跨學科視域下動畫在籃球技戰術中的應用探究

摘要：目的：隨著信息技術的發展和廣泛應用，動畫逐漸應用到包括教育在內的各個領域、各個行業，融入人們的工作、生活、學習中。隨著社會的發展和進步，教學方法不斷更新。結合籃球教學訓練的規律和方法，分析高?；@球課程傳統教學模式的諸多不足，從而制作多媒體動畫輔助教學，促進高校體育籃球教學改革。方法：研究利用多媒體動畫開展高?；@球教學的意義和優勢，分析多媒體動畫輔助籃球戰術教學的可行性、多媒體動畫輔助教學效果、學生的注意力分配規律和主觀反應等，并對此提出具體建議，找到與籃球訓練相結合的動畫優勢。結果：多媒體動畫輔助教學對籃球技戰術教學訓練有很大的助力，可以幫助學生克服教學中抽象思維復雜、語言表達和邏輯思維障礙等問題，并且對高校體育教師的知識更新有很好的促進作用。教師在使用動畫課件時要充分發揮自身主導作用，積極應用多媒體動畫等現代化教學手段，切實將學生的學習積極性激發出來，引導學生思考和探究，幫助學生形成完整的戰術理念，降低學生理解籃球技戰術的難度，并充分發揮學生的主體作用，實現教學目標。

關鍵詞：動畫；籃球；多媒體；技戰術

中圖分類號：J218.7；G841 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）06-0-02

1 高?；@球教學發展概況

近年來，國家逐漸重視全民健身，包括NBA（美國職業籃球聯賽）、CBA（中國職業籃球聯賽）、CUBA（中國大學生籃球聯賽）在內的多達十幾項籃球賽事每周在中央和各地區電視臺轉播。特別是國內知名籃球運動員王治郅、姚明、易建聯、孫悅等人名字先后登陸NBA后，讓高校學生們更加關注并喜愛籃球這項運動［1］。移動互聯網時代的到來改變了人們的生活習慣和獲取知識的方式，也對高校體育教學產生了影響。學校體育教學的傳統模式逐漸無法適應社會對體育教學的需求，較多學者對傳統籃球教學模式的不足進行了分析。傳統籃球教學模式并未將學生的興趣愛好和綜合能力置于首位，而是著重強調籃球技巧的傳授，存在教學方法單一、教材內容單調乏味等較多問題。盡管目前已有部分學者進行了關于大學體育教學運用新媒體的可行性研究討論，但在新媒體動畫體育教學模式的研究上還不夠深入。

2 動畫在高?；@球技戰術教學中應用的意義

籃球運動展現了競技運動與競技精神，更是一項將精神氣質與形體形態完美結合，體現個體與團隊力量及美感的運動。體育本身就是一項終身運動，在大眾運動和企事業單位活動中有廣泛的群眾基礎［2］。采用動畫教學的方式，在擴大籃球教育范圍的同時，能夠滿足互聯網時代對高等教育的需求，提高教學質量，激發學生的興趣。同時，在力與美、個人與集體的相互融合中，大學籃球課程可以借助現代科技的翅膀，邁上一個嶄新的臺階。

動畫可以融合聲效、動態等內容進行剪輯，做出高質量的動態效果。此外，其制作的播放文件，無論是隨身攜帶還是傳輸，都只占用很小的內存空間。動畫的這些特點能夠適應日常教學中應用多媒體的需求。

傳統的籃球教學通常采用兩種方式傳授技戰術知識，一是身體的肢體動作，二是口頭語言表達。學生主要靠課堂上教師的講解和演示來學習?；@球動作演示具有瞬時性的特點，體育教師必須反復講解、示范某一技術動作，學生只能依靠觀察模仿練習，并在很短的時間內記住。受各種因素的影響，學生的觀察、記憶、動作、理解等能力各有不同，在運動技能的掌握上，個體的差別明顯，這導致教學整體效率不高。因此，可以嘗試應用動畫，大膽創新體育教學模式，提高教學效率。

