、鄉(xiāng)村研學(xué)、人文探秘中，更是將體育運(yùn)動訓(xùn)練與紅色基因體驗進(jìn)行融合，使參與者在運(yùn)動中感受到濃厚的愛國情懷和中華文化的魅力，形成“國防知識教育+紅色文化研學(xué)+專項運(yùn)動訓(xùn)練”相結(jié)合的教育培訓(xùn)模式，在無形中弘揚(yáng)了中華文化，樹立了正確的價值觀，為促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐新范式。

深入開展國防知識教育課程，以培養(yǎng)家國情懷為宗旨。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生項目團(tuán)隊可以設(shè)計一系列的特色國防教育課程，如建立“軍人哥哥有話說”“我是國防衛(wèi)士”演說家演講比賽、邀請“戰(zhàn)斗英雄”進(jìn)校園課堂等。通過與校團(tuán)委、學(xué)工部門緊密合作，定期在學(xué)校開展國防知識教育宣講活動，幫助大學(xué)生了解國防政策、國家安全形勢、軍隊建設(shè)和發(fā)展以及軍人的意義和責(zé)任，使大學(xué)生深入了解現(xiàn)代國防體系不僅僅是指軍隊建設(shè)和武器裝備及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設(shè)，而且同國家的經(jīng)濟(jì)實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)［11］，培養(yǎng)大學(xué)生的國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識，樹立國家利益高于一切的價值觀，更好地認(rèn)識到自己作為公民的責(zé)任和義務(wù)。在這個過程中，他們的愛國主義情感和國家意識也必將得到極大提升。

策劃組織紅色文化研學(xué)活動，以樹立核心價值觀為核心目標(biāo)。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生可以立足高校區(qū)域的紅色資源、歷史文化、自然生態(tài)和鄉(xiāng)村振興村莊等優(yōu)質(zhì)資源，巧妙地把紅色文化與紅色旅游、鄉(xiāng)村研學(xué)、生態(tài)旅游相結(jié)合；通過與地方退役軍人服務(wù)、文化旅游部門合作，設(shè)計一系列定制式的研學(xué)旅游線路，如“紅色文化體驗之旅”“鄉(xiāng)村振興研學(xué)實踐行”“人文生態(tài)探秘”等項目。這些線路不僅能讓大學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)，更能讓他們在實踐中體驗和感悟紅色文化的精神內(nèi)涵。利用周末、假期時間，通過組織“游中學(xué)、學(xué)中游”研學(xué)活動，大學(xué)生從紅色文化體驗中傳承革命前輩堅持真理、堅守理想的政治品格，在鄉(xiāng)村振興研學(xué)實踐中親身感受勇當(dāng)先鋒、創(chuàng)造新業(yè)績的社會責(zé)任感，在人文生態(tài)探秘中感悟飛速發(fā)展、生態(tài)文明的大美中華，可以深入培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，同時提升自身的人文素養(yǎng)和價值觀。

建立專項運(yùn)動訓(xùn)練體系，以培育自強(qiáng)信念為價值理念。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊充分發(fā)揮部隊系統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)勢，針對大學(xué)生特點(diǎn)，倡導(dǎo)“健康體魄、強(qiáng)國有我”價值理念，不僅開展軍事基本技能和軍事對抗訓(xùn)練，還組織了各類體育比賽活動。這些活動不僅讓大學(xué)生初步體驗了軍事生活，如站崗、訓(xùn)練越野、遠(yuǎn)足和集合執(zhí)勤等，還教導(dǎo)他們隊列訓(xùn)練和救護(hù)知識。通過差異化模塊式訓(xùn)練課程，培養(yǎng)大學(xué)生令行禁止、一切行動聽指揮的作風(fēng)。既注重大學(xué)生思想品質(zhì)的塑造，也注重大學(xué)生強(qiáng)健體魄的提升。在訓(xùn)練中傳承頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良作風(fēng)，樹立克服困難、勇于突破自我的自強(qiáng)信念。此外，還可以延伸實踐活動訓(xùn)練項目，開設(shè)潛水體驗、馬術(shù)指導(dǎo)、陶藝手工、游泳訓(xùn)練和圖畫創(chuàng)作等課程。通過將藝術(shù)文化與戶外活動相結(jié)合，陶冶大學(xué)生的情操，提升他們的身心素質(zhì)、審美能力以及行為習(xí)慣。

