高職院校產學研合作教育的保障和運作模型分析

摘"要：新形勢下，國家大力扶持高等職業教育，產學研合作在高等職業教育和現代社會發展中日益顯現出其重要作用。通過分析產學研合作教育制度保障措施、產學研合作為目標教育導向保障體系，并闡述在此保障措施和保障體系下構建的政府黨政機關-高職院校-企事業單位運作模型，從而推動國家高職院校的高質量且可持續發展，為國家的經濟建設和發展輸送出越來越多有價值的綜合創新型高技能人才。

關鍵詞：產學研新型合作教育；保障措施；運作模型

中圖分類號：F2"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.008

0"前言

目前，國家進入戰略發展新時期，在扶持地方高等高職院校職業教育的方面不斷有政策傾斜靠攏，這也使得高職院校的師生數量在穩步增加，教學質量也在穩定提升。但是，由此也帶來了一些客觀存在的問題，比如高職院校內已有的實訓場地以及實訓資源緊張，不夠均衡分配，導致師生的實訓機會有所欠缺，專業理論知識與實際拓展操作也沒有很好地結合起來，綜合導致了學生的專業復合能力呈偏弱態勢。國家在推行的產學研結合教育的優勢，其目的是為學生提供一個很好的實踐和學習舞臺，讓學生在老師及導師的引領下，采用互助有益的形式，運用自己專業的知識、技能去完成企事業單位提供的生產或者科研的項目。使得學生能夠運用所學的專業理論分析相關問題并能解決，最終在完成所擔負項目的實踐操作過程中，使其積累豐富有效的實踐經驗，為將來的人身發展打下一個良好的基礎。所以，產學研合作教育的優勢，能夠讓在高職院校的學生可以提前認知企事業單位的理論和項目，提前感受企事業單位的工作環境氛圍，是一種從校園生活到實際的企事業單位的過渡，能夠消除和緩解學生的不適感，從而更好更快地融入到企事業單位中去。學生能夠對將來面臨的崗位工作和環境有一定的了解。故產學研結合教育的目的是推動國家高職院校的持續發展，為經濟建設輸送更多有價值的應用創新型人才。

我國目前推行的產學研合作教育，其歷史不是太長，所以在總體上有很大的發展空間。特別是在近年來，在國家政策的扶持下，高職院校與企事業單位共同努力和不斷的有益探索，已經讓這種新型教育模式初步具有一定的規模與特色：

（1）“基地融入項目”模式。社會企事業單位與高等高職院校之間以共同的合作科研或者生產項目與課題為橋梁，各方都充分利用各自對教育人才、生產設備、工作條件和技術水平等多方面的互補優勢，以共同申報或者合作共建相關的科研項目，這樣既能創造良好的社會經濟效益，更能為學生和老師及企事業單位骨干提供一個非常好的提升水平的機遇。

（2）“模塊化”培育模式。國家高職院校與企事業單位進行定向合作，按照企事業單位的要求，針對企事業單位所在地經濟發展的主旋律，并結合當地的優質教育資源，按照模塊化定向培育企事業單位急需的實踐型人才。如當前部分高職院校西部創新人才計劃等。

（3）“實踐+理論+實踐”模式，通過實踐與理論的融合接觸，已經升華為如今的“工學交替”模式，將理論融入實踐，既有利于學生們的學習，還可以提高學生認知動手思考的能力，同時結合專業理論運用到實際中去，能夠形成很好的專業技能，為將來走上實際的工作崗位打下一個良好基礎。

（4）高職院校內部產學研合作模式。利用校辦企事業單位工廠、企事業單位實訓基地和試驗設備等豐富的資源，積極組織學生與教師共同參加工程項目實訓和生產項目實習，開展高職院校內部的產學研合作的教育。

（5）企事業單位與高職院校共建博士后流動站。截至目前，全國已設立1310多個企事業博士后科研流動工作站，涵蓋了國家國防工業、工程建筑、石油化工、生物醫藥與電子技術信息等各個重要前沿領域。