在高校的籃球教學中，籃球戰術技巧屬于一種開放性的運動技巧，快速多變的環境因素是主要的開放性技巧信息源。選手須根據對手的變化準確預測對方的動向，并調整自己的應對策略。在集體項目中，也要參照同伴的情況決策。體育教師講授籃球傳統戰術，大多采用講解、示范、掛圖的方式。在學習過程中，教師對學員進行長時間的授課和戰術示范，在一定程度上造成了時間和精力的浪費，也影響了學員學習的樂趣和成效。而動畫教學則能化抽象為具象，將靜態轉化為動態，將行軍路線、戰術配合方法等內容呈現得更加生動、立體，能夠寓教于樂，充分激發學生的學習興趣和主動性，拓展學生的思維，從而起到強化教學效果的作用。

2.1 動畫在籃球技戰術教學中的使用價值

“粉筆加黑板”式的講解方式不適用于大學籃球理論教學，因為這會讓學生感覺枯燥無味，毫無樂趣可言。在體育教學中運用動畫技術可以很好地展示人體活動的復雜性，這是實物模型和掛圖都很難達到的效果。如將一些圖畫插入籃球發展史介紹中，做成動畫效果，學生們一看就能明白。要想增強學生欣賞高水平競賽的能力、開闊學生的眼界，可播放一些精彩的比賽片段，結合戰術訓練，幫助學生們更好地學習要領。通過運用多媒體動畫，講解與演示戰術，能夠充分激發學生們的學習熱情。艾賓浩斯的研究顯示，人類的遺忘曲線是先快后慢的，而人類的動作技能恰恰相反，遵循的規律是先慢后快。因此，為了強化戰術學習效果，在運用動畫輔助教學時，最好將戰術講解、演示等與相關訓練手段相結合。如果兩者之間的間隔時間變長，學生頭腦中形成的戰術形象和思路就會逐漸淡化，影響練習效果［2］。在課堂上，學生們不僅要快速理解戰術內容，還要在練習中遇到難題時馬上觀看動畫演示，并進行演練。觀賽與練習差距不大，這說明動畫演示和練習方式融合得比較緊密，相對來說教學效果比較好，學生們接受起來也比較容易。

2.2 動畫應用在籃球技戰術教學中的優勢

大學籃球教學必不可少的環節是要讓學生熟練掌握籃球技術動作。在授課時，大部分教師須不間斷地示范，跳球、搶籃板、運球變向過人等技術細節的展現都很簡短，而且瞬息萬變，手法繁復，速度極快，學生難以看得清楚和明白。因此，這種瞬時動作演示受時間和空間的限制，很大程度上影響學生對技術動作的學習，也給直觀展示動作細節帶來了不小的難度。很多學生在接受動畫輔助性學習的時候，一般都會覺得非常新奇和激動，注意力會更加集中，能夠獲得更好的體驗。

根據著名實驗心理學家特瑞赤拉的研究，學生同時運用聽覺和視覺學習新知識，比單純聽教師講課的效果更好。另外，在所有信息中，人們通過嗅覺、觸覺、味覺和其他感覺器官獲取的信息多達94%。在傳統的教學模式中很難完全將動作展示出來，需要長時間使用視覺器官，觀察、糾正學生的動作，這種教學比較單一。但多媒體技術可以發揮很強的輔助作用，可從不同的角度分解、展示高難度動作。通過多媒體動畫教學，學生們更容易理解和掌握難度較高的技術動作。

2.2.1 動畫教學有益于籃球技戰術的學習與應用

無論是戰術演練還是團隊配合，都是大學籃球教學的重要環節。將多媒體動畫技術運用到籃球戰術演練中，既能構建出對戰場面、戰術圖像，又能模擬現實場景，貼近現實，又區別于現實。運用多媒體技術演示戰術，能夠最大限度地達到逼真的效果，方便學生學習籃球戰術。多媒體動畫手段能更加直觀地表達戰術性的機動路線和性能內容，這是相對于傳統教學方式的優勢。