4.2" 構(gòu)建多元融合、價值彰顯的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，組織退役復(fù)學(xué)大學(xué)生精心設(shè)計創(chuàng)業(yè)實踐方案，以項目為載體，集聚在校大學(xué)生參與同時，吸收具有共同價值觀的社會退伍軍人和退役運(yùn)動員參與項目實施，傳播知識，培養(yǎng)技能，帶動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建一個多元融合、價值彰顯的可復(fù)制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。

建立分工協(xié)作機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。項目負(fù)責(zé)人吸引既有專業(yè)優(yōu)勢、又有軍隊業(yè)務(wù)素養(yǎng)的優(yōu)秀退役大學(xué)生加盟，組建結(jié)構(gòu)合理、執(zhí)行迅速、配合默契的項目團(tuán)隊，明確項目團(tuán)隊人員分工、組織目標(biāo)以及領(lǐng)導(dǎo)方式，健全統(tǒng)一管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)化工作機(jī)制；不斷提升團(tuán)隊成員的國防知識、紅色文化和專項運(yùn)動訓(xùn)練等課程教學(xué)技巧，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心勤于思考、勇于承擔(dān)，建立起常態(tài)化學(xué)習(xí)提高機(jī)制；強(qiáng)化項目團(tuán)隊成員的“德”與“績”考核，實施精準(zhǔn)分類考核，建立起長效化激勵促進(jìn)機(jī)制。通過創(chuàng)業(yè)實踐，團(tuán)隊每個成員在分工協(xié)作中提高決策能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)業(yè)意識不斷增強(qiáng)。

強(qiáng)化市場開拓意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神。項目團(tuán)隊在協(xié)調(diào)好專業(yè)課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實踐活動之間關(guān)系的同時，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師注重引導(dǎo)項目團(tuán)隊成員綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，通過創(chuàng)新的市場營銷方式方法塑造品牌、創(chuàng)造效益，進(jìn)而在實踐中提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的組織決策、溝通協(xié)調(diào)能力，形成追求卓越的創(chuàng)新精神。如通過微信公眾號、抖音等網(wǎng)絡(luò)媒介和學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處等部門，不斷傳播紅色教育創(chuàng)業(yè)實踐項目價值理念，吸引社會、學(xué)校廣泛關(guān)注；充分發(fā)揮退役軍人身份，與地方退役軍人事務(wù)、教育體育以及文化旅游等政府部門進(jìn)行溝通，在得到政策、資金等方面支持的同時，吸引更多的具有相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)能力和人文素養(yǎng)的退伍軍人、退役運(yùn)動員等成員加盟，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)更加合理、高效。

樹立風(fēng)險管理理念，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一種全面的素質(zhì)挑戰(zhàn)。不可否認(rèn)，紅色教育的需求在不斷增強(qiáng)，但面對多變復(fù)雜的市場環(huán)境，團(tuán)隊成員不但要熟悉運(yùn)行模式和規(guī)則，還要考慮創(chuàng)業(yè)過程中人身安全、合同毀約、同行競爭等因素，具備創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險承受能力。紅色教育鮮明的公益性屬性，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊思考如何創(chuàng)造社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏的經(jīng)營模式。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員理性地認(rèn)知風(fēng)險和市場變化，以退役復(fù)學(xué)大學(xué)生身份，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊通過申請政策支持、吸引合作伙伴、組織多元活動等方法，積極參與市場競爭，建立良好人際關(guān)系，通過分析總結(jié)、因果邏輯、案例剖析等方法培養(yǎng)市場風(fēng)險預(yù)測能力和意識，掌握科學(xué)正確應(yīng)對風(fēng)險的方法和理智處理風(fēng)險的能力。通過建立科學(xué)合理的管理制度、培訓(xùn)機(jī)制和激勵措施，不斷磨煉創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊之間的溝通協(xié)調(diào)水平，構(gòu)建形成組織管控、市場推廣、課程教學(xué)、質(zhì)量保障、目標(biāo)評價等一系列完整的管控體系，確保紅色教育項目順利推進(jìn)的同時，也磨煉了創(chuàng)業(yè)實踐團(tuán)隊，提升了自身綜合素養(yǎng)。