通過以上敘述，多種新型產學研合作教育模式的出現，為現代高職院校發展提供了新的思路，更是行之有效的能夠為高質量完成培育人才的根本性措施。產學研的發展，有利于提高高職院校教學質量，并將大量科技成果主動轉化為生產力，有利于帶動國家經濟，創造經濟效益，也有利于高職院校推動學科建設和各項改革。

但是，國內的部分學者對產學研合作教育的認識和研究還不夠深入全面，對產學研合作教育這種精神還沒有達成完全共識，所以在推行這項改革的時候，不僅需要專業的理論指導，更需要國家政府黨政機關和企事業的共同支持與指導，形成更好的保障措施，如在制度方面的保障、目標導向方面的保障，并在這些保障下建立良好的運作模型。

1"制度保障措施體系

1.1"創新培育學生獨立思維制度

要努力做到讓學生走出校園，在企事業單位鍛煉學習成長，并有出色的表現，在學生的積極參與中，保障了創新課題和項目的順利完成，所以，高職院校應創新培育學生獨立思維能力，優化教書育人模式。每一年，從新生進入學校的大門開始，結合各專業優勢及產學研教育結合需求，制定“模塊化”的人才培育和教育教學計劃，提高人才培育的專門性和針對性。在學生課程設置上，要基于產學研合作教育的特點和國家發展需求，優化調整。譬如，從高職院校學生上二年級開始，盡量多增加一些實踐類課程的比例，盡可能利用高職院校實訓基地進行專業實踐，培養其獨立思維和獨立動手的能力，為將來進入企事業單位生產奠定良好基礎。同時，高職院校應鼓勵并支持學生參加校外企事業單位的實踐鍛煉，為個人今后成長做好儲備。

1.2"加強教育管理制度

立足高職院校根本宗旨，是讓學生在教育中真正學有所長，具備為祖國建設發展的真本領，這既是檢驗高職院校產學研合作教育是否成功的金鑰匙，也是高職院校管理工作的核心和根本。而在以前，往往部分高職院校存在一些特殊現象，對學生管理重視不足，導致出現了部分學生在同企業的合作教育中的權益沒有得到充分保護，存在某種程度上“虛度光陰”，未能真正讓學生的專業技能得到鍛煉。因此，高職院校應當聯合企事業單位，加強對實習學生的管理，并積極主動爭取符合學生的鍛煉機會。同時要建立學生的反饋機制，將在單位所學所獲定期反饋給高職院校，讓學生自覺學到本領、提升自我。

1.3"健全三方保障制度

為讓學生、高職院校及企事業單位三方合作更為密切，由三方根據客觀情況，共同研究商討后制定出一套整體的運行和保障機制。例如，針對項目出現卡脖子的問題的研究，形成的科學研究課題知識產權問題，應當結合切實可行且互惠互利的合作形式，并且簽訂雙方合作協議框架，明確知識產權的問題，避免了后期埋下糾紛隱患等。同時，對于某些創新型的高職院校中的優質專業來說，要根據項目開展的實際合作內容形式，建立協調一致的考核評價機制，方便高職院校掌握學生的情況，也促進學生自主能動力，讓三方合作向深層次發展。

2"目標導向保障體系

2.1"加強引領實踐教學基地建設

校外實踐教學基地，是校企合作、產學研教育結合的重要載體和平臺，應以“互惠互利、合作共建”的發展思路，不求一時之利，著重長遠發展，打造文化底蘊積累，選擇基礎條件較好的企事業單位，發展成為保障充分、運行良好的校外實習基地，確保學生校外實習機會良好，實現學生的實習與就業無縫鏈接。高職院校可以通過對校外實踐教學基地建設內容、方式及思路的探索與實踐，開展全方位多層次合作途徑，鞏固一批校外實習基地群，特別是促進一些實習企事業單位與學生就業緊密聯系，確保學生就業前崗位綜合能力的初步形成，建立起校外實習信息收集分析制度，及時歸類學生專業、崗位、職位晉升等個人發展情況，使學生實習基地的管理體系化、全方位化。