學生理解多媒體動畫所傳達的戰術內容是一個循序漸進的過程，其可以通過自己觀察到的實時狀態變化，重新構思戰術內容，梳理頭緒，逐漸形成新的戰術格局，但前提是以往接觸過戰術講解和具備一定的知識經驗。如果學生對新戰術課件的理解不足，對圖畫的改動重視度較低，這意味著畫面效果已經淪為次要因素，戰術內容能夠得到明確傳達是前提。同時，要提醒學生們注意戰術內容和重點部分，這對幫助學生合理分配注意力、提高學習成績是很有好處的。

在戰術教學中降低學習難度，是多媒體動畫的一個優勢。其便于學生學習和練習后續戰術，充分發揮多媒體動畫具有的特色和功能，對教學起到很好的推動作用。運用多媒體動畫輔助籃球技戰術教學，需要注意以下幾點。第一，激發和維持學生的熱情，選擇適合學生的授課方式講授籃球戰術，通過恰當的教法、豐富的教學經驗激發學生的學習熱情。媒體動畫課件可以激發學生的學習興趣，但并不能直接促使學生積極練習，這就要求教師在組織學生練習的過程中，充分調動學生的積極性。第二，利用多媒體動畫強化教學效果。通過多媒體動畫，幫助學生在更快地建立整體站位理念的同時，掌握籃球戰術移動配合方法，讓學生更清楚地了解位置概念、防御的目標和任務，了解防御移動的要求和協同作戰的方法。第三，在多媒體動畫課件中，防身動作的展示和防身位置的選擇都具有一定的難度。在動畫中還原真實的環境，將場上的位置呈現出來，與學生的實際位置是兩回事。虛擬動畫手段在目前的條件下還無法與現實的教學環境完全吻合［2］，兩者存在本質上的差異。在體育教學中要重點發揮動畫的優勢，彌補其不足。第四，守御的結果具有不確定性，要想完全防守有一定的難度?；@球戰術是一種表演形式，更是整體防守能力的體現。因此，運用動畫手段可以有效輔助教學，但面對球場上風云變幻的局面，防守效果更多受到個人戰術動作和打法的影響。

2.2.2 動畫教學有利于及時糾正學生練習時出現的錯誤

多媒體輔助教學動畫的特點在于能夠連貫清晰地展現移動路線和防御目的，同時可清晰地展現戰術配合的過程、方法和步驟。學生的戰術表現雖然未必能完全達到教學要求，但其對戰術已經有了初步的理解和認識，包括投籃手的類型、手臂動作的傳球等。利用多媒體技術制作課件，讓學生邊聽邊看，針對籃球訓練中一些學生出現的錯誤，進行分析比較，在課堂上共同討論，通過這種直觀的方式使學生習得相關知識、技能以及方法。

體能是戰術實踐的基本要求，教師需要鍛煉隊員的基本體能，做好本職工作。不管是實戰還是常規訓練，基本體能訓練都是對球員采取進一步訓練措施的基礎［3］。為了保證學生真正掌握戰術知識，要及時糾正其在戰術細節上出現的錯誤。

3 結語

大學籃球新媒體教學突破了籃球教學受時空限制的局限，在籃球技戰術教學中引入動畫，使有關籃球教學的資料更直觀、更清晰、更有表現力，極大地強化了教學效果。高?；@球教師要積極學習，在實踐中探索。利用新媒體動畫開展教學，高校體育教師可憑借自身扎實的籃球理論知識、豐富的執教經驗，帶給學生更好的體驗。

參考文獻：

［1］ 陸志偉.論高?；@球教學中多媒體的應用［J］.西昌學院學報（自然科學版），2010，24（2）：109-111.

［2］ 黃富印.多媒體動畫技術在籃球戰術教學中的應用研究［D］.桂林：廣西師范大學，2006.

［3］ 杜為鵬.高?；@球教學中運動戰術意識的培養研究［J］.體育世界，2023（10）：126-128.

作者簡介：黃睿姝（1991—），女，湖南郴州人，碩士，講師，研究方向：數字媒體藝術。