5" 結(jié)語

推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)之一，也是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高等學(xué)校要充分發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體作用，開展紅色文化傳承和國防知識教育，對于培養(yǎng)大學(xué)生群體健康向上的思想、樹立社會主義核心價值觀具有積極引導(dǎo)作用。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生充分利用高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動組織的契機(jī)，發(fā)揮自身軍旅生涯優(yōu)勢，開展“國防知識教育+紅色文化研學(xué)+專項運(yùn)動訓(xùn)練”相結(jié)合的紅色文化傳承教育創(chuàng)業(yè)實踐活動，以實際行動踐行習(xí)近平總書記提出的引導(dǎo)青年學(xué)生“樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”的要求，培養(yǎng)青年學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極樂觀精神，培養(yǎng)大學(xué)生勇于克服困難、超越自我的拼搏進(jìn)取精神，培養(yǎng)青年學(xué)生仰望星空、腳踏實地的踔厲奮發(fā)精神，體現(xiàn)了新時代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。同時，高校通過引導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練項目，建立了一個多元融合、價值彰顯的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在提升退役復(fù)學(xué)大學(xué)生綜合素質(zhì)同時，吸引更多的大學(xué)生成員加入，培養(yǎng)出具有家國情懷、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的大學(xué)生群體。他們在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，解決各種問題，提升能力水平，推進(jìn)創(chuàng)新突破，積累理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，必將在新時代中國式現(xiàn)代化建設(shè)中貢獻(xiàn)更多智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］" 鐘華麗.大學(xué)生紅色旅游視角下的紅色文化集體記憶重構(gòu)與再生產(chǎn)［J］.四川旅游學(xué)院學(xué)報，2023（3）：66-72.

［2］" 習(xí)近平同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話并發(fā)表重要講話［J］.中國青年社會科學(xué)，2023，42（4）：2.

［3］" 師聞. 教育部黨組印發(fā)《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給中國冰雪健兒重要回信精神的通知》［N］. 中國教師報，2022-03-23（001）.

［4］" 鄭亞威. 新時代退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究［D］.武漢：武漢紡織大學(xué)，2022.

［5］" 趙煒中，高麗.圍繞核心價值體系與傳統(tǒng)文化開展大學(xué)校園文化建設(shè)［J］.青春歲月，2013（6）：216-217.

［6］" 李倩，劉建基.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)文化對當(dāng)代青少年思想道德建設(shè)的影響［J］.南方論刊，2016（2）：105-107.

［7］" 吳珊.“躺平文化”對青年理想信念的消極影響及對策分析［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2022，6（36）：173-176.

［8］" 相雅芳.祛魅與重構(gòu)：“躺平文化”的社會根源及文化反思［J］.新疆社會科學(xué)，2021（5）：146-152，164.

［9］" 劉起林．紅色記憶的審美流變與敘事境界［Ｍ］．北京：中國社會科學(xué)出版社，2015：4-6.

［10］" 方美華，劉樂，李輝.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生兵適應(yīng)期教育對策研究［J］.教育教學(xué)論壇，2021（28）：173-176.

［11］" 劉昌仁.高校加強(qiáng)大學(xué)生國防教育的對策和措施［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（29）：121-122.

（責(zé)任編輯：宋勇剛）