2.2"提升師資隊伍水平

產學研結合教育模式思想下人才培育質量的關鍵所在是建設一支結構合理、素質優良、專兼結合的實踐教師隊伍。通過調研分析，部分地方高職院校采取以下兩種措施較為成熟。一方面，是加強加快對中青年教師的培訓，通過校企合作模式，積極組織專業課教師到企事業單位第一線頂崗掛職鍛煉，熟知企事業生產環節和最新的生產工藝，并通過老師的實操，打造成一支既有專業理論知識，同時又具備專業技能的“雙師型”人才隊伍；另一方面，地方高職院校應該積極聘請校外知名老師、企事業單位骨干人才來擔任兼職指導教師，來學校課堂講課，將實際工作崗位遇到問題與書本中理論融合起來，將成功經驗案例引入課堂，這也是對高職院校師資隊伍的有益補充和完善。

2.3"加強建立校企合作優質基地

地方高職院校應該以地區企事業單位為依托，一是要積極爭取設立省級產學研合作教育優質基地立項，二是要設立校級產學研合作教育基地優質創新平臺。有兩大益處，第一是充分應用企事業單位和高職院校師資力量，在政府黨政機關及相關部門的大力支持下，采取“高職院校+企事業單位”結合的方式，開展學生和老師們的認證培訓，引導高職院校加強與企事業單位開展產學研合作教育，為國家培育高層次人才，有益促進科研成果的轉化，發揮高職院校為提升地方經濟發展而助力。第二是與企事業單位建立產學研教育優質合作基地，依托企事業單位良好平臺，為企事業單位模塊化培育、儲備人才也是地方高職院校全面推進并踐行產學研合作教育模式的重要途徑。

3"構建有保障的運作模型

3.1"政府黨政機關主導

政府黨政機關需要從國家和社會發展的全局角度，建立和健全鼓勵院校和企業開展產學研合作教育相關的政策支持，并落到實處。目前來講，我國依舊沒有一套系統的法律法規和政策來推進保障產學研教育的發展。在1992年《關于加快改革和積極發展普通高等教育的意見》和1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推薦素質教育的意見》的文件中，對院校和企業的產學研教育的內容缺乏指導性意見。所以，政府黨政機關需從全局角度，高屋建瓴地發揮管理、動員、組織和協調功效，加快政策扶持力度，制定出完善的產學研教育政策，著力提升其規范化和導向性，促進產學研合作教育健康穩定發展。政府黨政機關相關部門可以建立專門的管理機構對產學研合作教育進行管理研究。

3.2"高職院校承壓

高職院校是為國家培育棟梁人才的溫床，必須時時刻刻地增強育人意識，順應時代滾滾潮流，主動與企事業單位加強交流與溝通，增加形式發展研究，不斷擴大產學研合作教育力度，提升高職院校辦學質量和水平，培育出更多的與時代接軌的有用人才。

第一、不斷提高學生的專業技術和理論水平，努力培育出社會上所亟須的新型應用高級人才，摒棄舊觀念，改變傳統的重理論輕實踐的教學理念，重實踐，加大實踐教學環節方面在年度授課計劃中的比重，服務市場需求變化，完善業績考核形式，改進完善新的教學模式。

第二、優質老師是高等高職院校教育的核心資源和寶貴財富。不斷增強師資隊伍的建設是高職院校持續不斷的使命，也是生存發展之道，應致力于培育出一大批德才兼備的師資隊伍，作為拳頭先鋒走出校門，與企事業單位交流，感受國家發展環境，并思索為國家發展所需進行的教育發展方向，反饋至教育本身，才能有針對性地培育出無論是理論知識還是實際操作都很優秀的學生。

第三、高職院校應鼓勵支持學生積極參加產學研合作教育。作為產學研合作教育的主角，學生積極主動參與是極其重要因素，也是成敗關鍵所在。而我國目前開展的多數產學研合作教育過程，大多沒有考慮到學生的具體需求，更多的淺嘗輒止，與勞務工無益，導致比較多的學生在項目實施過程中，對產學研合作教育的認知不足，或者認同感不足，流于形式，缺乏積極性，在某種程度上也影響了產學研合作教育的順利發展。因此，高職院校必須將學生思想工作放在首位，提供校內政策支持和輔導，做好引領工作，引導學生積極主動參與產學研合作教育。

3.3"參與共贏

學校培育的學生，服務于國家建設發展，企事業單位是載體，企事業單位須關注、支持并積極參與產學研合作教育的謀劃和實施工作，是其成功實施和持續發展的基本條件。產學研合作教育模式需要高職院校和社會兩個大環境，學校是培育種子的地方，而企事業單位是種子生存與發展的土壤。

第一、企事業單位須深刻領悟產學研合作教育對國家發展的科學全面認識。企事業單位應審時度勢，結合自身現狀及未來發展需求，結合當前國家政策形勢導向，明確自身發展的主體地位和客觀需求，明確形勢下自身發展的戰略規劃。產學研合作教育是一項任重道遠的工程，需要一代人接著一代人努力奮斗，在短期內是不能獲得巨大收益的。所以，多數的企事業單位對于這種教育模式的長期效益沒有長遠的認知，這樣導致他們更偏向于尋找一些短平快的合作形式，從而舍棄了產學研合作教育。即使有參與到了合作教育中來的，也僅僅停留在個別項目的合作上面，合作范圍不廣不深，流于形式。企事業單位作為國家應用型人才的發展土壤，應為國鑄劍，扮演好雙重角色，促進產學研教育雙方共贏的良好局面。

第二、企事業單位須發揮優勢做好產學研合作教育的管理運營，為單位持續發展奠定人才培育地基。學生通過書本認知到充足的理論知識，來到企事業單位進行實習時，企事業單位在做好本職工作的同時，切實安排專門管理培育人員對參加實習的學生進行管理指導，介入到企業發展工作中來，讓學生得到不同專業人員的指導。所以，實行雙導師制度是非常好的措施，使得負責實習生的導師不僅能開展專業技能的傳授，還能在日常生活中關注與溝通，引導學生從高職院校走向社會、融入社會。

第三、企事業單位須對產學研合作教育模式保持積極參與的態度。分階段統籌策劃好具體可操作的具體事項。比如：項目合作教育前期，企事業單位應根據國家經濟發展的需求或者本企業在發展過程中需要克服的技術壁壘方面給予高職院校一定的建議，同時積極參與高職院校專業的設置內容以及教學環節的制定，使之有針對性的辦學；教育中期，主動關心實習的學生，及時解決和協調學生在工作與生活中所遇到的問題，讓其盡量少被外界不良環境干擾；教育后期，積極參與有關產學研合作教育的效果評估環節，了解高職院校對于合作教育的反饋，為今后教育的發展積累豐富經驗。

4"結論

在國家發展新形勢下，教育不能固步自封，須不斷突破。產學研合作教育是一種創新型人才培育模式，是一種形式下全新的育人模式，她與傳統培育模式完全不同，重點培育學生對知識的實際應用能力，這樣更具國家目前發展階段特色，在產學研合作教育制度保障措施、產學研合作教育導向保障體系下，充分利用政府黨政機關、高職院校、企事業單位的資源優勢，將高職院校與企事業單位進行資源優化配置，培育出當前市場經濟亟須的應用技能人才，解決我國高質量發展遇到的困難，從而推動國家高職院校的高質量且可持續發展，為國家的經濟建設和發展輸送出越來越多有價值的綜合創新型高技能人才。

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